【大单元整体教学】2-3《形形色色的植物》课时教案.docx

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1、2.3形形色色的植物教学设计一、素养目标1 .科学观念：（1）植物后代与亲代存在着相同与不同。（2）亲代与后代相似的现象叫作遗传。（3）亲代与后代间及后代之间存在差异的现象叫作变异。（4）变异使得植物多种多样。2 .科学思维：运用观察与比较的方法，发现植物后代与亲代的异同。3 .探究实践：（1）能基于观察到的现象客观描述植物亲代与后代的异同。（2）能运用查阅资料的方法，了解孟德尔及其关于遗传变异的研究。4 .态度责任：意识到植物的遗传变异现象与人类生活的联系。二、教学重难点重点：知道遗传和变异使得植物多种多样。难点：能对同一种植物特征的差异性进行观察比较,并作出解释。三、评价任务评价任务评价标

2、准表现程度自评互评师评比较植物亲代和后代的异同能基于观察到的现象客观描述植物亲代与后代的异同能基本能不能能掌握遗传和变异的概念能基本能不能能意识到植物的遗传变异现象与人类生活的联系。能基本能不能学习收获四、教学过程学习活动设计意图效果评价（一）情境导入1 .校园里生活着不同种类的植物，地球其他地方也是这样吗？学生观看视频回答：是的。2 .世界上生活着几十万种植物，有生活在水里的水生植物，有生活在陆地上的苔辞植物、蕨类植聚焦问题，揭示生物多样性关注学生能否注意到同一种植物不同个体差异物，还有用种子繁殖的裸子植物等。不同种类的植物的外形特征具有较大差异。通过调查，我们已经知道校园中有许多种不同的植

3、物。那么，同一种植物中的不同个体相同吗？同一“家庭”的植物完全相同吗？比如，校园中每一朵月季花完全一样吗？明确：可能不一样。（二）探究活钾价活动：比较植物后代与亲代的异同（一）什么是植物的亲代和后代？活动：引导活动：考查学动1.植物成熟后会结出种子，种子发育成新的植物。学生比较植生能否理解提供种子的植物称为亲代，种子发育成新的植物物亲代和后亲代和后代称为后代。代异同，认的科学概念，2.植物除了种子繁殖之外，有的还可以通过根、识到遗传和能否在具体茎、叶繁殖。提供根、茎、叶等器官的植物是亲代，变异的重要的事例中找由根茎叶发育出的新植物是后代。性出后代与亲（二）比较植物的亲代和后代异同选择两株植物，

4、一株（后代）是由另一株（亲代）结出的种子培育来的。观察、比较亲代与后代植株有什么相同和不同。提示：也可以通过照片或标本来观察比较。教师提供案例。1 .图片中两朵花都是木槿花。左边的花是亲代；右边的花是由亲代的种子发育而成，称为后代。观察、比较它们的亲代和后代有什么相同和不同。亲代（木襟花）后代（木横花）2 .温馨提示仔细对比花的颜色，花瓣的数量，叶的颜色、大小与形状等。3 .木槿花的后代与亲代观察表代的异同，是否理解遗传和变异现象观察项目亲代特征后代特征异同判断花播颜色白色粉色不同花脚数Bl55相同叶的颜色较深较浅脂有差异4.我们发现木槿花的后与亲代花瓣数量相同，花瓣的颜色不同。5 .教师解释

5、现象植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传；植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫变异。6 .遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。观察桑叶的后代和亲代，哪些地方是遗传，哪些地方是变异？亲代（桑叶）后代（桑叶）明确：（I）后代的颜色也是绿色，是遗传；亲代是嫩绿色，后代是暗绿色，这是变异。（2）后代的形状和亲代大致相同，是遗传；亲代边缘整齐，后代边缘开裂，是变异。（三）1.我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪帮助学生意对学生的回研讨活些相同和不同？识到植物的答，教师及时动明确：植物的亲代和后代之间在结构上会相似、相同，例如

6、花瓣的形状和数量、叶的形状和数量、花蕊的形状和数量：而花瓣颜色和图案、叶的颜色等会出现不同。2.植物的遗传和变异在我们生活中有着广泛的应用，科学家利用植物的遗传和变异培育出许多新遗传变异现象与人类生活的联系肯定与补充品种，满足人们生活的需要。你知道哪些？明确：高产抗倒伏小麦、超级杂交水稻、无籽西瓜等。（四）拓展活动阅读资料回答：植物的遗传规律是谁发现的？孟德尔和豌豆实验世纪中期，奥地利科学家孟德尔在小花园中用豌豆进行系列具有历史性意义的实验。他的第一个目标是研究豌豆植株的高度。他将矮株豌豆与矮株豌豆杂交，得到的后代也是矮株的；将高株豌豆与高株豌豆进行杂交，这一次，后代并不全是高株的。为什么会这

7、样他继续实验，并把他的想法、观察结果和发现一一记录下来。他花了八年时间用豌豆进行实验，终于揭开了生物一代与一代之间又像又不像的奥秘，这就是著名的孟德尔遗传定律。明确：孟德尔，现代遗传学之父。意在引导学生认识著名的科学家、遗传之父孟德尔，了解他发现的生物的遗传规律，更重要的是学习他严谨认真的科学态度及持之以恒的科学精神。关注学生能否将课堂知识延伸到课后（五）知识总结通过这节课的学习，你有哪些收获？谈收获、启示，实现科学育人。鼓励学生多谈收获，及时给予表扬。五、成果集成知道遗传和变异是普遍存在的，变异使生物多样性。六、作业设计【知识技能类作业】1.填空题（1）做了研究豌豆的实验，发现了遗传和变异的

8、规律。（2）遗传和是普遍存在的，是生物进化的基础（3）正是因为遗传和自然界才出现了形形色色的植物、多种多样的动物。2 .判断题（1）杂交水稻是人类利用生物遗传变异的原理研发而成的。（）（2）我国有一个谚语“龙生九子各个不同“其中包含了遗传的科学道理。（）（3）植物的后代与亲代是完全相同的。（）（4） “世界上没有两片相同的树叶”包含了变异的科学道理。（）（5）现代遗传学之父是孟德尔。（）3 .选择题(I)学校种植的同一品种的月季花，它们的花瓣、颜色、形状(.完全一样B.完全不一样C.可能不一样(2)“种瓜得瓜，种豆得豆属于()现象.遗传B.变异C.生长(3)遗传和变异导致了自然界中植物的(),单一化B.统一化C.多样化【综合实践类作业】查阅资料，了解更多有关孟德尔和他的研究成果的事情。参考答案1. (1)孟德尔(2)变异(3)变异2. (1)(2)X(3)X(4)(5)3. (1)C(2)A(3)C学生已经认识到植物有不同的类别，许多不同类别的植物之间差异较大。对同种植物也存在着个体差异，也有一定的感知，为本课学习植物子代和亲代的异同点奠定了一定的基础。但他们之前对同种植物不同个体在形态结构上的差异没有很仔细地观察研究，在观察和比较植物的异同点时，可以采用小组合作交流的形式,集思广益。