23祖先的摇篮公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、23祖先的摇篮公开课一等奖创新教学设计祖先的摇篮教学设计教学目标：1 .利用生动有趣的“换一换”、“加一加”等方法，帮助学生记忆生字，如“祖”、“忆”等，同时熟练掌握“掏”、“摘”等字的书写技巧。2 .引导学生流畅、通顺地朗读课文，深入领会“祖先的摇篮”所指的原始森林，感受其广袤无垠、郁郁葱葱的自然景象。3 .结合课文内容，激发学生的想象力，鼓励他们用文字描绘出原始森林里可能发生的丰富多样的活动。教学重难点：借助生动形象的句子，点燃学生的想象力，细腻地勾勒出原始森林的宏伟景象，让学生在心灵深处初步构筑起对原始森林的感知。在此基础上，我们将深入挖掘“祖先的摇篮”所蕴含的丰富内涵，并探讨我们的祖先

2、在原始森林中可能留下的足迹和经历的故事。教学过程：一、引领思维，激发兴趣，深入浅出解析题意呈现主题：祖先的摇篮1 .从“祖字启程，探寻“组”字的奥秘。想要轻松记住“祖”字吗？让我们一同发现其中的巧妙之处。方法1：通过偏旁部首的巧妙交换，我们可以将“组”与“祖”相互联想，感受偏旁间微妙的差别与独特魅力。方法2：不妨尝试用“组”字构造各种词汇，如“祖父、“外祖父”、“曾祖父、“祖母”、“外祖母，让我们的词汇库更加丰富多元。2 .深入探讨“祖先”的内涵，增进对祖先文化的理解与认同。引导语：亲爱的小朋友们，你们知道“祖先”代表着什么吗？在你们的认知中，我们的祖先又是谁呢？让我们一起开启关于祖先的趣味之

3、旅，共同发现其中的启示与智慧。3 .呈现微课视频：追溯人类的起源，探寻我们共同的摇篮。4 .对于课题祖先的摇篮，你是否曾好奇：这摇篮究竟指的是什么呢？是否真的是祖先们曾经安睡的摇篮？带着这份好奇与探索,让我们共同品味一首关于“祖先的摇篮”的诗歌，逐步揭示其丰富的诗意内涵与情感韵味。二、记忆字词有妙招，朗读问句更流畅1 .随文识字，句子更顺畅。在朗读的过程中，要细心圈画出生字新词，对于不熟悉或有一定难度的字词，不妨多读几遍，确保读音准确无误。这样，每个句子都能如丝般顺滑地流淌出来。2 .探索生字之谜(1)让我们一同揭开“掏、淘”，“滴、摘”等生字的神秘面纱。借助偏旁部首的奥秘，通过熟悉的字变换偏

4、旁，我们可以轻松地记忆这些生字。同样的技巧，也可以用来记住“蔷薇”这个名字。而且，我们可以结合“图片识字”与“数字偏旁”的方法，使识字之旅变得更加妙趣横生。(2)请注意“啊”字的特殊发音。当“啊”读作“na”时，它的声音将会有所变化，如同变魔术般引人入胜。3 .走进欢乐的“摘果子”乐园现在，这些生字宝宝已经化身为诱人的小果子，挂在树上，等待着勇敢的小探险家们前来采摘。让我们携手共进，投入到这个充满欢笑与惊喜的“摘果子”游戏中，感受知识的甜美与乐趣吧！三、再次深入课文，探寻祖先的摇篮1 .我们独立阅读诗歌，细心寻觅答案：让我们自由地沉浸在诗歌的宇宙中，深度思考：“祖先的摇篮”究竟承载了怎样的意义

5、？请用你手中的笔，画出那些揭示答案的句子,与我们共同探索那段悠远的记忆。2 .学生间分享心得，引导深度理解：其实，“祖先的摇篮”指的是那片广袤无垠的原始森林。这里的“摇篮”并非实指，而是一个生动的比喻，象征着祖先们曾经生活、成长的地方。让我们一同展开想象的翅膀，描绘出你心中那片郁郁葱葱、苍茫无际的原始森林，它宛如我们祖先的摇篮，轻轻摇曳，承载着无数生命的故事。呈现句子：爷爷深情地说那原始森林，便是我们祖先的摇篮。苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮J3 .拓展思路，启迪想象：那（广袤无垠的原始森林），是（勇敢无畏）的祖先的摇篮；那（浩瀚无垠的大海），是（灵动自由）的鱼儿的摇篮；那（高高耸立的树梢

6、），是（欢快歌唱）的鸟儿的摇篮。四、步履间深思，探寻那“摇篮之源（一）感受先祖摇篮之“壮美辽阔”1.深入探索第一小节的内容，让我们的思绪随着文字自由翱翔,去揭示原始森林为何具有如此强大的吸引力。（1）让我们沉醉在“真有意思，这是多大的摇篮啊！”的赞叹之中，细细品味这句话背后的深意。（2）男女声交错的诵读，让我们不禁在心中默念：这摇篮究竟有多么广阔？（3）想象一下，摇篮通常被视为一个温馨的小避风港，而我们的祖先却在这片无边无际的原始森林中找到了他们的摇篮。在这神秘莫测的森林里，“那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天，随着阅读的深入，我们仿佛被带入了怎样一幅生动的画卷之中？紧紧抓住“浓绿、树荫”这两个

7、意象，感受那树叶所散发出的生机勃勃与盎然绿意。树叶之绿，足以让蓝天黯然失色，难以寻觅其踪迹。品味“一望无边”所带来的广袤与辽阔，领略大自然的壮丽与辽阔。展示草原、大海的图片，进一步拓宽我们的视野：一望无际的（草原/大海），令人心旷神怡。（4）欣赏原始森林摇篮的视频，让我们的心灵沉浸在这片充满神奇与美丽的绿色世界之中。（5）在悠扬的音乐声中朗读，感受原始森林的迷人魅力，体验那份宁静而神秘的气息。（二）沉浸于阅读的海洋，激发思考的火花，品味无穷的趣味1 .在这浩瀚无垠的摇篮中，让我们静心阅读，悠然地描绘出祖先们在摇篮中所经历的欢愉时光。读：深情投入，品味课文第2、3小节所蕴含的情感与意境。圈：轻轻

8、点触，将祖先们在摇篮中的欢乐瞬间一一勾勒。思：心随境转，哪一幕幕场景最让你忍俊不禁，欢笑盈怀？2 .倾囊分享你所圈出的趣事吧。在摇篮的怀抱中，祖先们是否曾轻盈地摘取野果、掏取鹊蛋？是否曾与野兔竞逐，欣赏着蘑菇如伞般绽放的美景？是否曾逗弄着小松鼠，采摘野蔷薇的芬芳？又是否曾捕捉红蜻蜓、绿蛔蛔，感受大自然的生机与活力？3 .那些趣事，哪些让你觉得回味无穷，心驰神往？让我们在下一节课再次踏入这个充满欢乐的“摇篮”，共同品味其中的无限乐趣，感受那份纯真的快乐与温暖。五、归类指导生字1 .写字指导：今日我们欣然探寻两位新朋友一一“陶”与“摘二让我们以诚挚之心，迎接这两位文字精灵的到来。2 .形近字比较识字：接下来，我们将踏上一段形近字的探索之旅。请大家细心观察，感悟“组”与“祖”之间的微妙差异，“忆”与“亿”之间的无尽联想，以及“阿”与“啊”之间的和谐共鸣。我是小小书法家将生字的描绘巧妙地融入文段之中，展现书写的魅力。我是小小书法家我陷入深思一一我们的祖先，可曾在这些茂密的果园里，【摘】取甜美的苹果？是否也曾在那幽静的林间，【掏】取欢快的鸟蛋？