《林教头风雪山神庙》教案.docx

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1、林教头风雪山神庙教案【学习目标】1 .分析并理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。2 .找出小说中的环境描写，分析环境描写的特点，赏析课文中“风雪”描写对情节、人物、主题上的作用。3 .理解中国古典小说的伏笔、照应运用之精妙。【重点难点】1 .赏析课文中“风雪”的描写。2 .理解中国古典小说的伏笔、照应运用之精妙。【学习方法】自主学习、合作探究【学习课时】一课时一、课堂导入经典的文字，总是那么的惹人遐思。让人浮想联翩；经典的语句的魅力，在于直达读者内心，让人掩卷深思。经典的文章，经得起时间的淘洗；经典的文章，让们常读常新常有惊喜。今天我们来重温经典，共同

2、探究林教头风雪山神庙中林冲性格的多面性，环境描写的魅力，伏笔照应的精妙。二、教学过程与学习活动（一）形象、性格1.课堂练习（借助课堂练习，回顾上节课的知识，为本节课的学习做准备）通过上节课的梳理学习，你心目中的林冲是一个什么样的人？（D）A.侠肝义胆、扶危济困、英勇果敢B.逆来顺受、委屈求全、随遇而安C.安分守己、小心谨慎、忍辱求安D.以上均有体现，是个免杂的矛盾结合体2 .从情节发展看林冲性格的流动变化（学生学习活动安排：小组合作，理清脉络，展示互评，补充完善）林教头沧州遇旧知（扶危济困、侠肝义胆、忍辱求安、不思反抗）一一陆虞候密谋害林冲，林教头买刀寻仇人（刚强正直、反抗强烈、得过且过、委曲

3、求全）林教头接管草料场（随遇而安、委曲求全、安分守己、小心谨慎）一一风雪夜狂仇山神庙（愤而抗争、怒而杀敌、英勇果敢、崇尚正义）3 .课堂小结扁平人物与圆形人物，也即简单性格与复杂性格。（英国作家爱德华摩根福斯特在小说面面观提出“扁平人物”和“圆形人物”理论，在后代尽管受到不同的毁誉，但一直文学理论界所沿用）在矛盾冲突的风口浪尖上刻画人物人物性格是流动、发展、变化的（二）环境描写及作用1.课堂练习下面是关于小说环境描写的分析，请你选出说法不恰当一项（C）A.鲁迅小说孔乙己中开头对鲁镇咸亨酒店的格局的描写，就像一幅清末江南小镇的世俗画，是当时黑暗社会的缩影，具有鲜明的时代特色。为主人公的出场做了铺

4、垫。B.在故乡中对作者对故乡景象的描写，渲染了一种悲凉的气氛。C.王愿坚的七根火柴中的环境描写“卢进勇从树丛里探出头来，四下里望了望。整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声。被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里,连路也给遮没了。天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。”这里的景物描写的主要作用为了表现自然环境的恶劣，当然也为后边火柴的出现作好了铺垫。D.老舍先生在烈日和暴雨下一文中，作者极力刻画了日烈雨暴的情景。当日烈到人不能忍受的程度，样子还不得不拉车挣钱；当雨暴到人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中挣命。从而揭示

5、了旧社会劳动人民生活的疾苦和悲惨的主题。2.关于文中的环境描写(学生学习活动安排：文中对风雪的描写，学生先找出具体的文句，然后分类；然后品评鉴赏，领悟对情节、人物性格、主题表现的作用)(1)直接描写风雪林冲初到草料场时：“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“纷纷扬扬”，写雪花之大；“卷”，写朔风之烈；“一天”，写范围之广。(雪初起)林冲去市井沽酒时：“雪地里踏着碎琼乱玉，迤遍背着北风而行。那雪正下得紧。”(雪正大)沽酒返回时：“看那雪到晚越下得紧了。”补充：周先慎在简笔与繁笔写道：“一部水游传洋洋洒洒百万言，作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨。有时用笔极为简省，最出

6、色的要数林教头凤雪山神庙人，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只一句：那雪正下得紧。一个紧字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有“神韵”，当之无愧。”(2)侧面描写衬托风雪通过环境描写衬托风雪。林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲沽酒回到草料场，“那两间草厅已被雪压倒了。”写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。通过人的动作、感觉衬托风雪。如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉喑写风雪。写林冲在神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。(3)作品中多次提到“风雪”，

7、是怎样推动故事情节发展的？(无“巧”不成书，古典文学里的“凑巧”的艺术)林冲到草料场时正是风雪交加，想喝酒驱寒才会“投东”而去，到市井沽酒，也因此得遇山神庙。因为下雪，致使林冲住的草屋塌了，这使林冲想起离这半里路上有个古庙，可以安身。正由于风大雪紧，为了挡风雪，林冲才用大石头靠住门，致使陆虞候三人没能直闯进山神庙来。正因为风大雪紧，陆虞候一伙人放完火，就直奔山神庙来避风雪。(4)小结环境描写的作用：营造小说环境渲染故事氛围推动情节发展丰满人物形象深化小说主题（三）伏笔与照应1 .俄国作家契诃夫对“伏笔”“照应”的阐释“例如在前面写到客厅的墙上挂着一支猎枪，那么这支猎枪在最后一定要射出子弹。”“

8、墙上挂着一支猎枪”就是最后猎枪射出子弹的伏笔；而最后猎枪射出子弹，是对“墙上挂着一支猎枪”的照应。伏笔之后一般有照应，所谓前有伏笔，后需照应，上挂下联，结构谨严是也。2 .理解、鉴赏伏笔与照应(学生学习活动安排：伏笔、照应是体现作者行文思路严谨的所在，小说有大布局，更有小雕琢。这个知识点的学习需要学生统揽全文，也需要注重细节，既入乎其内，又出乎其外。老师可以给学生提供一个范例，在此基础上进行知识迁移。如给“伏笔”来寻找“照应”，或者由果溯因，最后要做好分类归纳。应启发学生深入思考，合作探究，老师要做好相机点拨工作)例：让学生阅读林教头风雪山神庙中第二、三自然段，给出“伏笔”，让学生从课文中找出

9、“照应”，老师做好引导。两人（一个军官打扮、一个走卒模样）“闪”到李小二店中，大把给钱，大碗要酒喝；东京口音；呐出“高太尉”三个字来只见那人说道：“我自有伴当烫酒。不叫你休来。我等自要说话。”只听差拨说道：“都在我身上，好歹要结果他性命。”3 .课堂练习（阅读课文第8、9段）在小说中，草料场着火是陆谦等人精心设计的一个陷害林冲的“圈套”，如果我们从结果加以回溯，请从课文的第8-9段中找出相应的细节描写，为林冲“辩诬”。对文中写“林冲进了山神庙，入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门”这个”伏笔”的细节描写，从课文中找出对应的“照应”内容。理解文中环境描写所藏的”伏笔“，请同学们组织语言，形成书面文字回答。风：正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起朔风吹撼、迤遮背着北风而行一一迎着朔风回来；雪：纷纷扬扬卷下一天大雪一一那雪正下得紧看那雪，到晚越下得紧了林冲：3.小结伏笔与照应：人物对话设伏笔细节描写见伏笔环境描写藏伏笔