2024年《慈母情深》教学设计-大文斗范文网手机端.docx

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1、2024年慈母情深教学设计-大文斗范文网手机端第1篇：慈母情深教学设计教学目标：1、认识3个生字。理解词语失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等。2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点：体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。教学过程：一、导入新课：1.时光如水，年华易逝，似水流年淡去了我们多少回忆,却始终不改我们对母亲绵绵的爱恋,母亲对孩子的爱如一条清澈透明的河，不舍昼夜地源源不断地流向远方。于是,母爰便成了文学永恒的主题，今天我们就来学习一篇与母爱有关的文章慈母情深2、每当想起

2、自己的母亲内心会涌动着怎样的情感呢？谁愿意带着感受来读课题；3、课题中的深字能去掉吗？为什么？深字是课题的题眼，不能去掉。慈母情有多深？又深在何处呢？让我们共同走进课文。二、初读课文：1、本文讲了TM十么事？2、我为了买青年近卫军这本书向母亲要了多少钱？一元五角钱对于我们来说多吗？那么母亲给我的一元五角钱对于这个家庭意味着什么呢？（那个年代，学生一学期的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人。父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，舍不得吃炒菜，常常一块臭豆腐要吃3顿。而母亲在一个小厂做临时工,每月工资只有27元,为了省钱,她每天不吃早饭就去上班。）通过资料，你知道了什么？3、我向母亲要的一元五角

3、钱，母亲给我了吗？我手里拿着一元五角钱应该高兴才对，而我却鼻子一酸，我为什么会鼻子一酸？下面请同学们按读一读，画一画，写一写，议一议的方法自学课文。对于那些能引起我们心灵一震的词语、句子、甚至标点，最好能联系文章的其他内容，想想文章感动你的到底是什么？然后用一两个关键词写下自己的感受。4、学生独立自学课文5、学生汇报，教师适时点拨，指导朗读。画面一：我来到母亲工作的地方，七八十台缝纫机发出震耳欲聋的声音。震耳欲聋什么意思？（通过哪些词语能看出母亲工作在震耳欲聋呢环境中呢？）你听过这种声音吗？有什么感受？（烦躁想离开）我的母亲能离开吗？这是母亲工作的地方，这震耳欲聋的噪声停止过吗？消失过吗?日复

4、一日，年复一年，我的母亲就在这样的环境下挣血汗钱，就这样工作了十二年。我看到母亲在这样的环境下挣钱，心里什么滋味？愿意读出你的感受吗？画面二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲（1）作者的这段文字很有特色，你留意了吗？如果将我的母亲放在每句话的前面行吗？请同学们自由读读这两段话看看作者想突出强调的是什么？（作者突出强调的是这就是我的母亲，对呀！这就是我的母亲，这是我对母亲的深情呼唤！让我们齐读这句话、）（2）母亲吃惊地望着我，吃惊的仅仅是母亲吗？下面让我们读出作者此时的心情，请同学们读每句话的前半部分，老师读每句话的后半部分。（

5、3）提问：背直起来了，我的母亲。我看到的是母亲怎样的背？(4)转过身来了，我的母亲，我看到的是母亲怎样的脸?(5)眼睛是心灵的窗口，为什么母亲的眼睛疲惫不堪？想象一下,那本应该是怎样的眼睛？通过母亲这双眼睛你读懂了什么?师小结：就在这一天，就在这一刻，我看见了母亲那弯曲的脊背；看到了母亲那苍白的脸；看清了母亲刃肺满血丝的双眼。母亲的脊背不再挺拔；母亲的脸庞不再娇嫩；母亲的双眼不再明亮。此时我内心什么感受?这样的母亲怎能不令我惊讶？这样的母亲，怎能不令我辛酸?这样的母亲怎能不令我痛心？谁愿意读出作者内心的感受。画面三：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。(1)龟裂什么意思？你见

6、过龟裂的手吗?摸上去什么感觉？(2)母亲那双手有白皙变得龟裂不仅写满了岁月，写满了沧桑(辛劳)，还写满了母亲对我们的爱。当我看到母亲龟裂的双手时，内心会有怎样的感受？你能读出作者此时的感受吗？画面四：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：我挺高兴他爱看书的.(1)塞是什么意思?母亲为什么将钱塞在我手里？(2)母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？(是母亲的心血，是母亲的理解，是母亲浓浓的深情。母爱，是的，是爰，是普通的爰,是无私的爱，是伟大的爱，是纯真的爱，这一切;匚成了四个字慈母情深。)拿着母亲塞在我手里的钱，我内心会有怎样的感受？你愿意读出作者此时的感受吗？(只要是为了买书，母亲给我们钱时从

7、未犹豫过。母亲没有钱，就向邻居借。母亲是文盲，母亲是个崇尚文化的文盲。凭着做母亲的本能认为,读书对于她的孩子们总归是有益的事。值得庆幸的是，我们从小接受的是母亲的教育。母亲的教育至今仍对我为人处世深有影响。)圆面五：我穿过T排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。母亲的背是什么样的？为什么会这样？母亲的脊背弯曲了，可她的信念没变，她要用瘦小的身躯支撑起整个家，她要用弯曲的脊背为子女支撑起一片蓝天。此时你的内心有什么样的感受？愿意读出来吗？画面六：母亲说完，立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌（1）立刻什么意思？能换成其他词吗

8、？作者连续用了四个立刻想突出强调什么？（单调、枯燥、忙碌）（2）母亲为什么争分夺秒的工作？母亲真的不累吗?看到母亲长年累月单调、乏味地工作，我内心M十么感受？请把你的感受读出来。6、母亲即使再苦再累也要给我一元五角钱让我买书,满足我读书的愿望,那么我理解母亲的深情了吗？（拿着母亲给的钱，我的心情很沉重，本来还沉浸在马上拥有新书的喜悦中，现在一点买书的念头都没有了。当时我心里很内疚，因为母亲在那里工作了两年多，我一直不知道她在那里。我一次都没有去看望过他,我也没有钱孝敬她我怀着这样的心情去用母亲给的钱给她买了罐头。）7、梁晓声回报母亲的仅仅是一听水果罐头吗?（最后我想说，爰是双向的，只有父母对孩

9、子的爱，没有孩子对父母的爱，这种爱是不完整的；爱是共同的情怀和关爱。）梁晓声回报母亲的还有一部部美仑美奂的文学作品如今他已成为蜚声文坛的大作家他的名字已被列入英、美、澳三国世界名人录。他取得如此成功的原因是什么？梁晓声的成功得益于他的努力和天赋，更因为有一个理解和支持他的母亲，是母亲的爱成就了一个孩子儿时最初的梦想。母爱深深，即使再生动的语言也表达不了母亲对我们的爱。所以作者选择了朴实，通过对人物外貌、语言以及动作的描写向我们刻画了静如深海的母爱。（母亲给我的印象像一棵树，我当时上学时看到的那种树秋天不落叶，要等到来年春天，新叶长出来后枯叶才落去。）三、拓展延伸：1、母爱充盈于天地之间，沉浸于

10、万物之中。母爱做为人世间最伟大的情感孕育了许多动人美丽的故事，你愿意说出你和母亲之间的故事和大家一起分享吗？2、母爱纯纯如水，绵绵如溪，已细细清清流入你我的生活，当母亲给予我们生命时，便开始了她漫长的爱的旅程。羊有跪学泛恩,鸦有反哺之义，母亲是你我一生最应感激的人，你愿意用笔写下你对母亲的感激之情吗?3、人间的温情跨越无数的岁月，将我们的记忆烘烤的蓬松而馨香。世间的美和爱并不一定止于一块特定的土地，一个特定的人，而是一种辽阔无比的心情，如果同学们想对母爱有更多的了解，请课外阅读感悟母爱母爱无疆四、教师总结：母爱是我们每一个人生命的绿洲，灵魂的故乡，即使有一天母亲离我们而去，她的爱也将留在子女灵

11、魂的最深处，母爱与我们永生相伴。真正的英雄会受到人民的尊重，同样伟大无私的母亲也应受到人民的尊重，让我们把掌声送给文中及普天下所有的母亲。第2篇：慈母情深教学设计课标要求与教材分析本组教材以父母之爱”为专题，编排了精读课文地震中的父与子精彩极了和糟糕透了和略读课文慈母情深学会看病。课文后面有口语交际习作和回顾拓展，其中，习作以父母之爱的专题安排，引导学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。在本组教材的教学中，要紧紧扣住父母之爱这与专题，整合全组教学资源，把阅读。口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学情分析1、在几年的语文学习中，学生对通过外貌、语言和动作来描写父母之爱并不陌生，因此，阅读

12、教学中要引导学生注意人物的外貌、语言和动作，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考。2、学生对父母之爱已有所体验，应引导学生对他眼下的生活进行思考。教学目标一、知识与技能1、正确读写25个生字，会认28个生字。抄写并积累词语。2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。3、通过读书，品味语言，丰富语言积累。二、过程与方法采用整体感知一默读静思、潜心会文、交流提升一整体回顾”的方法，进行单元整组教学，在阅读中揣摩文章的表达顺序，抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会父母之爱。三、情感态度和价值1,正确认识父母之爱，能写出最想

13、对父母说的话，表达真情实感。2.懂得父爱、母爱的深沉与宽广,崇高与无私，令人震撼，让人感动。慈母情深教学目标：知识与能力：1、认识3个生字。理解词语失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等。2、有感情地朗读课文；学生背诵自己喜欢的段落。3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用过程和方法:1、引导学生潜心会文，品词析句，理解含义深刻的句子。2、通过生生互动、师生互动交流的方式，在读中感悟，读中品味，感受文章所揭示的情感。情感态度与价值观：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点与难点：体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。

14、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。使用教材的构想：本文是略读课文，文字浅显易懂，应放手让学生自主阅读。初读课文时，要采取多种形式，让学生读准字音，读通句子，能流利地朗读全文。在读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会。在理解内容的基础上，要注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。教学流程：一、朴实引入，感悟解题同学们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章一慈母情深。板书课题。1、齐读课题。2、读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。

15、）把这种感觉读进去。3、母爱是平凡的，时刻在我们身边,母爰是伟大的，只要你怀着一颗感恩的心，一定会发现这平凡中的伟大会到这一点，再读课题。4、从课题中你可以读出，作者笔下的“慈母情是怎样的哪？(题眼：深)作者为何用深来表达慈母情？作家笔下的慈母情深在哪儿?二、初读课文，感知内容1、快速的默读课文，边读，边找，在哪些字里行间体会到了慈母情深？然后，用波浪线把这些句子恭恭敬敬地划出来。2、静心默读，用心思考，动笔勾画。3、汇报。三、整体呈现孩子们朗读的片段，引导细致品味1.同学们，如果把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心？为什么？和你的同桌交流一下。2、引导i匚报。画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。(1)什么叫震耳欲聋？听到这样的声音会是怎样的感受？带着这种感受读一读。(2)可是，妈妈却在这样的环境下工作,这震耳欲聋的声音停止过吗？你怎么知道？(3)朗读：从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作?孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年(4)小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。画面二：背直起来了，我的母亲