《普通话水平测试教程》教案第6课声调和单音节字词专项训练.docx

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1、课题声调和单音节字词专项训练课时2课时(90min)教学目标知识目标:(1)了解声调的作用和构成(2)掌握声调的发音要领能力目标:能够正确地进行声调的发音素质目标:让学生通过学习普通话,了解中国的语言系统,培养学生对民族文化的热爱与自豪感教学重睚点教学重点:声调、单音节字词专项训练教学难点:声调、单音节字词专项训练教学方法问答法、讨论法、i并授法、练习法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到问题导入【教师】提出以下问迤随机邀请学生回答在读单音节字词时,使用哪些技巧可以避免丢分?【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学

2、生的回答,导入本节课课题:声调和单音节字词专项训练传授新知【教师】讲解声调的作用、声调的构成、声调的发音要领、单音节字词专项训练第三讲声调声调又称字调,是指语言的音调变化。在现代汉语语音学中,声调是指汉语音节中所固有的、可以区别字词意义的声音的高低和升降。声调和声母、韵母共同构成汉语音节。一、声调的作用【课堂讨论】【教师】组织学生分组,让学生以小组为单位讨论以下问题:声调可以起到哪些作用?【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言声调的主要作用是区别不同字词的意义。例如,低敌抵第这四个字,其声母、韵母都相同,但是由于声调不同,其表小的意义也不同。此外,声调还具备增强语言节奏

3、感和感染力的作用,能够使语言具有抑扬顿挫的韵律美。例如,蓝蓝的天空白云飘,白云下面马儿跑,如果用错落有致的声调朗读,就能给人带来听觉上的美感;如果全按一种声调朗读,听起来不仅毫无听觉上的美感,还让人难以理解句子中的【课堂讨论】【教师】组织学生分组,让学生以小组为单位讨论以下问题:这个周末,“雅言普通话社团准备组织一次下乡推普活动,孙珊和杨丽积极报名参加.在活动当天,孙珊和杨丽在队伍中发现了一个没想到的人一他们的外教老师查理。(详见教材)请同学们结合自己的经历,说一说如果大家说话都没有声调,那会是怎样的一种情景。【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言二、声调的构成(一)调

4、值调值是指用来描述声调的高低、升降、曲直和长短等性质的数值或数值序列。语音学上普遍采用五度标调法(见图2-62)来标记调值的高低,即把最高音定为5度,半高音定为4度,中音定为3度,半低音定为2度,低音定为1度。(二)调类调类就是指声调的种类。【快问快答】【教师】随机邀请学生回答以下问题:普通话中共有几种声调?【学生】聆听、思考、回答普通话中共有阴平、阳平、上(sh2ng)声和去声4种声调,也可以用序数表示,依次称为一声、二声、三声和四声,详见图2-62所示。【小贴士】【教师】组织学生阅读相关材料阴平起音高平莫低昂,气息平均不紧张;阳平一从中起音向上扬,用气弱起逐渐强;上声一先降后转向上挑,降时

5、气稳扬时强;去声高扬直送向低走,强起弱降向低唱。【学生】阅读、学习、理解(三)调号【快问快答】【教师】随机邀请学生回答以下问题:调号是指什么呢?【学生】聆听、思考、回答调号是指调类的标记符号。汉语拼音方案所规定的调号如下:阴平是,阳平是,上声是,去声是。由于声调的高低变化主要体现在韵腹上,所以调号要标在韵腹上。三、声调的发音要领【教师】组织学生扫码观看”声调的发音要领“视频(详见教材),并讲解相关内容(一)阴平调的发音要领阴平调的特点是声音高而平,大体上没有升降变化,即调值由5度到5度,又称作55调。阴平调发音时,声带始终绷紧保持高音。(二)阳平调的发音要领阳平调的特点是声音由中音升到高音,即

6、调值由3度到5度,又称作35调。阳平调发音时,声带由不松不紧逐渐绷到最紧。(三)上声调的发音要领上声调的特点是声音先降后升,即调值由2度降到】度,再升到4度,又称作214调。上声调发音时,声带从略微紧张开始,先放松,再绷紧。(四)去声调去声调的特点是声音由高音降到低音,即调值由5度到I度,又称作51调。去声调发音时,先将声带绷到最紧,然后逐渐放松,直到声带完全松弛。【课堂练习】【教师】组织学生分组,以小组为单位进行以下练习:以小组为单位进行声调练习,依次朗读不同声调的例词(详见教材),小组成员之间互相观察并纠正。【学生】练习、指正【教师】组织学生分组练习普通话绕口令训练一王家有只黄毛猫,偷吃汪

7、家灌汤包,汪家打死王家的黄毛猫,王家要汪家赔黄毛猫,汪家要王家赔灌汤包。训练二妈妈骑马,马慢妈妈骂马;妞妞轰牛,牛拧妞妞拧牛;舅舅捉鸠,鸠飞舅舅揪鸠;姥姥喝酪,酪落姥姥捞酪。【学生】分组练习【语同音人同心】【教师】组织学生阅读”在大山间回响的普通话“(详见教材),让学生了解广西如何积极宣传推广普通学习【学生】阅读、学习、理解第四讲单音节字词专项训练一、应试技巧(一)读音要标准【快问快答】【教师】随机邀请学生回答以下问题:符合哪些条件才算读音标准?【学生】聆听、思考、回答读音标准悬旨一个音节的声母、韵母和声调的发音均要准确到位.声母发音时,要找准发音部位和发音方法,做到有力度、有弹性,既不能把一

8、类声母发成另一类声母,造成语音错误,也不能用较接近的发音部位代替正确的发音部位,造成语音缺陷。韵母发音时,口腔要打开,发音要到位。韵头、韵腹和韵尾的发音过程要清晰、完整。声调发音时,要注意四声分明,把每个声调的调值发完整。声调的语音缺陷多表现为调值偏低,如阴平调调值不够高,阳平调升不到位,上声调只降不升,去声调降不到底等。总之,读单音节字词时,声、韵、调要自然融合,切不可顾此失彼。(二)多音字可选读常用音在单音节字词测试项中遇到多音字时,读其任何一音均可。为确保读音正确、节约时间,应试人可选读一个常用音。(三)读错时可及时纠正一次应试人发现某一个音节第一次读音有误时,可在未读下一个音节的情况下

9、改读一次。若改读,则系统会按第二次读音评判。此外,应试人遇到不认识或拿不准的读音时,不要跳过去不读,可以根据自己的临场判断选择读音.二、模拟训练(训练内容详见教材)【课堂练习】【教师】组织学生分组,以小组为单位完成模拟训练:以小组为单位进行模拟训练,小组成员之间互相观察并纠正,然后评选出本组发音最标准的训练之星。【学生】练习、指正、评选【教师】巡堂辅导三、易错单音节字练习(内容详见教材)【课堂练习】【教师】组织学生分组,以小组为单位完成以下练习:以小组为单位进行易错单音节字练习,小组成员之间互相观察并纠正。【学生】练习、指正【教师】巡堂辅导【学生】聆听、理解、记忆【教师】组织学生完成“单音节字

10、词争擂赛活动全班同学以个人为单位,开展单音节字词争擂赛。活动的组织人员、比赛形式、比赛内容、评分规则和奖项安抖故口下:(1)组织人员:从全班同学中选出1名主持人和4名裁判员分别负责主持和评分工作。(2)比赛形式:本次比赛为个人赛。比赛时,每位同学依次上台抽取比赛题目,听从主持人指令开始。比赛限时3.5分钟。(3)比赛内容:比赛内容的初稿由主持人和裁判员组成的命题小组确定,经任课教师审查确认后作为最终比赛内容。(4)评分规则:每题100字,满分100分,读错1字扣1分,超时1分钟以内扣5分,超时1分钟以上(含1分钟)扣10分。若有数名参赛选手得分相同,则所用时间越短者,排名越高。(详见教材)【学生】参加比赛、评比【教师】对学生的表现进行评价课堂小结【教师】简要总结本节课的要点声调的作用、声调的构成、声调的发音要领、单音节字词专项训练。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业完成学习效果综合测试所有习题。【学生】完成课后任务教学反思

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