城市的空间形态与景观特色.docx

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1、城市的空间形态与景观特色教学设计【设计思想】：在新课程理念下，对与本节课的设计是围绕构建生活化的学问结构为主。科学进展观明确提出进展以人为本，以人的全面进展为动身点和归宿。所以在设计的时候，以活动探究促进学问与技能的情景化设计为主，给同学带来感官刺激，同时通过较好的情景从内心深处激起同学进一步学习、探究的欲望。【教材分析】：本课选取内容为湘教版选修IV其次章其次节城市空间形态和分布特征中的第一课时。教材首先介绍了城市空间形态的概念和类型。这个概念是在必修中城市空间结构基础上提出来的，体现了教材内容的递进关系。在介绍完城市空间形态的概念之后，指出城市空间形态主要有平面形态（包括集中形态与分散形态

2、）和立体形态两类，通过图文结合的方法,对平面形态进行主要介绍。先是集中形态，以图2T6为主，关心同学形成这种布局的感性熟识。通过图2-17、2T8在对简洁集中与简单集中进行直观的展现，以便同学能对两种布局进行对比分析。其次部分，教材通过比较分析的方法，介绍城市分散形态的概念，分为一城一区形态、分散成组形态、城镇组群形态、串珠状形态四种，并配以图2T92-202-212-22四种形态的布局模式图，同时还设计了四个思索题，其目的在于让同学了解基本学问技能的基础上，培育同学的土温转换力量、举一反三力量、分析归纳力量和解决问题的力量,学会多途径猎取学问的学习方法。关于城市的景观特色，教材通过对图2-2

3、3“欧洲古老城市景观”和图2-24“美国现代城市景观”，从城市建筑、风格、历史以及交通等方面对同学进行直观的展现，引导同学从现象到本质、从感性到理性，领悟城市景观特色的内涵。接着，教材站在可持续进展和建设生态城市的现代理念高度，进一步指出，城市的进展应因地制宜，与四周的自然景物协调进展，形成良好的城市氛围。【学情分析臬高二同学已基本把握城市空间结构的概念，在高一必修I第四章、必修其次章中对城市形态有肯定了解。但由于同学学问面的狭隘性，对这类学问的熟识比较抽象，缺乏系统的学问梳理，特殊是对案例的分析与对问题的解决有待进一步进展。【三维目标】：1、学问与技能：1、结合详细事例理解城市空间形态的含义

4、和类型，学会云哟感省事布局形态图，分析城市空间形态的特点和形成缘由，提高图象信息的猎取、分析和应用力量。2、能够抓住关键要素对比与描述城市的景观特色，透过景观特色了解城市的进展与自然环境的关系。2、过程与方法：运用收集到的同学熟识的有关城市资料和教材供应的“阅读”和“活动”材料，设置问题情景，指导同学围绕问题争论、探究和沟通，在问题的解决过程中，达到对新学问的理解和把握。3、情感态度和价值观：通过参加教学探究活动激发同学探究地理问题的爱好和动机。在收集、整理、分析资料的过程中，同学会更加了解四周的城市，由此培育喜爱祖国、喜爱家乡、建设家乡的思想感情和社会责任赶，树立人地协调的可持续进展观。【重

5、点难点】：重点：对城市空间形态特点和形成缘由的分析。城市的进展，应当与四周的自然景物协调呼应。难点：通过地理图象和文字资料分析与解决地理问题力量的培育。【教学策略与手段】：本节课以案例教学为主，通过使用PPT课件能较好地呈现案例、高质量的问题、组织良好的争论，引导同学体验学问的生成过程。同时采纳讲解、提问、同学争论沟通、表格归纳能多种手段，得出学问结论。【课前预备】：1、依据本节教材学问比较抽象、理论性比较强的特点，由老师组织同学回顾必修I第四章、必修其次章的基础学问，为本节教学作好学问预备。2、指导同学采用网络设施，收集两个世界知名大城市的景观图片和闻名建筑物，了解该城市的历史、建筑风格，并

6、说明其标志性作用。【教学流程未一.创设氛围,引出本课的中心内容老师：奥运会就要到了，大家知道主办城市和协办城市有那些吗？同学：2022北京奥运会选择天津、秦皇岛、上海和沈阳作为奥运足球竞赛的分赛场，青岛将承办部分水上项目的竞赛，马术竞赛则全部放在香港进行。老师：那大家去过这些城市吗？同学：没有。老师通过图片展现各城市的景观。老师：这些城市是否有相同的景观或城市形态呢？同学：这些城市的形态与景观都是不同的！二.新课的教学以案例教学为主，围绕重点绽开L城市空间形态（回顾旧学问，构建新学问体系）提问：城市空间结构的含义和城市空间形态的概念？（同学回答）老师总结：城市空间结构是城市的分布组合及其有机联

7、系。城市空间形态是城市总体布局形式和分布密集度的综合反映。从而引导同学比较城市空间结构和城市空间形态概念的区分与联系一一前者属于城市布局的微观争论，后者属于城市的宏观争论。最终指出，我们学习的重点是城市的平面形态。（设计意图：地理新教材前后内容的连接并不是很紧密，这对同学构建学问体系是有肯定难度的。为此，在教授新学问点的同时，可以注意新旧学问的协调，完成学问的迁移，最终实现构建人文地理学问体系。）2,城市的平面形态（采用课件的直观性，开发新“三板”教学，增加同学的感性熟识）城市的平面形态有很多种，采用PPt图片展现几个有代表性的城市区（分别是：石家庄南京濮阳重庆上海长江三角洲），让同学观看。提

8、问：这几个城市的形态模式图是否存在差异？（同学回答）提问：能否进行分类？怎么分？（同学回答）老师总结：就城市平面形态来说，主要有集中形态和分散形态两种形式，其中：集中形态分类：石家庄主城区一一简洁集中式；南京一一简单集中式；分散形态分类：濮阳一一一城一区式；重庆一一分散成组式；上海一一城镇组群式；长江三角洲一一大城市群。课件展现表1、表2,再附以练习纸，分组争论，并通过分析探究完成表格:表1、城市集中形态与分散形态的差异特征成因类型集中形态空间上连续成整体，景观上连绵分布，内部有几联系地势平坦，无山水的阻隔集中形态简洁集中式分散形态空间上不连续分布，景观上分散布置，但其见有明显的内在联系地形、

9、河流等自然条件的限制，或经济长期进展的影响一城一区式分散成组式城镇组群式大城市群表2、城市空间布局形态的基本特征及其形成缘由基本特征形成缘由-,城一区城市布局主城区与工业区相分另h沿河六成带状分布，其间有铁路或大路干线相连。受河流或地形、资源等自然条件影响，或行政手段规划的高新技术开发区。分散成组城市布局城市建成区呈多个团快状，各自保持相对的独立性，就进生产生活，其间有交通干线相连。受河流或地形的阻隔，受规划等人为因素的影响。城镇组群城市布局新城区以卫星城市的形式建在主城区之外受主城区的城市经济进展、环境问题和认为规划等因素影响。串珠状城市布局个大城市相互连接成城市群或城市带，由交通干线相连。

10、经济发达我国或地区，各大城市人口规模和用地规模不断扩大，沿交通干线相互连接成片。（设计意图：地理教学中的传统的“三板”（即板书、板图、板画）教学艺术以其直观、生动、形象、易行和效果上的显著性得到老师的认可，但是也存在交大的局限性。为此，在本学问点的教学过程中，参照“三板”教学的设计思想，结合课件敏捷多样的特点设计教学过程。）3 .城市景观特色看了国内的城市空间布局形态，由于都平面图，看上去比较枯燥，所以接下去我们看点看现实生活中的城市是怎么样的，也就是我们要学的新的内容一一城市景观特色。同时，也要到国外去走走，看看国外的城市是否与我们我国的一样。1、指导同学观看图2-23和图2-24,阅读相关

11、内容，思索教材设置的活动实践题。（同学分析）老师总结：分析比较使同学熟识到，欧洲古老城市，由于进展历史悠久，城市的格局与主题建筑风格已形成，少见高层建筑群，建筑物的天际线比较平整，城区的很多街道幽深曲长。而在发达我国的大城市，街道宽敞通畅；大城市中心区，建筑密集，早型各异、其实恢弘的摩天大楼鳞次栉比，构成中心商务区的繁华景象，相识城市的财宝、地位和文化品位。从而理解城市景观的内涵。通过前面的分析，我们大致了解了城市景观的内涵，那么什么缘由导致城市的景观会各有不同呢？下面，我们通过同学们收集的资料来分析一下这个问题。2、呈现案例：采用课前同学的资料预备状况，以电子文稿形式，由同学叙述两个国际化大

12、都市一一北京和巴黎老城区的景观特色。在案例呈现的同时，提出以下问题供同学思索：（I）京和巴黎的建筑风格、道路格局各有什么特色？（2）北京老城区的空间形态具有什么特点？（3）北京与巴黎老城区景观特色差异的缘由是什么？（同学争论回答）老师总结：城市的建筑分割、道路格局、功能区空间布局能够反映出城市的历史渊源和文化内涵。当我们到了一个城市后，一般会对城市形成多少种影响和看法？（同学自由发言）那么怎么样的城市才能称的上漂亮的城市？3、城市的进展，应当与四周的自然景物协调呼应课件播放杭州的旅游宣扬视频提问：城市美丽的景观特色与自然环境的关系？（同学回答，老师加以适当的引导）达成共识：城市的进展应与四周的

13、自然景物相呼应，从而形成美丽的城市景观特色，近水则宜形成“水城”，靠山则宜形成“山城”，是人文景观起到与自然协调，突出自然没的作用，达到人文景观与自然景观的融合。（设计意图：较好的呈现特定的案例，并注意对案例的细节进行完整的描述，为同学供应一种“情景”化的学习材料，同时设计和组织好同学的争论，将详细的材料提升到地理原理的高度来熟识，关心同学建立案例与原理之间的亲热关系。）4 .小结及拓展学习：今日我们主要学习了城市的空间形态和城市的景观特色，对很多城市的景观也有了肯定的了解。那么，对我们身边的城市你了解了多少？下面2个问题作为这次学习的课后拓展：1、分析海宁市市区城市空间形态与景观特色。2、依

14、据城市进展与自然景物协调呼应的原则，对城市建设提出建议。（设计意图：由于案例是独特的、详细的，因而是有局限性的，所以以把握地理原理为目的案例学习呀有拓展学习，让同学有机会使用一个蕴涵同乡的原理新案例学习，以保证他们能在新的情景下运用已经学过的地理原理，并增加学习的效果。）【学问结构】：一、城市的空间形态的概念二、城市的空间形态以平面形态为主C1.集中形态简洁集中式V简单集中式2.分散形态C一城一区式IJ分散成组式I城镇组群式串珠状城市布局形态X.三、城市景观物色1.城市景观物色分析YI2.城市的进展应当与Ea周的自然景物协调呼应【教学反思】：一.地理新课标不仅对地理学问和技能的教学提出了详细的

15、、符合实际的要求，同时也对学习过程中同学力量和方法的培育，同学情感态度与价值观的形成提出了详细、可操作的目标。“培育现代公民必备的地理素养”是高中地理课程的基本理念之一，本节教学内容中有大量的与环境观、可持续进展观有联系的教学内容。因此，课堂教学必需符合素养教育的要求，必需有利于同学的可持续进展，能关心其形成正确的人生观。二.地理案例学习是地理教学过程中的重要方法之一。在实际教学中如何采用地理案例的特性，并依据这些特性设计教学来达到学习地理原理的目的是一个值得深思的问题。特殊是“提出高质量的案例问题”和“组织高效的争论来关心同学建立案例与原理之间的亲热关系”是值得老师细心设计和运用的。三.新课程标准的要求，要求地理教育多多采用网络资源。传统的地理教学相对内容日益丰富的地理学问，表现出相对的狭隘性。通过网络，师生不断设疑、不断反馈、不断沟通、不断更新，学问在建构、思想在碰撞、才智在升华，从而最大限度的提高地理教学效率，完成地理教学任务。更为重要的是，同学通过网络，学会了搜集、整理、分析地理信息材料，学会了提出问题、分析问题从而解决问题的地理学习方法、地理技能、地理思维，能更快速、更高效、更开心地“学习对生活有用的地理”，“学习对自身进展有用的地理”（地理课程标准）。