《我是小小摄影师》（教案）五年级上册综合实践活动辽师大版.docx

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1、观摩活动教学设计表一、基本信息学校课名我是小小摄影师教师姓名学科（版本）综合实践活动辽师大版章节主题活动一学时第一学时年级五年级二、教学目标1、知识与技能：通过自主探究活动，让学生初步了解摄影的基本方法和技巧，能拍出高质量的照片。2、过程与方法：通过活动的开展，培养学生自主探究的学习理念，深入了解并体会研究性学习的过程。3、情感态度与价值观：培养学生探究摄影的兴趣爱好和审美情趣，提高学生合作与探究的意识，促进互助、合作与交流。三、学习者分析拍照已成为生活中常见的事情，因此学生会对摄影活动非常熟知并感兴趣。五年级的学生通过以往开展的一系列综合实践活动，已经具备了研究性学习的能力，并对新媒体新技术

2、也具有一定操作能力，所以深入探究摄影的方法和技巧非常适合高年级学生的研究性学习。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：对感兴趣的摄影问题进行自主探究，了解摄影的基本方法和技巧。教学难点：运用学会的摄影方法和技巧，拍出高质量的照片。为了有效地达到教学目标，科学合理地突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我灵活地运用了电子白板的超链接、拖拽、拉幕、资源库、书写等功能来配合教学，并且适时地利用QQ同步上传、平板电脑、投影仪、希沃授课软件等新媒体新技术，为课堂教学带来方便。采用研究性学习法和自主合作学习法，使整个实践活动成为师生共同探索的过程。五、教学设计教学环节起止时间环节目标教学内容学生活动媒体作

3、用及分析激趣导入000”-5,20”激发学生参与拍照活动的兴趣白板出示教师的摄影作品欣赏图片白板出示图片，带给学生直观的启发，激发学生参与拍照的兴趣。活动探究初次体验拍照5,20”一1500”总结归纳出初次拍照时普遍存在的两大问题：“角初次拍照体验发现问题提出问题拍照初体验，上传QQ群，欣赏并评价照片，提出存在1、QQ同步上传功能实现了照片的即时欣赏；2、电子白板的拉幕功能，满足了教度问题”和“构图问题”问题。学环节的需要。深入探究再次体验拍照15,00”3823”-探究摄影技巧，并能拍出高质量的照片解决问题再次体验拍照以小组为单位选择研究问题，合作探究平板电脑中的照片库，汇报探究成果，并运用

4、已学到的摄影技巧再次拍照并展示，对比进步。1、平板电脑为学生的自主探究提供了很好的学习工具；2、投影仪在学生用平板电脑汇报环节带来了方便；3、电子白板的视频超链接功能，直观地教授摄影技术；4、利用电子白板资源库的功能，及时对学生的汇报进行补充；5、利用电子白板的书写功能，勾画出重点信息，明确对学生的活动要求。评价与总结38,23w39,58”-评价并总结本次活动的收获与感受评价和总结完成评价建议单希沃授课软件的应用，使学生的评价建议单同步上传，达到了学生评价和感受的共享。六、教学流程图(J开始1I白板出示图片激趣导入Z欣赏教师/摄影作品/L(J，QQ同步上传照片、发现问题提出问题/活动探究/初

5、次体验拍/J平板电脑解决问题/深入探究/再次体验拍/注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。观摩活动教学反思表学校课名我是小小摄影师教师学科综合实践年级五年级L应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？电子白板的超链接、拖拽、拉幕、资源库、书写等功能有效地辅助了教学活动；QQ同步上传功能实现了拍摄照片的即时欣赏；投影仪在学生用平板电脑汇报的环节带来了方便；希沃授课软件的应用，使学生的评价建议单同步上传，达到了学生评价和感受的共享。2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件（起止时间（如：520“_10,40），时间3-8分钟左右，每节课2-3段），引起了哪些反思（如教学策略与

6、方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。1、2,30-520”在导入环节，利用白板展示教师的摄影作品，带给学生直观的启发，并激发了学生参与拍照的兴趣；2、1650-1930利用平板电脑，小组合作自主选择感兴趣的问题进行合作探究，深入研究摄影技巧，充分体现了学生的自主性和开放性，同时也锻炼了学生对信息的整理和归纳能力；3、7125-12115ffi35157-38110在这两个拍照展示环节，运用了QQ同步上传的功能,实现了拍摄照片的即时欣赏；3.新技术应用于教学的创新点及效果思考（教学组织创新、教学设计创新等）。在我是小小摄影师主题活动中，我大胆地将多种新媒体新技术适时地应用到教学中，有效地辅助了课堂教学，并使学生充分地参与其中，突出了学生的自主性。本次活动具有“实践性”、“自主性和“开放性”的特点，这与新媒体技术所具有的“灵活性”、“实用性”和“操作性”的特点，相辅相成。新媒体新技术为课堂教学提供了技术支持和方便，从而顺利地完成教学任务.达到教学目标。4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。新媒体新技术的使用要适时、适度，且有有效性；新媒体新技术要对教学起到辅助作用，切不可为了用而用，增加课堂负担。