以文解文批文入情---《桃花源记》任务型教学试卷.docx

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1、以文解文，批文入情-桃花源记任务型教学试卷【教例简介】这版桃花源记的教学设计还是十年前的一个参赛课例，当时是限时备课。我默认教学第二课时，跳过了教学“文言”的环节，直接去教学“文”的部分。这个课时的教学，我设计了一个课时标题一一千古文人桃源梦。设计了四个教学板块：一、走进陶潜文中的桃花源；二、走进作者心中的桃花源；三、走进文人心中的桃花源；四、走进自己心中的桃花源。这些板块的名称都是形象化的说法，为了好看好听。其实就是回顾课文内容，理解作者情感，理解文人情感，联系自己生活。整个教学过程运用了诗意表达，与课文的语言风格一致。【教例简析】一、走进陶潜文中的桃花源1 .明确任务：请你以渔人的口吻复述

2、课文的故事。建议这样开头：我是一个渔夫2 ,出示复述提示：第一，把书面语转换为口头语；第二，突出重点，准确地体现原材料的中心和重点;第三，条理清楚，反映各部分内容的内在联系，如果叙述一件事情，复述时一定要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等；第四，语言力求准确。第五：必要时可以加入个人想象。3 .学生自己说给自己听，说给同桌听，说给同学听，老师点评。4 .老师出示复述小结。5 .渔人眼中的桃花源美不美，请你从文中找一找桃花源的美，品一品O6 .学生读课文，进行批注，分享交流，老师点评。7.老师出示小结：芳草鲜美落英缤纷豁然开朗土地平旷屋舍俨然良田美池桑田竹海阡陌交通鸡犬相闻黄发垂

3、髯怡然自乐无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。无税费之烦恼，无战乱之担忧。无豪强之欺凌，无官府之苛政。学习活动一、走进陶潜文中的桃花源二、走进作者心中的桃花源三、走进文人心中的桃花源-四、走进自己心中的桃花源二、走进作者心中的桃花源1 .学习要求：速读补充资料（梁衡心中的桃花源一一桃花源记解读节选），结合课文，说一说你从桃花源记一文中，发现了一个怎样的陶渊明。2 .学生速读梁衡的文章节选，边读边画。3学生分享交流，老师点评。4老师小结：一个热爱生活的陶渊明；一个关心人民的陶渊明；一个才华横溢的陶渊明；一个纵情山水的陶渊明；一个聪明智慧的陶渊明；一个浪漫潇洒的陶渊明；一个心怀天下的陶渊明三、走进文人心中

4、的桃花源1 .学习要求：请你从下面的文人中至少选一位，说一说他心中的桃花源是怎样的。欧阳修范仲淹孔子孟子老子白居易杜甫2 .学生交流讨论，老师点评。3 .老师小结:欧阳修的桃花源中山水秀美，人民安乐；范仲淹的桃花源中人人“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；孔子的桃花源中到处是仁义礼智信的君子；孟子的桃花源中人人老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼;白居易的桃花源中无没有贫苦的卖炭翁；板书设计桃红柳绿风景美花好人圆社会谐源自和平无苛政记传千载陶渊明Vr.,：,四、走进自己心中的桃花源1 .任务要求：请你用手中的笔描绘一下自己心中的“桃花源”，说一说你理想中的社会是怎样的?然后和同学分享。（不拘形式，可以写小诗,可以写古诗，可以写话，80字左右）2 .学生自由写作，分享交流，老师点评。3老师小结：陶渊明的桃花源记以艺术的的魅力激起了我们千百年来对美好山水和理想社会的不断追求。他在我们每个人的心里都埋下了一粒桃花源的种子，无论斗转星移，岁月更换，后人只要一读陶诗、陶文，就心生桃花，暖意融融，悠然自悟，妙不可言。千古文人桃源梦，梦要实现须行动。附：板书设计：桃红柳绿风景美花好人圆社会谐源自和平无苛政记传千载陶渊明