24《月迹》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、24月迹公开课一等奖创新教学设计【教学设计】月迹教学思路1、本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，所以教师多给学生一个问题，多给学生提供自主、合作、探究的时间和空间，并适时给学生解决问题的思路指引，让学生体验能学习，会学习的成功喜悦。2、本文是一篇文质兼美的散文，要紧扣文本进行多层次的朗读，让学生在读中深入品味、体会字里行间蕴涵的美，让学习成为一种享受。3、以“月”为明线索，以“感知美；欣赏美；探究美；抒写美”为暗线设计各个教学环节。让学生在听说读写训练中不断提升语文素养。教学模式“默读寻月之迹（自主学习）一一细读品月之韵（合作学习）一一研读悟月之情（探究学习）一一延读写月之景（学以致用）”的

2、教学模式。学习目标1、默读课文，了解月亮的踪迹。2、品味文中富有表现力的词、句，体会文章所蕴涵的美。教学重难点1、默读课文，了解月亮的踪迹。2、品味文中富有表现力的词、句，体会文章所蕴涵的美。教学手段多媒体教学教学课时一课时教学过程一、温故激趣导入月亮是文学作品永恒的主题，文人墨客留下许多咏月的佳句。你的脑海中闪现了哪些诗句？学生回答。今天我们随着当代著名作家贾平凹去追寻月亮的足迹，看看你会有哪些新体会？一一月迹贾平凹（板书）。追问：贾平凹“凹”的读音并解释。屏示作者简介：贾平凹：当代作家，原名贾平娃Q陕西丹凤人。著作有小说秦腔浮躁废都等散文集月迹、心迹等。二、明确学习目标：出示课件1、默读课

3、文，了解月亮的踪迹。2、品味文中富有表现力的词、句，体会文章所蕴涵的美。三、默读一一寻月之迹学生自主学习，完成下列任务：1、圈画出不认识的字。2、孩子们在哪些地方找到了月亮？都是什么样的？默读方法：注意力集中；不动唇，不指读；一分钟五百字；抓住主要信息。温馨提示：参考课本右边的批注展示学习内容：1、学生提问，学生解答。教师检测“面面相觑倏忽袅袅掬着沙粗糙嫉妒酥酥的读音及词意。动手写难写的字。2、镜中月一一“那竹帘儿里，果然有了月亮，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。”孩子又在哪找到了月亮？院中月一一“它果然在院子里，看见里边有了什么东西”杯中月一一“我们

4、都看着那酒杯，可怜儿的样子J“月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧。”河中月一一“河水细细的，灿灿地闪着银光J眼中月一一“我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。ft空中月一一“月亮白光光的，在天空上J（板书）小结：由此可见，月迹就是月亮的足迹。月亮的足迹看不见摸不着，但作者通过镜子，院子，酒杯，河水，眼睛等一个又一个的实体，把虚幻的月迹真实地展现在读者的面前。实在是妙！追问：文章可分几个层次？盼月一一寻月一一议月四、细读一一品月之韵你最喜欢哪个地方的月？找出来细细揣摩，并说说你的理解。温馨提示：可结合文中句子展开合理的联想和想像。可从欣赏语言的角度来谈（如：拟人;动词、叠词等）1、先

5、自主再小组合作学习。小组展示学习内容，指导学生有感情地朗读。如：“尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的，抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。”玉玉的，银银的月光照在院中粗粗的桂树上，疏疏的枝上，疏疏的叶上，累累的骨朵上。这种清澈透亮，幽静柔美的意境实在是美妙至极。“玉玉的”写出了月光如玉般温润透明；“银银的”写出了月光如银般的灿烂；用叠词，既写出了月光的特点，又富有韵味，读起来朗朗上口，音韵和谐流畅，还能引人无限遐想。2

6、、积累一组叠词：款款的满满的玉玉的银银的粗粗的疏疏的累累的袅袅的淡淡的痒痒的酥酥的灿灿的白光光的若让你写月，你会用哪些词？生谈。3、作者在写月时，还加入了人物的对话，分角色朗读课文6-21段。指导学生有感情读。尤其是三妹的话。我和弟弟听了三妹的话愿意吗？“羡慕”、“嫉妒”、“争执”大家都向往美好的事物。展示交流后明确：月亮的变化之美、形态之美、传说之美、月下的意境美，孩子把月亮想像的更美，人人都向往月亮的感情美。五、研读一一悟月之情跳读课文，在孩子们的心里，月亮究竟是个什么？1、学生找出具体句子后有感情朗读。“月亮是我所要的。”弟弟说。“月亮是个好J妹妹说。我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它

7、是属于我们的，每个人的。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？2、交流对上面语段的理解。明确：月亮在孩子的心目中是美好事物的象征。美好的事物属于每一个中国人Q把“月亮”比作“印章”，天空就是一个巨幅纸页，纸页上的作品是我们所有，“我们是天空的主人，我们拥有的天空。拥有了宇宙。孩子的想像奇特，霸气！孩子们因拥有美好的事物，拥有了无边无际的天空，所以“大家都觉得满足了二孩子因共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界很美。3、请结合文章的内容补写“噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意,它就有了哩J明确：美好的事物只要你愿意追寻，愿意分享，愿意努力去寻

8、找，它就有了。这就是本文告诉我们的一个道理。小结：本文记叙了几个孩子寻月的过程，描绘了美丽的月色和到处映月亮的景象，表现了孩童奇特的想象，以及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。同时告诉我们一个道理：美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。“月迹”既是月亮的足迹，也是孩子追寻月亮的足迹，追寻美好事物的足迹，还是孩子心灵升华之迹。4、在孩成长的过程中，离不开一个人，谁？奶奶奶奶是指引孩子们追寻美的引导者，奶奶这个引路人美。小结：奶奶美，月亮美，孩子的想像美，孩子的童真、童心、童趣美,孩子因共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界最美。六、延读一一写月之景以“中秋夜，我”为开头写一段你看月亮的情景。三五句均可。温馨提示：可以巧用文中的词句。如：溜爬玉玉的灿灿的，也可用修辞方法，展开联想、想像。学生习作，展示，点评。结束语生活中处处有美，只要你善于发现，愿意感受，勇于创造，你就拥有了美好的生活。