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1、交流平台和初试身手精品教案教学目标1.能结合所学的课文内容,进一步交流、总结写人的基本方法。2 .学会通过人物外貌、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。3 .能试着用学过的方法描写一位同学;能列出表现家人特点的典型事例。教学内容教学重点:1.能结合所学的课文内容,进一步交流、总结写人的基本方法。4 .学会通过人物外貌、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。教学难点:能试着用学过的方法描写一位同学;能列出表现家人特点的典型事例。教学过程一、回顾总结,导入新课1.导入:同学们,这节课我们将一起通过“交流平台”和“初试身手”栏目,回忆阅读经验,试着运用学会的方法来具体表现人
2、物的特点。2.引导学生回顾本单元学过的课文,梳理人物的鲜明特点。二、交流平台,总结方法1 .引导学生发现,要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。2 .提问:如何具体表现一个人的特点?3 .学生反馈交流。4 .教师小结:写人的文章离不开记事,选择最能表现人物特点的典型事例来写,才能凸显人物特点。5 .引导学生说一说课文中印象深刻的事例。6 .提问:确定了典型事例后,如何通过描写让人物的特点鲜活起来呢?7 .引导学生回顾课文内容,通过描写人物的动作、外貌、神态等方面来表现人物的特点。8 .学生交流反馈。9 .教师点拨:回顾它像一棵挺脱的树片段中祥子的描写,我们
3、发现描写人物外貌关键要能抓住特征,符合人物的身份或职业,为表现人物特点服务。10 .引导学生回顾课文刷子李,知道作者抓住曹小三的举止和心理活动,从旁人的视角侧面真实地反映刷子李的高超技艺,了解描写周围人的反应,能间接的写出人物的特点。IL引导学生回顾课文军神,从沃克医生的动作、语言、神态等描写,知道沃克医生从一开始的冷漠到之后的默默赞许,最后肃然起敬的内心变化,都是源于刘伯承异于常人的表现。学生进一步明确,沃克医生的反应就是从侧面表现出刘伯承拥有钢铁般的意志。12.教师小结:同学们,要写好一个人物,写出人物的特点,我们在细致观察的基础上,要运用一些写人的基本方法。首先选用典型事例,把它写具体。
4、其次用多种方法,抓住这个人物的语言、动作、外貌、神态、心理来表现它的特点。此外也可以描写周围人的反应,间接写出人物特点。三、初试身手,尝试练习1.引导学生结合学到的写人方法,初试身手。选择身边的家人或同学,试着运用多种方法来表现他(她)的特点。2 .出示片段一,引导学生边看边想,片段中是否运用了本单元学过的方法具体地表现了人物的特点。片段一:“妈,请邻居把废纸箱给楼上的阿婆,让她去卖了贴补家用,这在您是一番好意,不过楼里这么多户邻居,大家未必都有同样得想法啊!妈妈劝奶奶别这么热心。奶奶可不听劝,抿了抿嘴说:“这对大家来说只是举手之劳的事,这样既响应了政府垃圾分类的号召,又能帮助别人,一举两得的
5、好事为什么不去做呀!”“妈,您已经七十多岁了,还要挨家挨户去和大家沟通,太辛苦了!如果遇到有些邻居不理解的,你免不了还会受气!妈妈继续劝阻,但奶奶并不理会,穿上外套兴冲冲地出门了。3 .鼓励学生积极点评,并提出修改意见。4 .教师点拨,修改片段一。5 .出示片段二,引导学生认真读一读,观察片段中的这位同学有什么特点?想想这位小作者又是用了什么描写方法来表现人物特点的?片段二:上课铃响了,数学老师走进教室发现黑板还没有擦,便问今天谁负责,第三组得同学怕被批评,齐刷刷地低着头没人起立。这时,班里最小个的徐同学站起了身,快步向黑板走去,只见他拿起黑板擦从下往上一排排擦过去,因为个子矮小,时不时地踮起脚,黑板顶上够不着时,他还一蹦一跳地跳起来,伸长手臂去擦,班里几个调皮鬼见了笑出了声,我也觉得徐同学傻乎乎的,而他却好像没有听见似的,依然仔细地擦着,直到将黑板全擦干净。6 .鼓励学生观察发现,畅所欲言。四、教师总结这节课,我们联系以往的学习经验,梳理、总结具体表现人物特点的基本方法。还尝试运用学过的方法进行练写。通过交流描写家人、同学的片段,进一步明确了本单元习作的要求。【板书设计】“交流平台”与“初试身手”1.选用典型示例把它写具体语言动作2.用多种方法表现人物特点一外貌神态一心理写人的基本方法3.描写周围人的反应,间接写出人物特点