初中道德与法治：保护生态环境-教案.docx

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1、课题：保护生态环境【执教教师】许珊珊【教学设计思路】本节课由电影海王导入，以活动为主线，在互动中解决“保护生态环境”这一主问题。学生课前预学课本，知道环境问题的分类，结合生活实际，发现身边存在的生态环境问题；观看震撼的现实画面，正视生态环境问题，感悟、交流保护生态环境的重要性；以小组合作的方式，反思日常中的行为，从已有的认知出发，多角度探究改善身边某一个具体生态环境问题的举措，并且从特性中归纳总结共性：关注两会热点，学以致用，提升能力，增强环保意识，落实环保行动。【教学目标】1.知道生态环境问题的分类，能够举例说明。2.通过生活中的真实案例，感悟保护环境的重要性。3.增强环保意识，打破“吉登斯

2、悖论”，能为生态环境的改善提出具有建设性、可行性的建议。【教学重点】保护生态环境的举措。【教学难点】增强环保意识，打破“吉登斯悖论”，将环保落到实处。【教学流程】流程一：电影导入PPT呈现电影海王海报师：电影海王在年前热映，它讲述了人鱼之子一海王，阻止海陆之战，拯救海洋、拯救人类的英雄故事。看过的同学请举手。影片中引发海陆之战的导火线是什么？生：人类所造潜艇对海底发起攻击；长期往海里输送垃圾，损毁海洋王国生存环境；排放污水毒气，毒害海底居民；过度开采，过量捕捞，导致海底居民的食物资源匮乏。师：在海洋生态被严重破坏，海陆之战一触即发的关键时刻，海王挺身而出。可以说，海王是一个环保主义代言人。今天

3、，我们就来聊聊“保护生态环境”这一话题。设计意图选用学生知道的电影海王，创设情境导入，紧扣课题，激发学生学习兴趣。流程二：交流感悟观看视频地球就是你自己师：多么令人震撼的视频，多么令人心痛的画面。视频结尾中说道：“帮帮她，因为地球就是你自己，对此，你是如何理解的？生1：地球只有一个，是我们生存的家园，为我们提供了必要的资源，如果家没了，我们也将走向死亡。生2：地球上的环境是人类生存的基本条件，保护地球，保护生态环境，人类世世代代才能永续发展。师：人类为了“野心”，不惜破坏生态环境。人类的“野心”是什么？生：为了钱，为了经济发展，为了更好的生活。师：经济发展和生态环境矛盾吗？你是如何看待二者之间

4、的关系的。生1：我认为，二者不矛盾，是统一的。只有改善保护生态环境，才能使经济社会可持续发展，人类社会才能永续。生2：我觉得经济发展与生态环境是相互的。一方面，经济发展需要开发资源，这必然会带来一定程度的环境破坏，比如砍伐树木。但破坏的程度需要控制在环境自身可承受的范围内。另一方面，经济的发展为治理改善生态环境问题提供了物质基础。虽然先污染，后治理的道路是错误的，但面对目前我国严重的生态环境问题，是必须加大资金投入来治理的。师：正如习近平总书记所说：绿水青山就是金山银山。保护生态环境就是保护生产力，只有保护生态环境，才能促进经济的可持续发展。才能保证人类世世代代的永续发展。设计意图关注全球生态

5、环境的现状，通过震撼的现实画面，正视生态环境问题，体验、感悟保护生态环境的重要性。流程三：预学反馈列举我国存在的环境问题。师：人与自然休戚与共，和谐才能共生。电影中的问题有海王来解决，而现实中的问题还需要我们自己解决。请用你的慧眼观察我们的生活，我国存在哪些环境问题？课前，老师已经给大家布置了这个预学任务。现在给大家30秒的时间，组内交流，老师说开始后，小组抢答。组1：大气污染（雾霾）、白色污染（塑料）、水污染、土壤污染组2：植被的破坏、噪声污染、光污染设计意图环境问题的分类出现在课本拓展视野中，这一问题较易理解，不需要学生重点掌握，但这一问题对于保护生态环境的举措这个教学重点存在着指导性、针

6、对性的铺垫作用。学生对于环境问题的分类有一定的生活体验和感知，通过预学课本就能掌握，因此教师可以直接通过列举我国存在的环境问题这一设问，对学生进行检测。流程四：合作探究师：出现问题就要解决问题，请大家以小组为单位，选择身边的一个环境问题，组内成员合作，完成下表并派代表展示。组别环境问题危害反思日常行为改善建议设计意图在生本互动的基础上，通过合作探究的方式，学生们结合生活实际，生生互动交流，多角度的为保护生态环境建言献策。从理论上讲，大家都知道全球变暖带来的气候变化及其危险，但在实际上大家又不愿行动，此谓“吉登斯悖论”。因此，讨论的问题中，设计了“反思日常行为”这一环，旨在促进学生打破“吉登斯恃

7、论”，能够增强环保意识，真正的落实到环保行动中，从而突出重点、突破难点。流程五：归纳总结从国家、公民等角度，归纳保护生态环境的举措。设计意图针对不同的环境问题，有着不同的解决措施，但也存在着许多共性。学生根据前面小组代表的发言，自主归纳总结，相互点评、补充、完善。教师从政治专业术语的甭度，适当点拨。流程六：课堂反馈小组合作，关注热点，完成原创题，提升学习能力。师：保护生态环境是全社会共同的责任和使命，大家在行动，国家在行动。我国一直在积极探索绿色发展的创新之路，大步走向生态文明新时代。今年两会期间，更是处处渗透着这种讯号。PPT呈现材料：在决胜全面建成小康社会的关键之年，乡村振兴战略意义重大，

8、成为2019年两会期间的热门话题。习总书记指出，无论国有企业、民营企业还是外资企业，都应鼓励参与到乡村振兴中来。代表委员们积极建言，实施乡村振兴战略需要加强农村基层基础工作,健全自治、法治、德治相结合的乡村治理体系。尊重农民主体地位，注重对自然人文资源的保护和利用，实现农业产业与文化产业的结合，大力发展休闲农业和乡村旅游业，以生态项目提升居民生活环境，提高其收入。正确处理开发与保护的关系，运用现代科技和管理手段,将乡村生态优势转化为发展生态经济的优势，促进生态和经济良性循环，续写“天人合一”永续发展的时代篇章。请结合材料，为乡村振兴理清思路。（每组派两名代表合作展示，以图示的形式为大家理清思路

9、，一人讲，一人板书。）设计意图本课的主问题是保护生态环境，在近几年的中考主观题中，没有单独出现过，都是某一题中的一个点而已。因此，教师从学生的已有经验和知识出发，参考2018年的中考题，结合当前最新热点材料，命制原创题，培养学生的发散性思维，提升学生的学习能力。流程六：课堂小结师：老师为大家的聪明才智点赞，未来的中国交给你们，一定会越来越美丽。回望2018,我国的生态环境保护取得了一定的成绩，但保护生态环境任重道远，我们不能像海王一样成为全世界的英雄，但是我们可以努力成为自己的英雄，保护生态环境，从我做起，我们每个人都是海王。【教学反思】1.课堂应该是所有学生共享的课堂，而并非是个别学生的专用

10、场所。老师要面向所有学生,让每一个学生都有展示与分享的机会。首先让学生在小组范围内充分讨论、交流、互评与展示，然后才派几个小组代表到黑板展示。如果展示过程中有不当之处，再让其他学习小组的学生来补充或纠正，最大限度地扩大学生的展示范围。2.基础教育课程改革的核心是全面推进素质教育，提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和实践能力。因此在教学中教师应充分利用学生资源，将对有关教学内容的资料查询，对教学内容的理解、归纳放手给学生。由于每个人的认知风格不一样，思维方式不同，见解各异，而学生间的互动学习，各抒己见正好弥补这一点，使学生相得益彰。这样的课堂彰显了学生的主体地位，学生自在有趣，教师轻松自如。