阿长与《山海经》（第二课时）.docx

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1、第九课阿长与山海经第二课时课堂实录同学们，大家好，上节课我们一起阅读了课文的118段，通过阅读这部分内容，我们读出了阿长粗俗愚昧的形象,还通过抓住事件之间衔接上下文的关联词，梳理出了作者对阿长从实在不大佩服到不耐烦再到产生空前的敬意,直至最后变为憎恶的情感态度变化过程.但课文的前18段中还没有出现和山海经相关的内容，这可是课题中的另外一个关键词。这节课我们先一起来了解一下，山海经是一本什么样的书呢？环节一：解析标题，概括内容山海经是一部记载中国上古地理、天文、历史、神话、植物、动物等多方面内容的书籍。山海经是一部记载中国上古地理，天文，历史，神话植物，动物等多方面内容的书籍。我们所熟知的很多神

2、话传说，如精卫填海等，都可以在这本书里找到渊源。这节课让我们一起阅读课文的19到29段，看看这一部分围绕山海经写了哪些内容？这些内容又能体现阿长什么样的特点？作者在这里又要表达什么样的感情呢？第一层？第二层？第三层？上节课课后老师请大家通读了一遍19到29段,我们可以看出这一部分按照时间顺序依次写了这样三层内容。请大家跟着老师一起来看，你可以拿起手中的笔做一些笔记。这部分写了三层内容：第一层是“我”渴慕绘图的山海经，第二层是阿长问别人买山海经送给“我”，第三层是得到山海经之后，“我”对书视如珍宝。接下来我们就要一起来研读这三层内容，进一步梳理阿长的特点和“我”对她的情感。环节二：讲读第一层请同

3、学们先来阅读第一层内容及19到21段。这一层写的是“我”渴慕绘图的山海经。那么我们先一起来看一看第19段。19段的第一句话作者就直接点明了，“我”对山海经的感情是渴慕，渴慕的意思是非常思慕。那么就请你圈画出在这一段中能够体现出“我”渴慕之情的句子。他说给我听，曾经有过一部绘图的山海经，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，可惜现在不知道放在那里了。从刚刚朗读的句子里，我们可以看出年幼的作者被书里的奇异鸟兽和怪物所吸引。哪怕只是听说，他就清楚记得书里的内容。人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟等等。作者在这里不厌其烦地罗列出他听来的那些奇异的事物，可见山海经在那时

4、对作者具有非常大的吸引力。但是这位叔叔现在找不到这书了，作者无法亲眼目睹。“可惜”一词流露出了他的惋惜之情我很愿恚看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。我们再接着读一读第二十段。看看老师朗读的这一段,这段文字写了作者为了很愿意看看这样的图画而做出的各种努力，请叔祖去问别人找书、自己去买书却都没有成功。“不好意思力逼他去寻找，说明“我”是请求过叔祖的，只是因为他疏懒，“我”不好意思反复催促0“别人呢，谁也不肯真实地回答我”，

5、这里分明写出了“我”的失望。“好不容易去一趟有书买的大街，两家书店都紧紧地关着门“，又一次写出了“我”内心的失落郁闷。玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的山海经。一坐下“我”就记得绘图的山海经，只有在玩耍的时候才忘了山海经，说明其他所有时间还是小孩子的，“我”都一直在想着那本书。作者在这里用了依旧这样一组连词，强调了“我”对山海经心心念念的渴慕之情。这三段文字是围绕着“我”渴慕绘图的山海经来写的，“我”为了得到山海经而努力过，但求而不得，让“我”对这本书念念不忘。可是“我”的这种渴慕只有一个人发现了，那就是阿长。环节三:讲读第二层接下来让我们进入第2层内容的阅读。请大家先一起来读一

6、读第22段。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问上海经是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益：但既然来问，也就都对她说了。这里作者写到连阿长也来问，表明他常来问。这本书对于“我”来讲是出乎于意料之外的，因为“我”知道她并非学者，说了也无益，“我”没有跟她说，她却来问“我”了。同学们，我们可以从这里发现阿长是主动来问“我”关于山海经的事情。那么她是怎么知道的呢？我们先一起来读一读这样两个句子：问别人呢，谁也不肯真实地回答我。玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的山海经。大概“我”问了好多人，一次又一次的失望让阿长看见了，而“我”不玩耍的时候想着山海经，那怅

7、然若失的样子，也让阿长看见了。由此我们可以推断“我”所有的表现，“我”的心事都被阿长看在眼里。她是主动来问“我”的，可见阿长对“我”是多么的关心和在乎啊。接下来我们再一起看看她买到书送给“我”时的表现：过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三呼经，我给你买来了！”我们从这里可以读出她递给“我”书的时候动作是很快的，说话的神情是很高兴的，说话的语气是兴奋的。为什么呢？她一定是觉得自己终于可以圆了哥儿的心愿，哥儿不用再整日坐立不安了。由此可知，阿长完全是以“我”的快乐为自己的快乐的。有趣的是阿长

8、说的书名是错的，她不识字，只是听“我”讲过。因而她把山海经还说成了三哼经，但这丝亳不影响她的兴奋喜悦之情。让我们带着这样的感情再来读一读阿长说的这句话这层内容中写了阿长问书和给书的两个行为。我们从中可以看出阿长是在细致入微的关心着“我”的。其实啊，作者并没有亲眼看到阿长买书的情景，读者也无从知晓，那么请你推断在买书的过程中，阿长可能会经历什么状况呢？联系上下文，我们知道阿长不识字，说不准确说明也说不清书的内容，所以她去买书可能会经历很多困难，我们不知道阿长要走多少家书店要跟店家解释多少回，也不知道他是不是也可能会托了其他人去帮忙打听，最后才买到山海经的呢。总之啊，这个买书的过程一定是非常不容易

9、的。而她这么做，仅仅是因为哥想要，可见她是从心底里爱着“我”的。看到“我”那副坐立不安的样子，她就心疼，就要想方设法的满足“我”。根据以上的分析，我们可以归纳出阿长的特点：她对“我”的关心细致入微，一心一意为了“我”着想，表现出阿长的善良和慈爱环节四：讲读第三层那么在这件事中,我对阿长的情感态度又是如何的呢？接下来我们来读第3层的内容。我们先一起来读一读“我”得到书时候的感受。我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来;赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。那句话就好像是一个炸雷，让“我”的身体都颤抖起来，这是因惊喜而极度兴奋的状态。再来看看我的动作，大家

10、可以拿起笔圈画一下关于“我”动作的这些词语“接过来”“打开”“略略一翻”，而且还是“赶紧”接过来。这亳不迟疑的一套动作表现出，“我”要确定这天降的惊喜，到底是不是真的呢？那种无比急切的心情，翻过了，亲眼见到了“人面的兽，九头的蛇”，这里的省略号里可能还包括前文所说的“三角的鸟”，“伸着翅膀的人”等等绘图。真的，这真的是“我”魂牵梦萦的山海经啊。“果然”这个词语写出了“我”从震惊到确定的心理变化，阿长说什么她买到了山海经真的吗？阿长真的帮“我”圆了一个梦啊。到这个时候，“我”对阿长的感情也发生了变化，我们一起继续往下读。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料这又使我发生新的敬意了，别人不肯

11、做，或不她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的能做的事，她却能,够做成功。她确有伟大的神力。敬意，似乎实在深不可测：夜间的伸开手脚，占领谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。大家是否注意到“敬意，伟大的神力”，这些词语在阿长讲长毛的故事的时候，作者也使用过，但意思是完全不同的。我们再把书翻到前面看看，十七段中的“伟大的神力，特别的敬意”，在阿长讲长毛的故事的时候用到的这两个短语，都包含着作者调侃的意味。而26段中“伟大的神力，新的敬意”则表达的是作者真诚的情感，“我”敬她什么呢？“我”敬她做成别人做不成的事情。阿长不识字没文化,但是就是这样的阿长却能够

12、买到“我”念念不忘求而不得的书，这就是一种伟大的神力，因此“我”此时对她的敬意是最真诚的赞美。请大家跟着老师在一起来读一读这两段话，体会作者的不同情感。我们来小结一下这部分内容：阿长主动来问“我”山海经是什么书，又费尽辛苦帮“我”买来了这本书，这就是文章的主体事件，而正是因为这个事件，“我”对阿长产生了真诚的敬意。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 书的模样，到现在还在眼前。 但那是我最为心爱的宝书，作者似乎觉得这样写还不够，她又继续写了三段内容来强化这种情感，跟着老师一起来读一读下面的这些短句，注意体会加红的语句所表现的情感。作者在这几段文字里反复强调山海经是“我”最心爱的宝书，让

13、“我”久久不能忘怀。虽然，这4本书很粗拙，但却在那时满足了“我”的需求，作者在这里又一次写到了“人面的兽，9头的蛇”，曾经的渴慕之情，在得到这4本书之后化为了珍爱之情。此后我就更其搜集绘图的书，第29段作者继续写道，此后“我”就更其搜集绘图的书，“此后就更”这组词语表示了阿长买这本书送给“我”，不仅仅满足了“我”儿时对于这本书的需要，也让“我”有了更强烈的收集绘图书的兴趣和爱好。环节五：归纳19-29段首先，我们通过阅读这一部分的内容概括出了三个层次,“我”渴求获得山海经这本书，阿长问书并买书送给“我”，得到山海经之后，“我”对书视如珍宝。其次，思考这三部分之间有怎样的联系？第1层详细描写的是

14、“我”的渴慕之情，这正是阿长之所以来问书的原因,，第3层描写的是“我”得到书后震悚和珍视之情，这正是阿长问书给书行为带来的结果,突出了阿长对“我”的关心和慈爱，强化了“我”对阿长的真诚的敬意。环节六：归纳人物特点及作者情感联系文章前18段，我们再来梳理一下阿长的特点以及“我”对阿长的情感态度变化。前18段作者先刻画了阿长的日常言行，她喜欢切切察察，对“我”过分看管，睡相粗俗。然后介绍了她懂得很多规矩，教“我”很多道理。再写他给“我”讲长毛的故事，以及她谋害隐鼠的事情。具体展现了阿长的个性特点一粗俗愚昧，但正是这样不讨“我”喜欢的阿长却在后文中做到了别人都做不到的事情。她给“我”买来了“我”心心

15、念念的宝书山海经，阿长在这个事件中表现出了新的特点，也是“我”不会察觉到的特点一一善良慈爱“我”对阿长的情感也经历了一个变化过程，从不太佩服不耐烦，到虽产生了所谓空前的敬意，但很快却淡薄起来，后来转为憎恶。直到山海经事件后，“我”对她产生了新的敬意，这是真诚的赞美之情，与前文形成鲜明的反差。环节七：总结学法核心问题是把握山海经事件中“我”对阿长的感情。首先，我们把这部分内容划分成了三个层次，分别概括了这三个层次的内容，从中读出了阿长善良慈爱的特点，体会到了作者对阿长的敬意。然后，我们分析了三个层次内容之间的内在联系。且在1929段和前面的18段中建立了联系，梳理了作者对阿长的情感由憎恶到感激赞美的变化轨迹。下节课将立足于整篇文章，来解读作者想要表达的思想感情。环节八：布置作业完成义务教育教科书语文练习部分第9课第7题。