27《我的伯父鲁迅先生》公开课一等奖创新教学设计_1.docx

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1、27我的伯父鲁迅先生公开课一等奖创新教学设计六年级上册语文第八单元我的伯父鲁迅先生教学设计教学目标：1.识字与写字：会认“追悼、吊唁、挽联、正月、碰壁、爱戴、爱抚、慈祥、逝世、硼酸水、殡仪馆、囱囹吞枣、饱经风霜、张冠李戴等词语。2 .阅读与鉴赏：能够正确流利有感情朗读课文；能借助工具书、联系生活实际和上下文理解“吊唁”“挽联”“囱囤吞枣”等词语的意思；能够运用小标题形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。3 .表达与交流：借助课文及搜集的资料，感受鲁迅的人物形象。教学中俺的：能够正确流利有感情朗读课文；能借助工具书、联系生活实际和上下文理解“吊唁”“挽联”“囱围吞枣等词语的意思；能够运用小标题形式

2、概括文中所写的关于鲁迅的几件事。教学过程：任务一：明确任务，自主预学1.自己朗读课文，要能字字读准、句句读通。4 .借助工具书、联系上下文及生活实际理解文中生词。5 .搜索查阅作家鲁迅的相关资料。6 .明确作者和鲁迅的关系，理解“先生”的意思。任务二：朗读展示，分类学词1 .朗读展示(1)我会读。(2)多形式朗读：自由读、点名读、齐读。2 .我会认：追悼、吊唁、挽联、正月、碰壁、爱戴、爱抚、慈祥、逝世、硼酸水、殡仪馆、囱围吞枣、饱经风霜、张冠李戴、花圈(1)重点理解：吊唁、挽联、囱囹吞枣、追悼、张冠李戴(2)梳理多音字：正、冠、圈(3)梳理分类：与丧葬有关；与人物动作、神态有关。任务三：提取概

3、括，理清思路1 .通过查阅资料理解“先生（对鲁迅的崇敬与爱戴）思考：文中哪里可以看出伯父鲁迅先生受到崇敬与爱戴？用“一一”画出来。第一段“伯父去世了，他的遗体。躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人,有学生，各色各样的人都有。”交流总结第一段内容。（追悼伯父。）2 .伯父受到如此多人的爱戴，是什么原因？用较快的速度默读课文，思考：作者回忆了关于伯父鲁迅哪些事情？用小标题简单概括。（回忆在狼牙山五壮士和开国大典中学习用小标题概括的方法：第一根据每部分的中心意思用简洁的语句或人物行为概括;第二

4、用每部分最能表达中心意思的语句提炼出词语。小标题要突出每一部分的中心，且简单明要。）3 .梳理概括，完成任务单。（那一年正月，谈水浒传；有一次，笑谈“碰壁”；有一年除夕，燃放爆竹；有一天黄昏，救助车夫；逝世后，关心女佣）任务四：交流事件，品读人物1.鲁迅先生给你留下什么印象？选择一件你感受最深的事件完成任务单。4 .谈水浒传。（1）（伯父和我谈起水浒传里的故事和人物。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。）（总结：鲁迅关心爱护作者、很风趣幽默，也暗暗批评作者马虎读书。）“那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是表，一本是小约翰J（2）学生介绍课前搜集到的关于伯父送的两本书的资料。（总

5、结:鲁迅将爱给了所有需要关心的孩子）（3）再次品读：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。5 .笑谈“碰壁”（1）理解“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”（2）鲁迅是个不畏惧黑暗势力，敢于斗争的精神。6 .燃放爆竹（1）“我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的J（总结：鲁迅慈祥有爱）7 .救助车夫（1）“伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。”思考：车夫为什么没有

6、鞋穿？（鲁迅的动作描写；善良、有爱心，关心底层百姓的艰苦生活）“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。“（神态描写；对黑暗势力的痛恨）8 .关心女佣（1）“他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”（为自己想的少，为别人想的多）任务五：感悟人物，品读写法1.总结鲁迅先生“朗读：伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多J2.作者通过五件具体的事写出来鲁迅先生受爱戴的原因，抓住了对鲁迅的语言、动作、神态等方面描写，让我们对鲁迅的印象深刻。任务六：迁移写作1.选择恰当的描写方法塑造一个人物，结合具体的事例，要突出人物的形象。2.作业设计：结合课文的五件事，朗读巴金永远不能忘记的事情。