《红楼梦》导读教案.docx

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1、红楼梦整本书阅读教案任务简述红楼梦前五回出现了三个神话故事一一“石头补天”“绛珠还泪”“太虚幻境”。“石头补天”与“绛珠还泪”介绍了贾宝玉的来历和宝黛爱情的前世因缘，“太虚幻境”通过图册判词和红楼梦十二支曲预示了贾府众多女儿的不幸命运，也预示了贾府走向衰颓的局势。高中生初读前五回，对这三个故事的象征意义大多会心生疑惑，从而形成阅读障碍。所以读懂开篇的三则神话，会让学生豁然开朗，从而产生阅读整本书的兴趣。学习目标1 .精读神话故事，了解其对于人物个性及宝黛爱情的隐喻作用。2 .精读判词曲文，学以致用，以了解贾家运势变化及众儿女的个性及命运。自主阅读活动设计1 .精读第一回“石头补天”“绛珠还泪”

2、的神话故事，梳理故事的主要对象、命运遭际、人生感慨；并以“红楼梦神话故事探源”或“红楼梦神话故事里的奥秘”为主题，展开小组合作学习，形成不少于200字的学习小成果。2 .精读第五回“太虚幻境”的判词、曲文，结合注释尝试理解其隐喻意义；并以“小曲词，大文章”为主题，选择一两首判词或曲词撰写读书笔记。学习资源1.欧丽娟：大观红楼1中的神话的操演与破译3 .蔡义江：红楼梦诗词曲赋全解中的金陵十二钗图册判词（第五回）红楼梦曲（第五回）学习进程：一、导语激趣，引入对三则神话故事的阅读“无材可去补苍天，枉入红尘若许年。此系身前身后事，倩谁记去作奇传。”红楼梦是一本奇书，作者虽强调所记的是“身前身后事”，可

3、是第一回偏偏讲述了两个神话故事，第五回主人公竟然神游了太虚幻境，给红尘往事笼上了神秘色彩。今天，我们一起去探索其中的奥秘。二、精读“石头补天”和“绛珠还泪”的神话故事，探究其象征意义活动1：圈点词语，标出主角，同桌试讲神话故事。活动要求：反复阅读两则神话，标出故事的主角，圈点对神话主角进行动作、语言、心理等进行描写的关键词，体会其心理特点及情感特点，然后试着将故事讲述给同桌听。活动2：追根溯源，品味词语，小组探讨故事寓意。1 .红楼梦神话故事探源分小组展示课前合作学习的成果，老师要引导学生注意故事的源与流的异同。例如：“石头补天”的故事与女婿补天的故事的异同，“绛珠还泪”的故事与李商隐的锦瑟中

4、运用的典故南海皎人泣泪成珠的联系，或与湘妃竹的故事的联系。2 .红楼梦神话故事里的奥秘分小组展示课前合作学习的成果，老师要引导学生学生抓住故事主角或意象去探究其隐藏的意蕴。例如：“石头补天”里的石头，“绛珠还泪”里的“绛珠”“甘露”“泪”等意象的隐喻意义等。3 .查词典，揣摩关键语句语境义在前两个学习活动的基础上，引导学生回归文本，联系整本书的语境理解关键字词的隐喻意义。(1)查查词典，比较“顽石”“美玉”“神瑛”在词义上有什么联系和区别？它们和贾宝玉有什么联系？“顽不”，顽劣的石头。“美小”，温泗而有光泽的美石。“神举”：“瑛”,似玉的美石。联系：“顽石”“美玉”“神瑛”同为“石二但是，“顽

5、”“美”“神”则赋予了石头不同的特点。“攀石”，“无材补天”；“蓑玉”，“鲜明莹洁”；“中瑛”，“甘露之患”。小结：从材用看，贾宝玉无补天之材，也无济世之用，当然无缘辅国，正是“无材补天的顽石”。从容貌看，贾宝玉清秀英俊；从品德看，君子往往比德于玉，贾宝玉高洁温润的品格正如“鲜明莹洁”的“美玉”。从情性看，贾宝玉对女性尊重体贴，犹如以“甘露之惠”滋养“绛珠仙草”。“石头补天”的故事介绍了贾宝玉的来历、材用、品质和容貌；“绛珠还泪”的故事介绍了贾宝玉的情性德行。(2)查查词典，说说“绛珠”是什么意思？“还泪”一说预示了宝黛将有一场什么样的爱情？绛珠：“绛”，大红色。珠，泪珠。小结：“绛珠”即血泪

6、，预示林愈玉性格多愁善感，也预示宝黛爱情的悲剧结局。“还泪”交待了宝黛爱情的前世之盟，预示宝黛爱情是情的相知相报，是心灵的互通互酬，是彼此灵性的涤荡与启示，给宝黛爱情增添了浪漫主义色彩。三、略读“贾宝玉神游太虚幻境”的故事，揭示其象征意义过渡：贾宝玉神游太虚幻境，看了薄命司的簿册判词，闻了“群芳髓”的奇香，喝了“千红一窟”的茶，饮了“万艳同杯”的酒，听了舞女演奏的红楼梦曲。这一幻境奇遇堪称整本书的总纲，可谓幻中藏实、假中寓真。活动3：选读判词，领会设谶手法，理解隐喻意义。1 .朗读与探究下面的图画和判词是怎样暗示所指人物的？你能说出她的性格和命运吗？你是怎么读出来的？(1)香菱(英莲，秋菱)遂

7、掷下这个，又去开了副册厨门，拿起一本册来，揭开看时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭遇实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。(2)薛宝钗、林黛玉判词再去取“正册”看，只见头一页上便画着两株枯木，木上悬着一围玉带；又有一堆雪，雪下一股金智。也有四句言词，道是：可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。2 .交流小结(1)香菱判词交流示例：图画法，隐喻法。“画着一枝桂花借桂花隐喻夏金桂。图中所画“水涸泥干，莲枯藕败”，“水”“泥”以“涸”“干”修饰，隐喻了香菱的险恶处境；“莲”“藕”以“枯”“败”修饰，隐喻了香菱的悲惨命运。“根并荷花

8、一茎香”以“荷花”“香”隐喻香菱的高洁乐观。别名法，讳饰法。“莲”“藕”“荷花”与“菱”同为水生植物，暗示香菱。致使香魂“返故乡”指其最终的死亡，运用了讳饰法。拆字法。“自从两地生孤木”就是“桂”字，运用拆字法暗示夏金桂将给香菱带来的折磨与痛苦。评述法。“平生遭际实堪伤”概述了香菱一生的坎坷悲苦的命运。小结：香菱品格高洁，容貌美丽，性情天真可爱，纯真善良，有对青春、对生命、对充满诗意的美好生活的向往和热爱，大观园的生活唤醒了香菱的审美感受。然而，离开了大观园的香菱失去了生活的诗意，遭到折磨，最终香消玉殒！香菱谐音“相怜”，她又曾名“英莲”，谐音“应怜”。她是薄命司中第一个出场的女儿，领起了众女

9、儿的悲惨命运，也是众女儿悲苦命运的真实写照。“应怜”的不只是一个香菱，“实堪伤”表达了作者对所有女儿的深切同情。(2)薛宝钗、林麾玉判词交流示例：拆字法，谐音法。“两株枯木”运用拆字法，暗示“林”。“玉带”“雪”运用谐音法，指“黛玉”和“薛”。别名法，隐喻法，典故法“金簪”是“宝钗”的别名。“木上悬着一围玉带”隐喻法，玉带木应围在腰间，却挂到林中，隐喻林黛玉不幸的命运。“金簪”不戴在头上，却埋入雪中，隐喻薛宝钗虽德行贤淑，却最终走向婚姻悲剧，独守空房，葬送了青春。“停机德”运用了乐羊子妻割断布匹劝丈夫勤学的故事，暗示薛宝钗贤良的品德。“咏絮才”运用了谢道福吟咏“未若柳絮因风起”的诗句的典故，暗

10、示林愈玉聪明伶俐的文学才华。评述法。，可叹，堪怜，评价了钗黛的不幸命运：宝钗贤良，却最终独守空房，葬送青春；黛玉才高，却最终泪尽而亡。两个词语表达了作者对两位薄命女的无限同情。小结：薄命司，顾名思义，是掌管薄命女子命运的地方。贾府的众女儿，最终都逃不了“命薄”二字。正像贾宝玉所喝的茶、饮的酒一样，最终是“千红一哭”“万艳同悲”，就像贾宝玉所闻的奇香一样，最终都是“群芳碎”！曹雪芹用诸多的手法含蓄地预示了众女儿的命运。活动4：选读曲文，品味关键字词，理解深藏意蕴。过渡：为了指点迷津，警幻仙姑可谓煞费苦心，她让十二位舞女演奏了红楼梦十二支曲。我们也选择两首曲文欣赏一下。1.终身误都道是金玉良姻，俺

11、只念木石前盟。空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。叹人间，美中不足今方信：纵然是齐眉举案，到底意难平。主问：这首曲文是以谁的口吻写作的？哪些词语表达了主人公的情感？小结：以贾宝玉的口吻。“都道”与“只念”唱出封建家长制与个人自由爱情之间的强烈冲突。“空对着”写出了宝玉和宝钗的婚姻悲剧，“终不忘”写出了宝黛的爱情悲剧。“意难平”写出了贾宝玉对爱情的执着，对封建包办婚姻的否定。2收尾飞鸟各投林为官的，家业凋零；富贵的，金银散尽；有恩的，死里逃生；无情的，分明报应；欠命的，命已还：欠汨的，泪已尽。冤冤相报实非轻，分离聚合皆前定。欲知命短问前生，老来富贵也真侥幸。看破的，遁入空门；痴迷的，

12、枉送了性命。好一似食尽鸟投林，落了片白茫茫大地真干净！主问：“食尽鸟投林”比喻什么景象？“白茫茫大地真干净”的“干净”是什么意思？小结：“食尽”比喻贾府的衰败，“鸟投林”比喻人物由聚而散，“干净”指繁华成空、万境成幻。这首曲子总结了十二支曲子，对贾家为代表的四大家族终将由盛而衰的命运，对众女子最终将由聚而散的命运，作了预示。活动5：小组互动，我来评说“小曲词，大文章”。1 .以“小曲词，大文章”为主题，分享自主阅读成果小组结合自主阅读成果，再运用刚才学到的方法去重读自己小组选择的判词或曲文，然后以“小曲词，大文章”为主题，派中心发言人交流修改后的自主阅读成果。2 .探究文本，理解人物，了解神话

13、寓意主问：太虚幻境是“清净女儿之境”，警幻仙姑为什么引宝玉前来？小结：“警幻”，警示世人，痴情为幻。宁荣二公希望宝玉“改悟前情，留意于孔孟之间，委身于经济之道”，以入正道。贾宝玉重情，一生以“体贴”为上，而家族却期望他学习孔孟思想,走科举兴家、经世济民之路，他的思想理念与家族期望之间有矛盾冲突。四、课堂小结前五回的三则神话，为我们暗示了人物性情或命运、宝愈爱情超越世俗的意义和贾府的运势走向。尤其是贾宝玉神游太虚幻境，在大梦境中，用一首首小判词、小曲文，预示了大家族由盛而衰的运势利众女儿由聚而散的不幸命运。太虚境虽为幻境，却成为现实世界的倒影；现实世界虽有繁华富贵，终会成空成幻。正所谓“假作真时真亦假，无为有处有还无”。这就是曾让我们深感困惑的三则神话的深远意义。当我们理解了作者运用浪漫主义手法开篇的用意,我们阅读红楼梦的旅程将不再会云雾弥漫。期待大家继续前行！