关于双减政策老师心得体会及感悟.docx

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1、关于双减政策老师心得体会及感悟双减政策老师心得体会及感悟1双减工作是站在实现中华民族伟大复兴的战略高度和政治高度作出的重要决策部署，是构建教育良好生态、促进学生全面发展，健康成长的国之大计。作为一线教师，更是站在了双减工作的主阵地上，更要认真学习领会并贯彻到学习工作中去。在我看来，双减不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上摞挑子。而是对我们教育工作者提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。我认为

2、具体的做法有：一、学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在减负的同时提高质效。二、增强集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理地课时教学目标，并依据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对语文知识和能力进行训练。三、依据学生年龄特征，创设情境，培育学习兴趣，以学生发展为本，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂。四、精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。有目标，避开随意性。在讲解课文中完成。如：每篇课文中的生

3、字，对容易写错的，在检查预习时重点强调，采用集体书空或抄写或形近字等方式牢固掌握。课文中的关键词语，运用各种办法或近、反义词，或联络上下文理解。找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。课后及时写下。有了课堂上说的基础，回家完成写的.任务就轻而易举。对文中的重点段落指导朗读，熟读成诵。减轻了学生业余负担。五、课外作业，细心筛选，仔细编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题仔细练习。让学生作业负担小，又得到最大的训练，做到及时高效。每周针对单元目标出好周周练,进行一些操练。六、设计分层作业：对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。

4、同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。总之，练习只是手段，让学生在课后获得巩固才是最终的目的,为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中获得学习，获得巩固，增强练习的有效性。双减政策老师心得体会及感悟2在双减下，教师应该在教育教学的思想观念、方式方法，乃至自身发展上，作出相应的改变和努力。Ol转变教育观念在双减的新形势下，教师教育观念的转变，是双减能否落地，能否有实质性收效的关键。可以这样说，教师教

5、育观念不转变，仍然固守老思维，旧框框，仍然抱守传统教育观念，最终只会落得一场空。转变教育观念，既是教师与时俱进，与时代同步的客观要求，也是教师在专业路上从容前行的先决条件，更是教师适应双减新形势的必然选择。转变传统教育观念，树立全新的教育观。那么，教师应该树立哪些全新的教育观呢？我以为，首先要摒弃打时间仗，拼命刷题，一味应试的观念，树立尊重规律回归本真注重常识以人为本的观念；其次要抛弃唯分数是从以分数论英雄的观念，树立立德树人全面发展多元智能的观念;再次要放弃大一统只见高个只有优生的观念，树立没有差异就没有教育没有差生只有差别尊重、信任每一个学生让每一个生命都有枝可依的观念；同时要唾弃减负就是

6、躺平减负等于减责的观念，树立减负不减质负担减下去，素质提上来的观念。02提高备课实效不打无准备之仗，不上无准备之课。特别是双减之下，既要把学生的课业和校外培训负担减下去，又要让每一个学生在有效的时间内既会学，又学会，教师的备课尤为重要。备课是教学流程的起点，是教学基本环节的首要环节，是提高课堂效益的前提。助力减负，教师首先必须从认真备课做起。教师的备课除了备教材，还要备教法，备教具，除了备学生，还要备学情，备学法，除了备学科知识，还要备学科所蕴含的核心素养，学科所能够发展学生的关键能力。03架构理想课堂课堂是教育的主战场，是学生的生命场。课堂中常见的满堂灌教师主宰一切见分不见人，所带来的课堂的

7、低效无效，是造成学生负担重的重要原因。人们常说，向课堂四十分钟要质量。什么样的课堂才是理想的课堂，什么样的课堂学生才喜欢，什么样的课堂，才能给出质量呢？我觉得，教师要让学生站在课堂的中央，要注重启发式教学，鼓励学生大胆想象与质疑，要提倡小先生制，支持学生教学生，以学生带学生，要创新课堂模式，为学生进入主动学习、能动学习、生动学习，探究学习、合作学习、愉快学习积极创造氛围和条件，以真正实现由教知识到教方法，由学会知识到运用知识，由被动接受到主动获取，由教师强求到自主学习的转变。04研发卓越课程学生人手一册的课本，凝聚了众多名家学者的智慧和心血，肯定很好，但是再好的教材也不一定适合每一个孩子，正如

8、再好的鞋子，它不一定适合每一双脚一样。没有个性化的课程，就没有个性化的教育。而且课堂变革以及教育教学改革的最终落脚点是课程，也可以这样说，没有卓越的课程，就没有真正的课堂变革和教育教学改革。因而在双减下，依据国家教材，生成相应的地方课程、校本课程、班本课程、特色课程、微课程，应该是当务之急，也是每个教师需要做出的探索与尝试。05改革作业设计过去学生之所以作业负担重，主要是一些老师缺乏备题的意思,没对作业进行精心设计，往往采取撒拦河网的方法，或者不改进作业布置方式，只是一味注重让学生刷题、练题、做题。双减首先减的是中小学生的作业负担，因此，对学生的作业要求和布置，就绝不能仅停留于过去的老套路。教

9、师应该用心备题，细心选题，精心进行作业设计，少布置重复性的、滥竽充数的作业，多布置一些量少质高以一当十的作业，少布置纸笔作业，多布置一些口头作业和实践作业，少布置机械的、整齐划一的作业，多布置一些分层、弹性和个性化作业，为学生提供更多的作业菜单，让学生拥有选择作业的权利和机会。06推进社团活动没有活动，就没有教育。没有丰富多彩的社团活动，就没有学生喜欢的教育。双减下，学生在校时间延长，靠讲知识、写作业打发在校时光,既可能伤害学生身心健康，又可能给他们带来厌学弃学情绪。因此,教师应该结合课后服务，尽可能设计出门类齐全，能够涵盖每一个学生都有兴趣参与的社团。学生可以根据自己的特长爱好，选择自己喜欢

10、的社团参加。在参与中，彰显每个学生的个性，展示每个学生的特长，让每一个学生都找到自己的位置，都能够认识自己，都看得起自己，都觉得自己的重要，让每一个学生在活动中找到玩伴、同伴、伙伴，这是他们爱上学校、爱上学习的重要理由，从而点燃他们的学习热情，激发他们的学习欲望。07改变评价方式学生天性不同，禀赋各异。有的学生接受知识快，擅长考试，有的虽然接受知识慢，不擅长考试，却有可能在其他方面有过人之处。比如，有的喜欢绘画、书法，有的爱好打球、唱歌，还有的动手能力特别强等。如若用考试和分数去丈量，则完全会把这些学生,甚至绝大多数学生丈量成所谓的差生。适应双减要求，教师就应该有勇气破除分数唯一的评价标准，坚

11、持多一把尺子评价，坚持多一些标准评价，从学生的性格特点、特长爱好、人际关系、行为习惯等方面给予多维评价，从学生的成长进步、一点一滴变化中加以客观评价，让孩子们看见自己，努力做最好的自己，让每一个孩子都阳光自信，在校园里抬得起头。08提高自身素养过去，提升质量，有的老师靠无限度增加学生负担去实现。如今减负还要提质，而且还要达成上述一系列的要求和目标，这对教师的素养提出了更高的要求。发展教育，必先发展教师。减负提质，更要发展教师，更离不开一大批具有高素养教师的支撑。教师也许会在成天的辛苦忙碌中有点力不从心，但是教师要想到这份职业的神圣与荣光，要想到孩子的成长及未来全攥在我们手中，要想到在新形势下做

12、好这份职业如果不提升自己则敬业不易、精业难成，就必须尽量挤时间，用于学习，多些阅读，多些思考，多些研究，多些积累，多些对自己的不断修炼与提升。希望每一名教师能够在以上八个方面，都结合自身实际，作出一些改变和努力！双减政策老师心得体会及感悟3早上，聆听了浙江教研网举办的双减背景下的作业设计和管理校长论坛，感慨颇深。双减政策的推出，诚然不是国家教育部的贸然政策，因为一个政策推出的周期和程序都是规范的，可见教育不是仅仅是教育的问题，而是社会是国家共同要面对的问题。正当有的学校还在评述政策的可行性时，我们教育人更应重点思考如何好好落实双减。从浙江校长的论坛报告中，可以看出浙江果然是全国教育的高地、前沿

13、，几个学校的做法可以作为我们直接使用的经验，结合我们学校原有的优势可以让双减真正减去负担，提增质量。例如杭州凤凰小学的四单式作业，即艺体单、孝悌单、研学单及英才单。作业设计四式设计与管理，即学科纵向式、全科主题式、课题自由式、STEM学程式，以及博物馆式创生作品设计，应该是减少作业负担，又能培养学生学科素养的作业设计新样态。愿我们努力让作业成为学生美好的礼物，努力满足学生发展的需求。双减政策老师心得体会及感悟4在我们教育系统掀起了一场改革之风，随着双减政策的实施落实，班主任工作应该承担起哪些责任，为学生成长奠定基础，引起了我的思考：班主任是什么？班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健

14、康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任工作从来都是繁琐的，累并幸福着。Ol双减并没有减掉责任自从双减政策落地，一时间，社会上，网络上评价声不断，各种声音此起彼伏。但是作为一名教师，我们深深地懂得，双减是为了减轻孩子过重的学业负担，而并没有减轻我们的责任。平日里，我喜欢于漪老师，喜欢读她的故事，聆听她的智慧，每次读到她的文章，都会在心里升腾起一种激情，我常常在想，于漪为什么可以成为于漪，又为什们能够经常打动我，激励我。我想是她的一颗心，是她的使命与责任。作为一名一线班主任，我们肩上的责任更重，我们不仅仅是一名老师，不仅仅要负

15、责孩子的学习，更重要的我们是孩子前行道路的指路灯，我们的责任是育人，而这显然要比教知识更为重要。十七世纪捷克的教育家夸美纽斯说过：太阳底下再没有比教师这个职业再高尚的了。教师在与学生的交往过程中，不仅起到传道、授业、解惑的作用，而且直接对他们今后的人生观、道德修养观产生影响，而班主任工作更集中体现了历史赋予教师使命的这一个特点。作为一名班主任，我一直坚持着身教重于言教。在和孩子相处的每时每刻，我都会注意，做好自己，让孩子以我为榜样。只要我可以做到的，他们也一定行，只要要求他们做好的，自己首先要做好。面对双减政策，这一点初心自始至终都不能变。02爱是育人的主旋律作为一名班主任，肩上有沉甸甸的责任

16、，我们不是当一年的班主任，而要站在孩子成长的角度，为他们思索，让他们可以走的更远，飞得更高。向深处挖掘，就是责任和使命。每一个孩子都是一个鲜活的生命个体，在他们身上，我们用自己的人格魅力、职业理想去努力塑造最完美的生命个体，我们用自己的教育幸福让学生获得成长的快乐，让他们可以步步坚实。当了18年的班主任，面对双减政策，我依然觉得爱学生是任何背景下班主任工作的前提和源源不断的动力。怎样爱，如何让他们感受到爱，这需要我们的智慧。面对高年级的孩子，我会选择聊天，写信等等不同的方式，现在我仍然清清楚楚的记得，每带上一个新的班级，我会将自己对他们的期望，我的要求，用书信的形式写出来，这是我和孩子们第一次见面。每一个字，每一句话都要字斟句酌，我们彼此之间的约定就是从文字