《普通话水平测试教程》教案第6课声调和单音节字词专项训练.docx

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1、课题声调和单音节字词专项训练课时2课时(90min)教学目标知识目标：(1)了解声调的作用和构成(2)掌握声调的发音要领能力目标：能够正确地进行声调的发音素质目标：让学生通过学习普通话，了解中国的语言系统，培养学生对民族文化的热爱与自豪感教学重睚点教学重点：声调、单音节字词专项训练教学难点：声调、单音节字词专项训练教学方法问答法、讨论法、i并授法、练习法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到问题导入【教师】提出以下问迤随机邀请学生回答在读单音节字词时，使用哪些技巧可以避免丢分？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学

2、生的回答，导入本节课课题：声调和单音节字词专项训练传授新知【教师】讲解声调的作用、声调的构成、声调的发音要领、单音节字词专项训练第三讲声调声调又称字调，是指语言的音调变化。在现代汉语语音学中，声调是指汉语音节中所固有的、可以区别字词意义的声音的高低和升降。声调和声母、韵母共同构成汉语音节。一、声调的作用【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：声调可以起到哪些作用？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言声调的主要作用是区别不同字词的意义。例如，低敌抵第这四个字,其声母、韵母都相同，但是由于声调不同,其表小的意义也不同。此外,声调还具备增强语言节奏

3、感和感染力的作用，能够使语言具有抑扬顿挫的韵律美。例如，蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑，如果用错落有致的声调朗读，就能给人带来听觉上的美感；如果全按一种声调朗读，听起来不仅毫无听觉上的美感，还让人难以理解句子中的【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：这个周末，“雅言普通话社团准备组织一次下乡推普活动，孙珊和杨丽积极报名参加.在活动当天，孙珊和杨丽在队伍中发现了一个没想到的人一他们的外教老师查理。（详见教材）请同学们结合自己的经历，说一说如果大家说话都没有声调，那会是怎样的一种情景。【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言二、声调的构成（一）调

4、值调值是指用来描述声调的高低、升降、曲直和长短等性质的数值或数值序列。语音学上普遍采用五度标调法（见图2-62）来标记调值的高低，即把最高音定为5度，半高音定为4度，中音定为3度，半低音定为2度，低音定为1度。（二）调类调类就是指声调的种类。【快问快答】【教师】随机邀请学生回答以下问题：普通话中共有几种声调?【学生】聆听、思考、回答普通话中共有阴平、阳平、上（sh2ng）声和去声4种声调，也可以用序数表示，依次称为一声、二声、三声和四声，详见图2-62所示。【小贴士】【教师】组织学生阅读相关材料阴平起音高平莫低昂，气息平均不紧张；阳平一从中起音向上扬，用气弱起逐渐强；上声一先降后转向上挑，降时

5、气稳扬时强；去声高扬直送向低走，强起弱降向低唱。【学生】阅读、学习、理解（三）调号【快问快答】【教师】随机邀请学生回答以下问题：调号是指什么呢？【学生】聆听、思考、回答调号是指调类的标记符号。汉语拼音方案所规定的调号如下：阴平是,阳平是，上声是，去声是。由于声调的高低变化主要体现在韵腹上，所以调号要标在韵腹上。三、声调的发音要领【教师】组织学生扫码观看”声调的发音要领“视频（详见教材），并讲解相关内容（一）阴平调的发音要领阴平调的特点是声音高而平，大体上没有升降变化，即调值由5度到5度，又称作55调。阴平调发音时，声带始终绷紧保持高音。（二）阳平调的发音要领阳平调的特点是声音由中音升到高音，即

6、调值由3度到5度，又称作35调。阳平调发音时，声带由不松不紧逐渐绷到最紧。（三）上声调的发音要领上声调的特点是声音先降后升，即调值由2度降到】度，再升到4度，又称作214调。上声调发音时，声带从略微紧张开始，先放松，再绷紧。（四）去声调去声调的特点是声音由高音降到低音，即调值由5度到I度，又称作51调。去声调发音时，先将声带绷到最紧，然后逐渐放松，直到声带完全松弛。【课堂练习】【教师】组织学生分组，以小组为单位进行以下练习：以小组为单位进行声调练习，依次朗读不同声调的例词（详见教材），小组成员之间互相观察并纠正。【学生】练习、指正【教师】组织学生分组练习普通话绕口令训练一王家有只黄毛猫，偷吃汪

7、家灌汤包，汪家打死王家的黄毛猫，王家要汪家赔黄毛猫，汪家要王家赔灌汤包。训练二妈妈骑马，马慢妈妈骂马；妞妞轰牛，牛拧妞妞拧牛；舅舅捉鸠，鸠飞舅舅揪鸠；姥姥喝酪，酪落姥姥捞酪。【学生】分组练习【语同音人同心】【教师】组织学生阅读”在大山间回响的普通话“（详见教材），让学生了解广西如何积极宣传推广普通学习【学生】阅读、学习、理解第四讲单音节字词专项训练一、应试技巧（一）读音要标准【快问快答】【教师】随机邀请学生回答以下问题：符合哪些条件才算读音标准？【学生】聆听、思考、回答读音标准悬旨一个音节的声母、韵母和声调的发音均要准确到位.声母发音时，要找准发音部位和发音方法，做到有力度、有弹性，既不能把一

8、类声母发成另一类声母，造成语音错误，也不能用较接近的发音部位代替正确的发音部位，造成语音缺陷。韵母发音时，口腔要打开，发音要到位。韵头、韵腹和韵尾的发音过程要清晰、完整。声调发音时，要注意四声分明，把每个声调的调值发完整。声调的语音缺陷多表现为调值偏低，如阴平调调值不够高，阳平调升不到位，上声调只降不升，去声调降不到底等。总之，读单音节字词时，声、韵、调要自然融合，切不可顾此失彼。（二）多音字可选读常用音在单音节字词测试项中遇到多音字时，读其任何一音均可。为确保读音正确、节约时间，应试人可选读一个常用音。（三）读错时可及时纠正一次应试人发现某一个音节第一次读音有误时，可在未读下一个音节的情况下

9、改读一次。若改读，则系统会按第二次读音评判。此外，应试人遇到不认识或拿不准的读音时，不要跳过去不读，可以根据自己的临场判断选择读音.二、模拟训练（训练内容详见教材）【课堂练习】【教师】组织学生分组，以小组为单位完成模拟训练：以小组为单位进行模拟训练，小组成员之间互相观察并纠正，然后评选出本组发音最标准的训练之星。【学生】练习、指正、评选【教师】巡堂辅导三、易错单音节字练习（内容详见教材）【课堂练习】【教师】组织学生分组，以小组为单位完成以下练习：以小组为单位进行易错单音节字练习，小组成员之间互相观察并纠正。【学生】练习、指正【教师】巡堂辅导【学生】聆听、理解、记忆【教师】组织学生完成“单音节字

10、词争擂赛活动全班同学以个人为单位，开展单音节字词争擂赛。活动的组织人员、比赛形式、比赛内容、评分规则和奖项安抖故口下：（1）组织人员：从全班同学中选出1名主持人和4名裁判员分别负责主持和评分工作。（2）比赛形式：本次比赛为个人赛。比赛时，每位同学依次上台抽取比赛题目，听从主持人指令开始。比赛限时3.5分钟。（3）比赛内容：比赛内容的初稿由主持人和裁判员组成的命题小组确定，经任课教师审查确认后作为最终比赛内容。（4）评分规则：每题100字，满分100分，读错1字扣1分，超时1分钟以内扣5分，超时1分钟以上（含1分钟）扣10分。若有数名参赛选手得分相同，则所用时间越短者，排名越高。（详见教材）【学生】参加比赛、评比【教师】对学生的表现进行评价课堂小结【教师】简要总结本节课的要点声调的作用、声调的构成、声调的发音要领、单音节字词专项训练。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业完成学习效果综合测试所有习题。【学生】完成课后任务教学反思