【社会工作视角下进城务工子女家庭教育现状与对策探究9700字】.docx

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1、社会工作视角下进城务工子女家庭教育现状与对策研究目录引言2研究方法4（一）文献分析法4（二）观察法4（三）访谈法4讨论与分析4一、不既念界定5（一）进城务工子女5（一）家庭教育5（三）社会工作5二、进城务工子女家庭教育现状与存在的问题6（一）家庭教育理念落后6（一）家庭教育方式简单粗暴6（三）家庭教育环境恶劣7（四）家庭教育沟通不顺畅7（五）家庭教育投入不足8三、社会工作介入进城务工子女家庭教育分析9（一）个案社会工作介入9（一）小组社会工作介入9（三）社区社会工作介入10（四）利用学校及社区现有资源，形成学校社区之间的互动10（五）依托社会工作机构11结论12参考文献13引言当代进城务工子女

2、的家庭教育问题备受社会的广泛关注，随着中国社会生产力的快速发展，城市建设的进程加快，劳动力供求的地区差异和城乡收入的差距现象吸引了众多的农村剩余劳动力进入城市，且数量逐年增加。新时代社会发展对人们的思想观念产生了重要的影响，人们开始寻求更好的生活环境和生活方式,因此使中国人口流动的数量迅速增加。但是我国城市与农村之间的发展差距,严重影响了进城务工子女的教育公平，由于户籍制度的限制，影响了他们参与教育资源在内的公共资源分配,于是进城务工子女被迫使面临一种客观上的教育机会不平等的现象，因此，进城务工人员子女教育问题在当今社会更为突出，而在进城务工子女教育问题中，具有重要性和影响性的作用的是家庭教育

3、，孩子的第一任老师是家长，第一所学校是家庭，是进城务工子女进行社会化和社会互动的首要条件。大量进城务工子女因为离开了熟悉的环境，来到城市后，发现了周边的环境巨大变化，学习和生活中遇到各种各样的问题，在这种情况下，只有最有效地家庭教育才能帮助他们适应崭新的环境和全新的生活，形成社会一体化。3目前，我国家庭教育的主要研究方向是:研究和反思中国家庭教育现状与问题、家庭教育的作用准则等，家庭教育的重要性，使许多学者高度重视对家庭教育的研究，家长在进城务工子女的教育中成为主导者，家长只关注子女的学习成绩,不重视道德和素质教育,重视智力教育,家庭教育逐渐成为子女的第二课堂，在一定程度上并不关注子女的心理活

4、动及心理健康，对子女的教育期望过高，又没有采取合适的家庭教育方式，家庭教育方式大多是训斥和责怪，很少与其进行沟通交流，致使家庭中家长与子女的关系紧张。目前，我国家庭教育中家长的教育观念确实比较晚，落后于两种极端的教育方式，无论是纵容子女还是过渡管教，目前在家庭教育下的孩子普遍缺乏自力更生和负责任的能力，因为处于社会转型时期，我国的家庭教育面临着三大问题:一是在社会发展的速度逐渐变快得时候，父母为了生计，离开子女去城市务工，孩子不能得到恰当的家庭教育；二是目前家庭教育内容逐渐向学校化和功利化方向转变,应试教育的方向向家庭教育转移，父母对孩子的教育逐渐变为学习价值，只关注子女的学习成绩，而不重视感

5、情的交流、道德素质的培养、兴趣的激发等教育内容；三是大众传媒对家庭教育产生了负面的影响。青少年大多通过手机、网络等途径，构建起来虚拟世界与他人交往，他们利用网络聊天工具、网络游戏等结交朋友，反而不愿意与自己的父母进行交流了。根据所查阅的文献,我国许多学者从不同角度研究了进城务工子女的家庭教育，但是大多只从理论层面分析家庭教育，社会工作介入的具体详细的对策研究较少。针对进城务工子女的家庭教育研究，主要以现状与问题的分析为主，在对进城务工子女家庭教育问题的基础上，进行了社会工作专业的准则和理念，以及社会工作实务的介入探讨，在社会工作介入家庭教育的重要性的基础上，对家庭教育的状况和问题开展进城务工人

6、员家庭教育的干预，以及改善进城务工家庭的生存状况，在讨论家庭教育问题的时候，辨别出社会快速发展所带来的各种各样的家庭教育问题，而当这些大众传媒渠道对家庭具有强大支撑作用呈现出欠佳的趋势时，就不能继续发挥家庭原本具有的作用，就为家庭教育在中国的发展提出了迫切需求叫在家庭教育方面，通过分析社会快速发展所带来的许多问题,家庭教育对子女的社会化功能逐减弱，发挥社会工作者应有角色的作用，联系社会工作机构以解决进城务工子女在日常生活管理和教育辅导所面临的问题，因此社会工作介入进城务工子女家庭教育现状及存在的问题是非常有必要的。根据查阅文献发现，针对进城务工子女的家庭教育的对策研究分析方面，在家庭教育的研究

7、中，越来越多的学者注重家庭教育的现状和存在的问题进行整体分析，提出建议，较少研究进城务工子女面临的具体家庭教育问题，从社会工作的角度来看，他们大多强调家庭教育的重要性及其对社会的启示与反思，而怎么介入，怎么解决等方面的对策研究也相对有限口支综上所述，本文在分析进城务工子女的家庭教育问题方面，经查阅及参考文献，家庭教育理念落后、家庭教育环境恶劣、家庭教育方式简单粗暴，家庭教育沟通不顺畅及家庭教育投入不足，构成了进城务工子女家庭教育存在的问题，针对这一系列的问题分别运用个案社会工作、小组社会工作及社区社会工作及其他介入分析进城务工子女的家庭教育现状与存在的问题，以达到解决进城务工子女家庭教育所面临

8、的问题的目的，改变家长的不合理的家庭教育理念和教育方式，充分发挥家庭教育在人的观念与行为中的作用，通过对家庭教育理念与方式的改变，促进进城务工子女的健康成长与家庭的和睦相处。研究方法(一)文献分析法文献分析法是利用收集到的某方面的文献资料，参照所查阅到的文献，以弄清楚研究对象的性质及基本情况，并参考学者的观点来阐述自己的观点的一种分析方法，获取相关的文献的主要渠道是中国知网、学校图书馆等，通过专著及核心期刊收集关于家庭教育、社会工作实务、进城务工子女家庭教育问题等，又不断的寻找和了解政府出台解决进城务工子女家庭教育问题的相应措施,在本文撰写过程中，参考所查阅的文献及收集到的资料都为本次研究提供

9、了借鉴，借鉴国内有关家庭教育领域的先进理念，借鉴其理论与个案，对家庭教育问题展开有针对性的论述。(二)观察法社会研究方法中比较重要和典型的方法之一是观察法，是一种非参与性的观察，即在自然生活环境下，观察者在被研究对象和群体所处的情境之外，以不完全参与者的身份参与研究对象生活中进行观察的方法。本文以进城务工子女及其家长作为个案进行研究，从不同的时间和不同的角度进行观察，并在访谈过程中做好相应的笔记，可以有助于社会工作者收集案主的有关详细的资料，发现案主的需求和困难，并为个案的研究成效提供客观依据。（三）访谈法访谈法是以表面交谈的形式收集客观、中立的事实材料。访谈法可适用于任何情况，分为结构性访谈

10、和非结构性访谈，结构性访谈的要求相对严格，非结构性访谈的要求相对宽松,来访者只需要根据事先准备好的采访提纲与被访问者自由交谈即可收集信息。本文主要是通过非结构性访谈进城务工子女家庭教育现状,包括家庭教育的理念，家庭教育的方式，家庭教育的环境，家庭教育沟通及家庭教育投入，并有针对的提出相应的对策以解决此现状存在的问题。讨论与分析一、概念界定（一）进城务工子女在我国，根据义务教育法的规定，义务教育阶段的适龄儿童是指6岁到15岁的少年儿童，而进城务工子女主要是指已迁入城市居住但尚未取得城市户口的家庭的子女。因此，本研究将进城务工子女界定为拥有农村户口,伴随家人集体从农村迁入城市生活学习的义务教育阶段

11、的少年儿童。（二）家庭教育根据赵忠心在家庭教育中提出的概念，狭义的家庭教育应该是指子女和其他年轻人在家庭生活中受到长辈的教育和影响。从广义上讲，家庭教育是家庭成员互动作用的结果，没有绝对的权威，这是成员相互之间的一种教育。般来说，家庭教育是家庭成员在社会生活环境中的一切有目的、有意识的行为相互作用的结果。经查阅文献综合整理家庭教育的概念，根据我国进城务工子女家庭教育的具体情况，本文将家庭教育定义为:家庭教育是指家庭中的父母及其晚辈教育未成年子女的过程，是学校教育和社会教育的基础，三者互相作用，互为补充，合理的家庭教育过程会对孩子成长起重要的积极影响，进而促进社会的和谐发展。因为本文以进城务工子

12、女为服务对象，对进城务工的家庭教育问题进行个案调查研究，以期更加有针对性，因此从狭义的家庭教育概念出发，关注家庭教育问题。（三）社会工作根据王思斌在社会工作导论中阐述的社会工作的概念，他指出社会工作是一种有别于一般慈善活动的专业帮助活动，以利他主义为价值取向，以科学知识为理论基础,用科学的专业方法帮助弱势群体,其特点是为困难群体提供服务，以服务对象为中心，运用科学的助人技巧，达到有效帮助的目的，个案工作，小组工作和社区工作是社会工作基本方法。众所周知，社会工作是社会建设的重要组成部分，在本研究中要体现出一定的社会工作核心价值理念，在解决进城务工子女的家庭教育问题中严格要求社会工作者遵守社会工作

13、专业准则，综合运用社会工作的专业技巧与方法，帮助进城务工人员及其子女解决当前面临的困境,达到有效帮助的目的，改变进城务工人员极其子女与环境的关系，促进进城务工人员极其子女与环境的良好适应，以及促进进城务工家庭的良性发展。,4)二、进城务工子女家庭教育现状与存在的问题(一)家庭教育理念落后良好的家庭氛围离不开正确的家庭教育理念的指导,进城务工人员学习到的文化知识较少，没有较科学的家庭教育理念甚至有一些错误教育理念，认为学习无用论或者一味的注重子女的学习成绩。基于访谈的情况和观察情况，进城务工人员的家庭教育理念存在相对不科学的情况,进城务工人员在科学的家庭教育的培训方面较少，在受到传统的家庭教育理

14、念的影响情况下，棍棒底下能教育出好孩子，经常出现家长说了算等情况。在激烈的教育竞争环境下，进城务工人员在传统“望子成龙”的理念影响下，把希望寄托在子女身上，致使家长只关注子女的学习成绩，往往会忽略子女自身的主观想法分本身兴趣的培养。进城务工人员因自身文化水平较低、忙于赚钱，导致一部分进城务工人员并不重视家庭教育理念，不重视子女的学习成绩和未来的发展，对孩子成绩关注度不高，寄希望于能赚钱生活。案例1：小雨家长说到:“我们读的书比较少，平时只看得懂考试分数的高低和被批改过的作业对错，不知道用什么方法去辅导他们的作业，时间又不是很充裕，但是由于经济负担较重和心理压力较大，既希望子女能够赚钱分担压力，

15、又有望子成龙和望女成凤的想法”。(二)家庭教育方式简单粗暴案例中有的家长用正面沟通交流以及适时表扬的家庭教育方式,有的家长对子女所采用的家庭教育方式是几乎不会管教孩子，不纠正孩子的错误，家长很明白正面交流沟通及当令表扬是良好的家庭教育方式,但是在传统的家庭教育方式影响下，有的家长则采取不合理的家庭教育方式，即要么是一味的说教，要么不是打就是骂，子女不敢反对父母的建议，不能表达自己的真实想法，都是父母说了算，以此树立在子女面前的威严，案例中小雨家长长时间忙于工作赚钱，他们认为子女已经长大了，只要不做一些违法的事情就行，可以对其采用放任型的教育方式，让他们自然成长，另一方面，在鼓励和表扬方面，大多

16、数的进城务工家庭只是口头奖励或不奖励子女的进步，不定期对子女进步进行奖励，如果家长不积极肯定子女的成绩，很容易削弱他们学习的热情。案例2:小雨讲述道:“在家里面根本不敢反对父母的意见,都是父母说了算，只要反对就会被打骂，即使有做的好的地方，父母也很少会鼓励我，做得不好就是披头一顿骂，父母都忙着赚钱，基本很少回家，就没有多少时间来管我,“小雨爸爸对家庭教育方式的观点：“我们都是这样被教育大的，以前的长辈就是这样教育我们，孩子不听话，可以适当棍棒教育一下，我们也只是希望子女听话就行，不要做一些犯法的事情就行。小新家长说：“我们知道良好的家庭教育方式对孩子有重要作用，但是我们没有充足的时间管孩子，读的书较少，文化素质偏低，并且男孩子不用棍棒教育，他不会长记性。”（三）家庭教育环境恶