2024届广东省深圳市一模作文评分细则及标杆样卷.docx

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1、深圳市高三年级第一次调研考试作文评分细则及标杆卷点评（文字版）第一部分：作文题目、审题要求与评分细则一、作文题目23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）一条河流曲折向前，不只是为了抵达大海，也是为了流经更多的土地。这句意蕴丰富的话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。二、关于写作任务（一）理解句间关系这句话是一个长句式。句子主体为“河流”，“河流”呈现出三个特征，即“曲折向前”的行为，以及两个“为了”的目的。两个“为了”由正常表达的前置变为后置，起了强调作用，强调河流“曲折向前”的目的性

2、。“不只是也是”中，两个“是”表示强调；两个“为了”之间不是明显的递进结构，理解为并列、递进、互补关系都可。（二）关键词的解读1.河流:主体，包含“曲折向前”“抵达”“流经”三个要素，写作时三个要素必须体现。（1）“曲折向前”：“曲折”与“向前”是带矛盾性质的两个趋向词，“曲折”表示困难、艰难、波折、阻碍，“向前”表示前进、发展、进步。“曲折向前”可理解为“冲破障碍向前发展/在困难中前行同时它也关联着后面的两个“为了”的目的，是其逻辑基础；而两个“为了”也必须回应“曲折向前”，使前后关系统一起来：即为了要抵达大海（引申为宏大的目标、理想、终极目标），为了流经更多的土地（引申为丰富人生“利己”、

3、奉献社会“利他”的追求），河流必须在曲折中不断向前（可引申为冲破障碍、克服困难前进）。（2） “抵达”：“大海”是终点，理想的目标，带有终极性暗示，不是一些小目标、暂时的阶段性成果，而是宏大的目标、理想、终极目标。（3） “流经更多的土地”：“流经”包含两层意思，一是“流淌、滋润、灌溉”；二是经历、体验、穿越。前者是利他，滋养更多的生命；后者是利己，丰富自己的生命。“更多”，从“曲折”而来，相对“直”而言，曲折意味着河流必然要流经更多的土地。“土地”，指地面，代表着接地气，强调现实社会经历、社会历练、对社会的贡献等。2.“虹”：突出强调目的性，两个“为了”与前面“曲折向前”的行为构成目的关系。

4、学生必须写出“目的”与“行为”之间的强关联，即宏大目标、终点、理想和经历、奉献对“曲折向前”的动力性。两个“为了”之间可以是并列关系（过程和结果两个目的都重要），也可以是递进关系（过程比结果更重要），也可以是互补关系（过程和结果两个目的互为补充，利己和利他的统一）。（三）提炼概括观点：三层次第一层：目标与过程的关系：人生曲折向前，过程比目标更重要/过程与结果同等重要（讨论过程和结果的关系）第二层：行为与目标、过程的关系：人生曲折向前，是为了达成目标和体验过程。第三层：行为与过程、目标的思辨关系：利他与利己（利已又分丰富与飞跃两个层次）的动机，共同推动人生在曲折中不断前行。三、扣题要点图示材料扣

5、题要素一条河流曲折向前，不只是为了抵达大海，也是为了流经更多的土地。河流（主体）为了（不只是）为了（也是）曲折向前（行为）抵达（目的）流经更多的土地（目的）冲破障碍向前发展/在困难中前行宏大目标、终点、理想“流淌、滋泗、灌溉”，滋养更多的生命（利他）经历、体验、穿越，丰富自己的生命（利己）三层意蕊第一层：目标与过程的关系：人生曲折向前，过程比目标更重要。第二层：行为与目标、过程的关系：人生曲折向前，是为了达成目标和体验过程。第三层：行为与过程、目标的思辨关系：利他与利己（利已又分丰富与飞跃两个层次）的动机，共同推动人生在曲折中不断前行。现实针对性（1）针对有些人在前行过程中，只注重终极目标却忽

6、略过程的重要性；（2）针对有些人在前行过程中，遇到困难就躺平、摆烂、停滞不前，没有从理想目标与过程经历（利己和利他）中汲取力量，获得前进的动力。四、打分等级参照：从“关键要素+逻辑关联+表达效果”三方面考虑切入分：46分一类文，54-60：结合材料，紧扣“河流”的三个要素（曲折向前、目标、过程），能够准确清晰、具体充分地揭示“曲折”“抵达大海”“流经更多土地”等关键要素的内涵。准确清晰揭示目的（两个“为了”）与行为（“曲折向前”）的深层关联（兼顾价值和动力两个层面第三层意蕴）。作文写得通透，向上能“通”向抽象思考，揭示社会主题和人生意义，所说的道理有深刻性；向下能“透”入具体现实，结合现实中的

7、人和事物具体分析，所写的事例有现实性。作文由此及彼，展开丰富联想；论据充实，论述充分；语言通畅；结构严谨；文章有亮点。二类文，48-53：结合材料，紧扣“河流”的三个要素：曲折向前、目标、过程，对“曲折”“抵达大海”“流经更多土地”等关键要素分析得比较准确、清晰；深入分析目的（两个“为了”）与行为（“曲折向前”）之间的深层关联（侧重于价值层面，第二层意蕴）；道理比较深刻，例证比较丰富，能由此及彼，有联想思考；论据充实；语言通畅；结构严谨；文章有亮点。三类上，4547：结合材料，紧扣“河流”的三个要素（曲折向前、目标、过程），对“曲折”“抵达大海”“流经更多土地”等关键要素的理解基本准确；能够揭

8、示目标和过程的逻辑关系，但目的（两个“为了”）与行为（“曲折向前”）之间的关联性不强，侧重论证过程比结果重要或讨论过程与结果的关系（第一层意蕴）；论据恰当，结构单一，逻辑关系比较松散。三类下，4244：结合材料，“河流”的三个要素（曲折向前;目标、过程）有缺失，对“曲折”“抵达大海”“流经更多土地”等关键要素的理解有些偏差；割裂行为、目标、过程三者之间的关系，或者不扣材料，只突出过程比结果重要，论据不充实，结构不完整。四类，364L结合局部材料，三个要素只重点谈一个；对“曲折向前”“抵达大海”“流经更多土地”等关键要素的理解有明显偏差，比如以简单的“结果”代替终极的“目标”，以其他性质的“过程

9、”代替题目中指向“利己”和“利他”类型的过程，存在偷换概念的现象。五类，35及以下：不结合材料另起炉灶，不扣要素，不讲关联，只选材料中非重要词句，不结合材料整体内涵的，以及其他偏离题意的。五、关于等级打分：（一）基础等级一一内容和表达两项，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。内容（20分）：重点是题意、内容。表达（20分）：重点是作文的结构、语言、文体、卷面等。（注意：在“内容”等级判分的基础上，表达项不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。）（二）发展等级（20分）1 .基础等级分要与发展等级分相匹配，不跨等给分。2 .发展等级一般不在内容或表达的下一

10、等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。3 .内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；抄袭的，“发展等级”不给分。五、关于作文的其他项评定：（一）扣分项评定1 .错别字，1个扣1分，重复不计；2 .不足字数者，每少50字扣1分；3 .无标题扣2分。（二）残篇评定1 .400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。2 .400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。3 .200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。4 .只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。5 .只写标题的，给1分或2分，不评0分。6 .完全空白的，评0分。第二部分：标杆作文文字版及点评1号文：

11、（57-60分）暂时空缺本次作文选定标杆文比以往任何一年都难，虽然标杆作文组成员调用几千份之多的学生答卷，从下午2:30至晚上7:30,持续五个小时，都未找寻到一份既题意切合、逻辑吻合、思维深刻又行文“丝滑”的1号文。几经斟酌，我们最后决定将1号文空缺，并向全体批阅作文的老师“悬赏”征集57-60分的标杆文。如有老师“慧眼识珠”发现好文，请第一时间发送给各自作文评卷组长老师，最后我们将从中定出1号标杆文。感谢大家的参与，以这种形式开展深圳语文特色教研，也是一件很有意义的事情。套用这次作文题的那句话：一条河流曲折向前，不只是为了抵达大海，也是为了流经更多的土地。选定一篇佳作曲折艰难，不只是为了确

12、定一个标杆，也是为了发现更多的青年才俊。1号作文在考卷之河流中流淌，等待我们去发现！让我们用一双双慧眼去发现！感谢大家的参与，祝我们好运！深圳一模标杆作文组全体成员2024年3月4日宝安区教研员刘仕坚作文组长总负责人深圳中学刘艳平作文组长1组组长龙华区教研员张安群作文组长2组组长罗湖区教研员史云梅作文组长3组组长罗湖外语学校徐晓花作文组长4组组长南山区教研员富冬梅作文组长5组组长2号文人生如向海之河，行远不忘路边岸当今社会，许多人困惑于选择一往直前到达目标和放慢脚步体会更多经历的选择。而以我看来，我们应该如向着大海的河流一般，奔流的同时流经更多土地。人生来要有一个目标去奋斗，就像河流向着海洋奔

13、流一样必然。远至孔子周游教化天下，王阳明经过万难建立心学；近到南仁东为“天眼”鞠躬尽瘁，袁隆袁隆平为人类温饱研究杂交水稻，古往今来，多少人物流芳百世，都是因为他们有目标，并且为了它矢志不渝地努力，虽多万死而不悔。河流向海而行，造就它的广阔，是海成就了河流；人为目标奋斗成就自我的卓越，是目标造就了人。雷军从金山套现离开后，虽然实现了人生财富自由，却也因没有目标不知所以。从被他称为自己最艰难的时期，可见目标赋予了人生意义。有目标的生活方是人生而不是生存，正如流向海洋的水才称之为河流。由此，人生来要有目标，是必然也是必要的。但我们也不应为了追逐目标而放弃了人生路上别的风景，一如河流向海，也是为了流经

14、更多的土地。袁枚诗画出众，被称为清代第一才子，但他也热爱美食，有随园食单流传于世。对美食的喜好没有阻碍袁枚诗画的造诣，反而启迪了他的灵感。而现在许多年轻人追名逐利，最后却发现自己两手空空，活得空洞。岂和他们急于追逐目标而忘了目标外的他物无关吗？许倬云说过：“灵魂不来源于知识和经历，而形成于对知识和经历的思考与领悟。”放弃了经历，思考与领悟更无从谈起，灵魂空虚也是理所当然，所以，目标之外的经历也是我们所需。目标与其之外的经历并不冲突，而是相互成就。人生如河，前行之路布满曲折。没有目标的指引，我们就会像不知入海口的河流般来不知所向，圈圈绕绕，迷失在生命的荒野，最终干涸了灵魂；没有经历的启迪，我们就

15、像失去土地的河流，没有土地上其他水源的滋养，纵使不于涸，但也将因无依无沿途的曲折丧失河水，活得狭小逼仄。因此，我们应既心怀目标，又不忘经历更多，从沿岸获取养分，砥砺前行。大道如砥，行者无疆。愿我们人生都如向海之河，虽行远而不忘路边岸，从启程时的涓涓细流，成长为浩荡的江河，到达我们目标的海洋！【点评】56分一类文。本文有以下优点：1 .对关健要素的内涵理解准确，揭示充分。比如题目人生如向海之河，行远不忘路边岸中已包含河流三个要素（向海、行远、路）；将人生奋斗目标与大海关联起来，准确把握“大海”象征内涵。将“流经更多的土地”理解为欣赏“人生路上别的风景”“对知识和经历的思考与领悟”也是恰当的。2 .对两个“为了”与“曲折向前”之间的关系的分析，兼顾价值与动力两方面，思考比较全面，认识比较深刻。第二段、第三段分别论述目标、过程的重要性，第四段在指出两者互相成就的基础上，进一步强调目标的指引、土地的滋养使得河流曲折向前。文章的论证思路十分清晰合理。3 .文章语言流畅，表达生动；说理精当，例证丰厚，引证合理，这些使得文章读起来颇有感染力，也有较强的说服力。文章也有一些不足：个别语句表达不当，如“许多人困惑于选择一往直前到达目标和放慢脚步体会更多经历的选择”明显有语病；“前行之路布满曲折”