部编版六年级下册第五单元口语交际《辩论》教学设计（教案）.docx

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1、部编版六年级下册第五单元口语交际辩论教学设计（教案）教学目标1 .了解辩论的相关知识，培养学生的表达、倾听和与他人交往等能力。2 .善于倾听，敏捷应对，学会有针对性地表达自己的观点。3 .将辩论应用到日常学习之中，激励学生积极参与学习活动，培养学生语文学习能力。教学重难点1 .善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己的观点。2 .掌握辩论技巧，并将之运用到实践中去，增强个人语言表达能力。教学课时1课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣同学们看过“诸葛亮舌战群儒”的片段吗？读过三国演义的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。其实还有一点也让我们佩

2、服，那就是他雄辩的口才。（播放影视片段，让学生视觉上感受诸葛亮舌战群儒的精彩）这节课，我们也来开展一次辩论，希望同学们也能练就一番好口才。二、了解辩论，明确要求1.什么是辩论？辩论就是双方各自阐明对某一问题的不同见解，并指出对方观点中的漏洞，以便得出正确的认识。3 .辩论会或辩论赛包括哪些内容？(1)有确定的论题。即有针对性地就某一论题进行辩论。(2)有特定的程序。(3)有正反双方辩手。(4)以驳倒对方观点、确立自己的观点为目的。4 .辩论的一般程序有哪些呢？(1)组织队伍。(2)设计辩论提纲。对辩练习。三、辩论的技巧和原则1 .表达清晰，声情并茂。辩论过程中口齿清晰，语速正常。辩论要晓之以理

3、，动之以情，要注意根据表达的需要，调整语速、语气、语调，使自己的表达更有说服力和感染力。2 .观点鲜明，协同作战。立论时，一定要鲜明地表达己方的观点，切不可模棱两可，含糊其词。辩论过程中要注意保持内部观点的一致性，不要出现同意对方观点、失去自己立场的情况。3 .善于聆听，快速反应。善听是善辩的前提。辩手要高度集中注意力，听清、听准、听懂对方观点。4 .辩论既是“智商”的交锋，也是“情商”的考验。站在辩论场上，要保持良好的仪态风度；局势顺利时，不要得意忘形、趾高气扬；暂居弱势时，也不要沉不住气，自乱阵脚。注意养成自信、大方的气质。四、确定观点，分组练习将全班同学分成若干小组，每组至少8人，分成正

4、反两方。从下面提供的辩题中任选一题，进行辩论实践练习。在此基础上，组织一次班内小组辩论赛。（课件出示）辩题一：电脑时代需要/不需要认真练字辩题二：班干部轮选好/竞选好辩题三：互联网增进/疏远人们的感情辩题四：不可以说谎/可以讲善意的谎言五、畅所欲言，展开辩论1 .刚刚大家抽签决定了正方、反方，现在，我们一起读一读辩论时的要求（出示课件）：（1）举止有礼，态度大方，声音洪亮，说话有理有据。（2）尊重发言人，讲文明，有礼貌，不随意打断别人说话。2 .现在，先请正方一辩阐明自己的观点，注意向对方问好。3 .正方一辩发完言后，请反方一辩阐明自己的观点。（接着请正、反二、三辩补充一辩，并对对方一辩的观点

5、提出质疑）4 .刚才我们听了各个小组的几位同学的发言，其他的同学还有你自己的想法吗？哪位勇敢的同学能告诉老师？5 .同学的发言都很积极，老师认为如果正、反方双方的同学能把自己的意见一条一条地综合起来一定更有说服力。同学们，你们愿意集中在一起讨论讨论，把意见综合起来吗？那就赶快集中讨论吧!6 .学生组内讨论。7 .现在，请每个小组的正、反方四辩总结观点。六、推荐人选，全班辩论1.学生自由讨论三分钟。8 .推选双方各四人举行辩论，其他同学和老师做评委。9 .老师提示小组辩论要求、辩论方法、辩论程序，明确注意事项。(1)用事实说话，事实胜于雄辩。(2)从不同角度分析，以理服人。(3)运用反问句增强语

6、气。(4)辩论时，说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。七、教师总结，达成共识1.同学们，通过今天的这次辩论会，你对辩论有了新的认识吗？10 同桌互说，小组长再说，最后班长总结。11 教师点评。(1)辩论本身没有对错之分，同一件事每个人的观点不一样很正常，辩论只是让我们知道考虑问题要多角度。(2)指出辩论过程中优、缺点。(3)提出希望：不管是课内还是课外，我们做到有礼貌会合作：与人交流时使用礼貌用语，不随意打断别人的发言，恰当处理与自己不同的意见，与他人融洽、愉快地交流与合作。认真听，注意看：听别人讲话要认真、有耐心，边听边注意观察对方，从中获得有效信息。勤思考会发问：能结合发言者说说的主题，提出有针对性的问题或提出自己的见解。教学板书口语交际一辩：提出观点辩论V二、三辩：补充一辩，提出质疑、四辩：总结观点