专业学位授权点建设年度报告---社会工作.docx

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1、学术学位授权点建设年度报告（2023年）名称：青海师范学位授予大学单位代码：10746名称：社会工作授权学科一代码：0352口博士授权级别O硕士2024年2月25日编写说明一、本报告按自然年编写。二、授予学科（类别）代码、名称和级别按2020-2025年学位授权点周期性合格评估参评学位点名单填写。三、涉及国家机密的内容一律按国家有关保密规定进行脱密处理后编写。四、本报告正文使用三号仿宋，纸张限用A4o一、总体概况（一）学位授权点基本情况社会工作硕士专业学位授权点是2014年获批，2015年开始招收第一届社会工作专业硕士研究生，2017年开始招收第一届非全日制社会工作硕士研究生。本学科立足青海，

2、紧密围绕地方经济社会发展需要，围绕高海拔地区人才需求及培养的特殊性，着力构建农牧区民族社会工作人才培养的“青海模式”，以改革教学模式从传统技术理性模式向能力为本模式的转型为抓手，以参与社会服务为手段，与政府、社会组织等多方构建实践平台，形成了民族地区专业教育与实务相结合的培养模式，已经初步形成了专业教学、教学督导、社会工作服务、志愿服务等多元化教学服务系列平台，基本满足复合应用型人才培养需求。是高原地区高层次社会工作人才培养的摇篮，是保障高原社会服务进行的重要力量。（一）培养目标与培养方向简介1 .培养目标本专业旨在培养具备良好的政治思想素质、人文素养和科学素养，既有社会工作理念又具备社会工作

3、实务技能的专业社会工作者，具有“以人为本、助人自助、公平正义”的专业价值观，掌握基本的社会工作理论和知识，熟悉社区服务的各项基本技能，具备熟练社会工作实务能力和一定社会工作研究能力，能在民政、劳动、社会保障和卫生部门、教育机构以及工会、青年、妇女等社会组织及其他社会福利、社会服务和公益团体等机构从事社会服务、社会保障、社区发展与管理、社会政策研究、社会行政管理及社会发展项目的评估与执行等工作的复合应用型人才。2 .培养方向根据本地区新增岗位对专业人才需求，推动教学模式从传统技术理性模式向能力为本模式的转型，以参与社会服务为手段，与政府、社会组织等多方构建实践平台，建立校企共同参与的教学管理机制

4、，构建与经济社会发展相适应的专业结构、课程体系、实践教学体系内容，形成了民族地区专业教育与实务相结合的培养模式，目前已经形成牧区社会工作、学校社会工作、城市社区社会工作三个具有显著地方特色的培养方向。基本满足复合应用型人才培养需求，形成了针对多民族共生共荣地区的特殊需求，培养适应西部环境的应用型社会工作人才的成熟的教学机制。（三）学位点研究生基本状况2023年本学位授权点研究生一志愿报考率为100%,2023级社会工作硕士研究生均为一志愿录取，2023年社会工作专业录取新生22人，均为全日制研究生。2023年有29人（其中全日制研究生20人，非全日制研究生9人）顺利毕业，授予社会工作专业硕士学

5、位。目前，本学位授权点在读研究生49人。其中2023级全日制研究生22人，2022级全日制研究生25人，2021级全日制研究生1人，2019级非全日制研究生1人。（四）学位点研究生导师状况目前本学位点共有研究生导师8人，其中具有正高级职称1人，副高级职称7人，具有博士学位4人。二、研究生党建与思想政治教育工作落实立德树人根本要求，实施德育提升工程。把大学生思想政治教育融入学校教育教学全过程，着力构建大学生思想政治工作新格局，推进习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心，深入推进思政课整体改革。1.加强对学生组织和社团的领导，有侧重地支持马克思主义理论学习小组等理论社团，注重青年马克思主义培养工

6、作，扎实推进“青马工程”。注重学院社会工作者协会、青程外展服务小组、青春健康协会等实践社团的建设，强化与校内外实务部门的交流与合作，发挥专业社团在服务地方社会工作发展的优势，加强学生“四自”管理队伍建设，优化学生“四自”工作模式。2,全面启动课程思政方案，大力挖掘专业课程的育人资源，综合推进课程思政建设，搭建思政教育新平台。3 .健全实践基地建设，与省内外福利院、社会工作机构签订实践教学平台，在实务督导、教育教学、社区党建等方面持续合作，强化实践育人效果。三、研究生培养与教学工作（一）制度建设教学管理队伍结构合理、素质高，组织得力，服务到位，师生对教学管理满意；教学文件完备，制度健全，注重教学

7、常规管理，课堂教学、实践教学以及社会工作服务实习均有一套系统的管理细则，教学档案完整，执行严格，教学管理各环节质量标准完善，教学评估与监控体系完整，运行良好,教学检查制度化、经常化，学生评教参与率100%；经常组织教改经验交流，及时报道教学信息及成果，渠道畅通，成效显著。（二）师资队伍依据全国社会工作硕士专业学位暨教育专业学位教育指导委员会的基本要求，遴选包括社会工作、社会学、人类学、民族学等多学科教师组成专任教师队伍，运用课堂学习、实践教学和专业实习相结合的方式进行人才培养，目前承担MSW课程教学和实习督导的有15位专任教师；MSW专任教师科研实力较为雄厚，科研成果丰硕。已形成一支梯队合理、

8、学缘多元、学历层次高、实务成效突出、交流广泛的专任教师队伍。本学位点有2名教师通过青海师范大学专业硕士研究生导师遴选，1名教师正在引进中，导师队伍得到了壮大。（三）课程教学我校MSW专业根据学位办社会工作硕士专业学位研究生指导性培养方案关于课程设置的要求，结合学院学科特点，设置了MSW课程体系，凸显民族地区社会工作人才培养特色和时代发展要求。课程体系包括7门专业学位课程、12门专业方向必修课程。开设的各类课程符合培养目标和培养方案要求。我们结合学校地域实际，将社会服务与管理老年社会工作和牧区社会工作学校社会工作人类学作为专业特色课程，要求学生修习，以更好服务地方经济社会发展。课程设置与人才培养

9、目标相吻合，较好对应人才培养方案中知识、能力、素质等方面的培养要求，符合国家质量标准和学校规定，比较合理。（四）导师指导把教学过程变为师生互为主体的协同式学习交流过程，使课堂成为教师与学生彼此生命相聚却不曾相遇的生命空间。教师通过课堂教学对学生进行社会工作专业伦理与价值的引导、通过专业方法及专业训练，在实践的人生体验中引导学生逐渐自觉地形成对社会工作者的身份认同一一诚信,接纳，助人自助、自助助人的专业价值理念，在价值层面上的完成对学生“社工人”人格的塑造。研究生的具体指导实行主导师制，负责对研究生从课程学习、实习实践到科研、论文写作、答辩的全过程指导，整个过程任一环节未合格均计为延期答辩，近两

10、年延期答辩学生占比均在15%左右。（五）学术训练社会工作属于应用社会科学，具有较强的实务性、实践性和应用性。我校社会工作专业在学生在读期间强调将所学的专业知识转化为服务社会的综合素养，使学生具有获取和运用专业知识的能力，具备进行社会调查研究的方法和技能,具备从事社会工作实践的能力。在具体的培养过程中，一是坚持实务性、应用型导向：全面调整和优化课程设置体系，充分体现自己的特色与专长，加大了实践教学的比例，认真完成了实习实训环节，构建了合理的实践教学体系；鼓励学生在校期间撰写学术论文并进行发表，支持参加校内外的各项论坛、会议并进行大会发言，参加了中国社会工作大学生论坛暨MSW研究生论坛等全国性会议

11、；要求学位论文选题尽量来源于实习实践，并对实务过程进行梳理、总结及反思，共计完成29篇实务型硕士学位论文，学生就读期间发表7篇期刊论文。二是重视本土经验，服务当地社会：加强学校和政府部门、社会福利机构、非盈利机构等的合作关系，形成相对稳定的实务基地。并结合我国当前社会发展过程中社会治理创新、基层社区服务建设、老龄化社会加快、弱势群体问题突出等社会议题开展理论探讨及社会服务实践，得到各地政府部门和社会服务机构的一致好评。三是强化职业教育,兼顾学生个性化发展：加强学生的职业能力教育，使培养出来的学生具有良好的职业道德和较强的专业实务能力，能够满足社会对社会服务人才的需求。（六）学术交流积极联合北京

12、师范大学、山东大学、兰州大学、深圳大学等对口支援院校，促成对口支援青年教师攻读博士学位1人，积极参加中国社会工作教育协会组织的各项活动，圆满完成了中国社会工作教育协会家庭社会工作专业委员会2022年年会暨“新时代中国家庭政策与家庭社会工作发展研讨会”的承办任务，有一位教师及研究生进行了大会主题发言，为研究生同学进行了分论坛发言。（七）质量保证建立了课程、实践、学位论文等各培养环节的质量标准体系和过程管理制度体系；建立了校院两级培养过程与质量检查督导机构、论文导师组、双实习督导队伍；建立了培养质量督导-反馈-改进-督导的持续改进机制。注重教学案例研究。教师基于实务撰写的行动研究著作和文章直接作为

13、实务课程的案例，把实务研究转化为丰富的人才培养资源。建立多领域、多层次的实践教学基地。积极链接校外资源参与办学，扩展学生的专业视野，提高人才培养质量。同时结合青海本土情形为学生提供各实务领域的研究方向。一入学便鼓励学生报考社会工作师的资格考试，目前为止，全部研究生都报考过社会工作师的资格考试，共有24人获得助理社会工作师的资格，占比57.9%。（八）就业发展根据近年来毕业生跟踪调查，本专业学生大多数毕业生从事与所学专业或学科相关行业，学生就业与专业相关度较高，符合职业期待，对就业现状比较满意。毕业生主要在社会组织和社会福利机构，从事农村发展、社区照顾、戒毒、流动人口、农民工和老年人服务等，用人

14、单位反馈本专业学生理论知识扎实，专业素质好、工作能力强、能适应不同服务群体的需求，愿意服务基层，工作敬业，协作意识强，能提供有效的专业社会服务。四、研究生教育支撑条件(一)科学研究坚持教学与科研相结合，实现以教学带动科研，以科研促进教学的双向互动，进一步提高教师对科学研究重要性的认识。学校制定有相应的人事政策加大高学历人才的引进,确保专业建设所需的师资力量。在教学设备的配置，实习实训场地建设、专业图书资料等教学基础设施基本教学条件方面学校每年都在加大投入力度。在人力财力上大力扶持教研教改、科研项目、精品课程等的申报、建设与督查，保证有关项目的顺利完成。(一)支撑平台充分利用学院“农牧区社会发展

15、研究中心”，扩大服务社会的范围，结合服务社会取得的丰富经验，实现高校服务地方经济的社会责任，巩固提升现有的社会工作站的服务水平，充分发挥示范和辐射作用，回应社会工作专业发展的必然要求，进一步创新MSW教育模式。(三)奖助体系研究生奖助体系由研究生奖学金、助学金和荣誉称号三部分组成。研究生奖学金包括国家奖学金、优秀奖学金及单项奖，研究生助学金包括国家助学金、助研助教助管岗位助学金、特殊困难救助金和国家助学贷款；研究生荣誉称号包括优秀研究生、优秀研究生干部、优秀毕业研究生等。通过设立奖学金、助学金、三助岗位等制度，建立多元奖助体系，支持硕士研究生完成学业，提高硕士研究生待遇水平。五、学位点服务贡献

16、典型案例社工专业为各类社会机构、民间组织提供知识与技术支持。通过邀请社会组织领袖参与专业建设，派遣社工教师担任社会组织专业顾问，安排社工学生进入社会组织实习，建立密切的合作关系，初步形成专业发展和学科发展相互促进的良性发展格局，推动教育教学质量整体实力的提高。“组建社区老年学堂，深化城市基层社会治理”案例简介北川河东路社区位于西宁市城北区，自2017级MSW学生课程见习以来，双方保持着良好的合作关系。北川河东路社区是城北区的老社区，辖区老人数量大且文化水平不高。社区与MSW教育中心经过多番讨论后，决定建立社区老年学堂，并由MSW教育中心负责运营。以MSW学生为主体对社区内老年人的参与意愿、参与时间、参与方式以及学习内容进行全面的摸底调查，同时对社区内学历较高和大家提议的讲师人员进行了入户