10《绿》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、10绿公开课一等奖创新教学设计绿教学设计教学目标1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿等8个词语。2 .能有感情地朗读课文，背诵课文。3 .能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达，初步了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。4 .通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。教学重点1 .识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。2 .能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达，初步了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。3 .了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。教学难点1.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。2.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情

2、感。教学过程第一课时教学重点：初步体会诗人对绿的感受，进一步激发学生对现代诗的喜爱一、出示课题，围绕“绿”组词导入同学们，关于“绿”，你的脑海中浮现了哪些词语呢？在有着丰富艺术修养的诗人“艾青”眼里，他对绿的感受又是如何呢？请同学们翻开课本，我们一起去读一读二、检查预学单生字预学情况从收集上来的预学单来看，指导生字“瓶”，注意后鼻音和书写间架结构三、初读现代诗，感受诗歌的想象之美1、读准字音，感受诗人眼中的绿2、聚焦第一小节，请生分享读了这句产生的疑惑：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的预设：什么是绿色的墨水瓶？绿色的墨水瓶倒翻了是什么意思？倒翻了会怎么样？请生回答自己的思考：预设：绿色的墨水

3、瓶倒翻了，我猜想是诗人眼中看到的各种绿，因为下文又说到处都是绿的，风雨水也是绿的师：（什么时候会有这么多的绿，结合生活经验，你们猜一猜）预设：很可能是春天师：所以，好像绿色的墨水瓶倒翻了，你还体会到了什么生：作者是把眼中所见的绿比作成墨水瓶，“倒翻”两个字给人的感觉是到处都是的师：嗯，很好，扑面而来、目之所及都是一一绿。作者想象到的是墨水瓶倒翻了，单单读到这里，还给你什么样的感觉？生：激发好奇，引出下文师：仅仅从诗歌的前两句，就给同学们带来这么多美妙的发现，看来现代诗真的是很独特！我们一起尝试着走进诗人眼中的绿，读出墨水瓶倒翻了的感觉四、走进第二小节，感受绿的层次美师：到处都是绿的，到底怎么样

4、呢？请女生为我们读一读。女生的朗读如春日的威风，来男生，你们就是艾青，把你的发现再来读一读男生的朗读，让老师产生了好奇，是呀“到哪儿去找这么多的绿？”课件出示：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿谁能说说哪种绿是诗人在哪里看到的呢？结合你的生活实际我们一起从文字走进生活中，深入的感受一下预设：树林里四季常青的墨绿/春天远远的一片小草是浅绿/爬山虎的小脚刚长出的是嫩绿（课件出示粉绿、淡绿、绿得发黑）师：大家猜一猜，这么多的绿，诗人是怎么能划分得如此细致的呢？预设：诗人因为喜欢绿，所有常常看诗人可能还经常收藏不同的绿老师给的预学单说了诗人有丰富的绘画经验，可能是调色盘的绿师：是呀，这么多的绿，我们可

5、以说颜色非常的？预设：丰富！细致！多样！师：你们仿佛是艾青的好友，走进了他的内心，我们一起来边读边感受诗人眼中这丰富多样的绿。第二课时一、复习导入：艾青笔下的绿给我们留下了很多想象的空间，上节课同学们和老师一起随着一二小节感受到了深浅浓淡、层次丰富的绿，也联想到了自己眼中的绿，这节课我们继续细细地读一读，品一品。二、走进诗人眼中的绿“到哪去找这么多的绿呢？”同学们，诗人还在哪里找到了绿，感受如何呢？结合预习单，完成表格。范围关键词/句感受第2小结这么多的绿墨绿、浅绿绿的丰富，有层次第3小结风、雨、水、阳光第4小结第5小结预设，小组交流汇报：读到第三小节，我仿佛看到了风雨水和阳光都是绿的。因为这

6、是作者的想象，眼前的一切都是绿的，所以风吹了树叶，风也是绿的,雨冲刷这绿色的万物，雨也变绿了，阳光也变绿了。同学们的感受和作者一样独特，我们一起再来读读这一小节，想象这绿色萦绕的世界。小组交流汇报：读到第四小节，从“集中”“挤”“重叠”交叉”这几个动词，我仿佛看到了所有的绿都全部集中在一起，仿佛整个世界都是密密层层的绿。是的，这一连串动词将“绿”更生动的呈现在了我们的眼前，作者说“所有的绿”仿佛是一场盛会，它们在做什么呢？继续汇报小组交流汇报：读到第5小节，我仿佛看到了一场“绿”的演奏会，诗人说它们是舞蹈教练，它们都在按着节拍飘动。是啊，同学们，让我们伴着音乐一起为它们助兴吧。好像绿色的墨水瓶三、出示阅读链接课后阅读的链接中也有一段描写绿的文字。请你读一读，有什么不一样的感受呢？（对比实景与感受）四、分层作业：A、同学们，大自然中还有哪种颜色也让你流连忘返，感受深刻呢，有兴趣的同学仿写试试。B、背诵绿，完成单元任务搜集诗歌