第14课学习苦与乐（教学设计）苏教版心理健康四年级上册.docx

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1、心理健康教育四年级电子备课教案教学主题14.学习苦与乐执教教学目标1 .通过情境游戏，辩论活动等，认识到自己对学习的态度，客观地分析学习中存在困难的原因，体会学习中的苦与乐。2 .通过体验活动，努力做到快乐地学习，并真正学会在学习中解决困难。3 .通过活动营造氛围，能够感受到学习、生活的快乐，并愿意与大家分享学习中的经验。教学重点认识到自己对学习的态度，能客观地分析学习中存在困难的原因，感受学习中的苦与乐。教学难点努力做到快乐地学习，并真正学会在学习中解决困难。教学准备情景表演暖心坊小故事、音乐活动过程课堂设计修改案一、热身导入1 .同学们，我们的心理活动课现在开始，首先让我们来做个小游戏：小

2、西瓜、大西瓜。规则：全体起立，教师说出“小西瓜”或“大西瓜”这个词，学生跟着说并进行比划，说“小西瓜”的要比划成“大西瓜”（即比划成相反的意思），说“大西瓜”的要比划成“小西瓜:没有按要求说和比划的就被淘汰出局。谁坚持到最后，谁就是胜利者。2 .游戏后分享：请获胜者谈体会。随机采访淘汰者，说说自己的感受。【设计意图】创设轻松快乐的课堂氛围，初步体验学习需要集中注意力才能做的更好。二、体验活动活动一：观看暖心坊故事表演1 .事先准备好的2名同学表演暖心坊的故事。2 .看了这段表演，你知道沈琳为什么问郭玉那个问题吗？郭玉为什么要讲一个故事？你从故事中明白了什么？3 .同学们，通过刚才的表演，我们从

3、沈琳和郭玉的对话中看出，学习是我们探索世界奥秘的方式，学习增长了我们的知识，拓宽了我们的眼界，但在学习中我们也会遇到困难，考试也会遭遇不理想，学习真是有乐又有苦。出示课题学习苦与乐。活动二：肌肉训练1.同学们，让我们先来做一做肌肉训练的小游戏吧。2.分享讨论（1）肌肉一直处于紧张的状态，你的感受是什么？（2）坚持10秒钟，你觉得难吗？放松之后，你的心情怎么样？（3）小结：紧张与放松往往是相对的，学习中的痛苦和快乐也是如此。让我们进入第二个活动。活动三：分享你的乐，说出你的苦1 .读一读课本中同学的苦与乐（课本第54页）。2 .分享讨论（1）上面同学说的苦与乐，你也有吗？（2）你还有别的乐与同学

4、一起分享吗？你还有别的苦要向同学倾诉吗？3 .小结：同学们，学习是快乐的，也是辛苦的，辛苦与快乐是相对的。我们该如何对待学习中的苦与乐呢？【设计意图】逐步深入，让学生感知学习中的乐与苦是相对的。三、主题探究1 .组织正反两方举行小型辩论赛：你觉得学习苦在哪里？乐从何来？2 .分享讨论（1）赞成学习很快乐的同学，想一想你是怎么做到的？（2）觉得学习很辛苦的同学，想一想你是怎么坚持下来的？3 .小结：学习是快乐的，也是辛苦的，因为我们会遇到困难，但是如果我们把困难都克服了，我们就更加能感受到学习的快乐了。面对辛苦，需要勇气；寻找快乐，需要智慧。【设计意图】旨在让学生通过小型辩论赛，感知并明确学习乐

5、从何来，学习苦在哪里，对学习的苦与乐有一个初步的、辩证的认识。也让学生通过辩论，活跃思维。四、总结回顾（1）在学习的过程中我们会掌握更多的知识，也会遇到很多值得庆祝的事。但学习的确是一种艰苦的脑力劳动，需要花时间、下功夫。而且，从不会到会的过程有时要经历很多反复，让我们倍感艰辛。那么我们该如何平衡学习中的苦和乐呢？（2）读一读成长苑中的有关内容。【设计意图】该环节的设计，是为了让学生正确接受和关注学习中的苦与乐，进一步明确学习中的苦与乐的平衡。课后拓展(1)学习中，我们总会遇到各种各样的困难，有时候我们可能坚持不下来，中途想放弃，这时候最需要做什么？想一想，用水彩笔写下来，或者画下来，制成鼓励卡。这鼓励卡可以是写给自已的，也可以是送给好朋友的。播放音乐我是真的很不错，在音乐声中完成鼓励卡(2)送给好朋友的鼓励卡可以当堂送出，也可以课后送出。【设计意图】旨在让学生明白在遇到学习上的困难时，鼓励的语言带给自己或好朋友的力量是无可估量的。板书设计14.学习苦与乐课堂观察教学反思