《曹冲称象》精品教案.docx

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1、曹冲称象精品教案教学目标1 .认识“重、量、线、止”四个生字，会写“站、船”2个字。2 .能正确、流利地朗读课文，重点学习第四自然段，借助课后题排序，说说曹冲称象的过程,通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。3 .感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。教学内容教学重点：1.重点学习第四自然段，借助课后题排序，说说曹冲称象的过程。教学难点：1 .感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。教学过程一、复习旧知1 .复习回顾：通过上节课的学习，我们了解到古时候有个人叫曹操，别人送给他一头大象，他很想知道大象的重量。官员们想出了一个办法，可曹操听了

2、直摇头。这是为什么呢？请你看着板书，来说说原因。预设：官员们想到的办法是砍一棵大树，造一杆大秤，用大秤来称大象。但是没人能提得起这杆大秤，根本不可能称出大象的重量，所以曹操听了直摇头。过渡：那曹冲想出的称象办法是怎样的？曹操对此又是什么态度呢？这节课，我们继续学习。二、学习第四自然段1.请学生轻声读第四自然段，数数曹冲说了几句话。边读边思考：哪几句话写的是曹冲称象的具体办法。2 .组织学生交流。预设：曹冲说了5句话。第2、3、4句话写的是他称象的具体办法。3 .请学生用直线画出写曹冲称象办法的句子。指名朗读。4 .请学生再读画线句，试着完成练习。（出示课后第二题）（1）明确第一步：曹冲称象的办

3、法分为四步。第一步做什么？（板书：赶）（2）第二步呢？预设：在船舷上做记号。引导学生结合图片，理解“船舷”：船舷就是船两侧的边儿。联系课文理解：在船舷上怎么做记号？预设：看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。学生识记“线”字：线是绞丝旁的字，跟我读，“线，画线”。小结：第二步是看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画线。(板书：画)(3)第三步呢？预设：把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。(板书：赶装)(4)最后一步？预设：称一称石头的重量。(板书：称)5 .请学生根据提示试着说说曹冲称象的办法，可以用上表示先后顺序的词。预设：曹冲先把大象赶上船，接着看船下沉多少，就

4、沿着水面，在船舷上画一条线。然后把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。最后称一称船上的石头。6 .质疑：对于曹冲称象的办法，你有什么疑问吗？预设1：曹冲为什么要沿着水面在船舷上画线呢？交流解疑：沿着水面在船舷上画线就能知道大象使船下沉的位置。预设2：石头为什么要装到船下沉到画线的地方为止呢？点拨：图片理解“止”的意思：看这三幅图，说说你会选择哪一幅？为什么？预设:我会选择第3幅图。因为第一幅图中，石头没有装到画线的地方，说明石头的重量比大象的重量轻。第二幅图中，石头装得超过了画线的地方，说明石头的重量比大象的重量重。第三幅图中，石头装得正好到画线的地方，说明石头和大象的重量一

5、样。(1)小结：石头装到船下沉到画线的地方，是要让石头和大象使船下沉的深度一样。这时候，石头的重量就等于大象的重量。(2)学生识记“重、量”：“重”和“量”是一组字形相近的生字，两个字中都有“里”的字形。一起读读这个词，重量。三、学习第五自然段1.提问：对曹冲称象的办法，曹操是什么态度？预设：曹操微笑着点了点头。(板书：微笑点头)追问：曹操微笑着点了点头的原因是？预设1：曹操微笑着点了点头，是因为用这个办法可以不用费力去造大秤，也不用担心有没有人能提得起秤杆。预设2：曹操微笑着点了点头，是因为曹冲想出了用船代替秤，用石头代替大象的办法。2.出示句子：曹操叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。(1)指导理解“果然”的意思：“果然”这个词表示事情的结果和曹冲说的一样。板书:(果然)称出(2)请学生朗读句子，体会“才”的表达意思。曹冲才七岁。(3)小结：曹冲才七岁就想出了用船代替秤，用石头代替象的办法，称出了大象的重量。他善于思考、勤于动脑，值得我们学习。板书：4.曹冲称象曹操官员们砍大树造大秤提不起直摇头赶画曹冲T赶装-称(果然)称出微笑点头