10沙滩上的童话公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、10沙滩上的童话公开课一等奖创新教学设计沙滩上的童话教学设计教学目标(1)利用多种识字方法，正确识记认读“堡、插”等16个生字，认识多音字“量”，端正地书写“补、充”等9个汉字。(2)正确、流利地朗读课文，读出小伙伴们游戏时的快乐。(3)通多借助图片、动作演示、联系上下文、找近义词等多种方式来理解词语、理解课文。(4)对读故事、编故事产生兴趣。教学重点：(1)利用多种识字方法，正确识记认读“堡、插”等16个生字，认识多音字“量，端正地书写“周、围”等9个汉字。(2)正确、流利地朗读课文，读出小伙伴们游戏时的快乐。(3)对读故事、编故事产生兴趣。教学难点：通多借助图片、动作演示、联系上下文、找近

2、义词等多种方式来理解词语、理解课文。教学过程：一、板书导入，整体感知1 .板书“童话，问：你读的童话故事中有些什么？2 .整体感知童话内容(1)快速读文，一边读一边圈画故事中有什么？预设：故事中有魔王公主勇士城堡。师：有人物，有城堡，极具童话标志性特征。(2)梳理故事六要素，了解整体框架师：这个童话故事发生在何时，何地，到底是怎么回事？师：小朋友，沙滩上的童话这个故事它有六个要点，凡是故事，包括未来你们会读更多的故事，都要从这六个重要的地方去了解故事，这六个点就叫六要素。师：小朋友，故事发生的时间是什么时候？预设：从前师：小朋友，故事发生的地点是什么呢？预设：古老的城堡师：城堡里发生了什么事呢

3、？事情的起因是什么？读3-4自然段预设：魔王抢去了公主师：经过又发生了什么？预设：勇士救公主师：结果呢？预设：公主得救了（3）借助学习单进行复述。学习单一层一层课件出示；再发打印的学习单子（手写有过程性）,让学生复述故事。此刻，完成了童话部分的提取。二、抓住关键词语，补充说好童话故事1 .补充说故事的“经过”（8T4自然段）（1）自由读8-14自然段，了解故事经过（2）讲好这个故事必须理解好一些词：8段商量：师：商量是什么意思？生：每个人都说自己的办法。师：你一句.我一句，各说各的办法。10段反驳：师：小朋友，什么叫“反驳”？生：不赞同别人的话，说自己的办法。师：你一句，我不同意；我一句，你也

4、不同意，这就叫反驳。12段赞赏：师：赞赏什么意思？生：觉得别人说的办法好，很赞同。师：你一句，我认可；我一句，你认可。（将三个词语关联，进行比较、有联系地学习，完成了积累，提升了语惑，增加了学习的趣味性。）（3）运用完成了词语的积累，立刻运用。补充板书：师：文中小朋友想的方法“开飞机去轰炸，这个办法可以商量，可以反驳，也可以有人赞赏，我们来一起演一演、编一编救公主的办法。师：小朋友，我们能不能“开飞机去轰炸城堡”？生：不行，那时候没有飞机呢？生：没有，炸弹扔下去公主也被炸死了。师：我们继续想办法，我们可以挖地洞，这个方法你同意吗？生：同意。师：你同意吗？生：同意Q师：大家都同意了。我们再商量一

5、下，怎样可以救公主呢？生：派一些勇士强攻城堡。（凡是故事就走大概念。语言文字的应用找三个词语，理解词义和课文内容，创编故事，完成故事经过的学习。）2.补充说好故事的“结果”读15-21自然段，小朋友，故事的结局：师：公主获救了吗？（获救了）师：谁就是公主啊？（妈妈）师：妈妈要是不同意，怎么办？（1）理解“坚持”，表演理解。妈妈由老师表演不同意，小朋友由同学表演，同学演勇士，大家劝妈妈，多人、不停地劝。师：小朋友，你们不劝了，没有成功，你们要坚持。师：你看，因为你们的坚持，所以才获得成功。（2）梳理：提供支架，把故事的结果说清楚。公主获救了，表演欢呼”。三、回到现实，编“我的沙滩童话”1 .补充课题“沙滩上的”，完成完整课题。2 .学习1-2段读课文1-2段师：小朋友，刚才我们读着，读着，进入了童话世界，其实，就是几个小朋友在河滩上堆城堡。3 .借助学习单，完成课后作业出图：河滩上城堡（沙堡）师：你看，他们在河滩上堆了一个城堡，然后编了一个救公主的故事。课后题：金字塔地洞巨石阵河流小山坡根据课后题给孩子一些沙堡图，直接让学生分小组合作编故事。师：一层级：用上这六要素编故事。二层级；提供不同的地点词语：金字答/巨石阵让学生编故事。三层级：编故事经过上至少用上下面两个词语？商量反驳赞赏坚持（课堂只有老师平静、朴素、持续地发力，学生的思维发展才有无限的可能性。）