《普通话水平测试教程》教案第2课普通话水平测试.docx

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1、课题普通话水平测试课时2课时(90min)教学目标知识目标：(1)了解普通话水平测试的性质和方式(2)熟悉普通话水平测试的内容和范围(3)掌握普通话水平测试的试卷构成和评分标准(4)了解普通话水平测试的等级(5)掌握普通话水平测试的流程能力目标：能够顺利地完成普通话水平模拟测试素质目标：(1)培养端正的学习态度，树立正确的考试观(2)能够以积极的心态准备普通话水平测试教学重睚点教学重点：普通话水平测试的内容和范围、普通话水平测试流程教学难点：普通话水平测试的试卷构成和评分标准教学方法问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行

2、签到【学生】按照老师要求签到案例导入【教师】讲述“情景导入”中的案例(详见教材)，并提出以下问题随机邀请学生回答(1)普通话水平测试的内容有哪些?(2)普通话水平测试试卷由哪几部分构成？(3)普通话水平测试的流程是怎样的?(4)除了上述三个知识点外，还有哪些普通话水平测试的基础知识是应试人应该了解的？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：普通话水平测试传授新知【教师】讲解普通话水平测试的性质和方式、普通话水平测试的内容和范围、普通话水平测试的试卷构成和评分标准、普通话水平测试的等级、普通话水平测试流程第一讲普通话水平测试概述一、普通话水平测试的性质和方式普通话水平测试

3、(英文缩写PSC)是一项国家级资格证书考试，是考查应试人运用普通话的规范程度和熟练程度的专业测试，其全部内容的测试均以口试方式进行。【视界拓展】【教师】组织学生阅读“普通话水平测试的发展历程“(详见教材)，帮助学生了解普通话水平测试是怎样建立并发展起来的【学生】阅读、学习、理解二、普通话水平测试的内容和范围【课堂讨论】【教师】组织学生分组,让学生以小组为单位讨论以下问题：普通话水平测试包括哪些内容？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言普通话水平测试的内容包括普通话语音、普通话词汇和普通话语法。普通话水平测试的范围是国家测试机构编制的普通话水平测试用普通话词语表普通话水

4、平测试用普通话与方言词语对照表普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表普通话水平测试用朗读作品普通话水平测试用话题。三、普通话水平测试的试卷构成和评分标准根据普通话水平测试大纲的规定，我国普通话水平测试的试卷包括5部分（或4部分）：读单音节字词、读多音节词语、选择判断（可根据具体情况免测此项）、朗读短文和命题说话。试卷满分为100分。（一）读单音节字词本项共包含100个音节（不含轻声和儿化音节），限时3.5分钟，满分10分。1 .考直目的【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：读单音节字词这一项考直目的是什么？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结

5、各组的发言本项主要测蒯试人声母、韵母和声调读音的标准程度。2 .考查范围具体的考查范围如下：100个音节中，70%选自普通话水平测试用普通话词语表表一，30%选表一，（详见教材）3 .评分规则具体的评分规则如下：语音错误，每个音节扣01分；语音缺陷，每个音节扣0.05分；超时，视具体时间扣05分（超时1分钟以内）、1分（超时I分钟及以上）【释惑答疑】【教师】组织学生阅读相关材料语音错误曷旨可能引起表意差别的发音错误；而语音缺陷主要是指发音不够准确，但并没有把某个音读成另一个音。【学生】阅读、学习、理解（二）读多音节词语本项共包含100个音节，限时2.5分钟，满分20分。1 .考直目的【课堂讨论

6、】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：读多音节词语主要考直哪些内容？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言本项主要测直应试人声母、韵母、声调，以及变调、轻声、儿化读音的标准程度。2 .考查范围具体的考杳范围如下：词语的70%选自普通话水平测试用普通话词语表表一，30%选自表二；声母、韵母和声调出现的次数与读单音节字词的要求相同；.(详见教材)3 .评分规则具体的评分规则如下：语音错误，每个音节扣02分；语音缺陷，每个音节扣01分；超时，视具体时间扣0.5分(超时1分钟以内)、1分(超时1分钟及以上)(三)选择判断本项共包含共25组题目，限时3分钟，满分

7、10分。1.词语判断(10组)【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：词语判断这一项考杳目的是什么？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言(1)考查目的测查应试人掌握普通话词语的规范程度。(2)考查范围根据普通话水平测试用普通话与方言词语对照表，列举IO组普通话与方言意义相对应但说法不同的词语，由应试人判断并读出普通话的词语。(3)评分规则判断错误，每组扣0.25分.2 .量词、名词搭配(10组)(1)考查目的测直应试人掌握普通话量词和名词搭配的规范程度。(2)考查范围根据普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表，列举10个名词和若干量词

8、，由应试人搭配并读出符合普通话规范的10组名量短语。(3)评分规则搭配错误，每组扣0.5分。3 .语序或表达形式判断(5组)(1)考查目的测查应试人掌握普通话语法的规范程度。(2)考查范围.(详见教材)(3)评分规则判断错误，每组扣05分。（详见教材）（四）朗读短文本项为1篇短文（400个音节），限时4分钟，满分30分。【课堂讨论】【教师】组织学生分组,让学生以小组为单位讨论以下问题：朗读短文主要考有哪些内容？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言1 .考查目的测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母和声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调

9、及流畅程度。2 .考直范围短文从普通话水平测试用朗读作品中选取；评分以朗读作品的前400个音节（不含标点符号和括注的音节）为限。3 .评分规则具体的评分规则如下：每错读、漏读或增读1个音节，扣0分；声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分；语调偏误,视程度扣0.5分、1分、2分；停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分；朗读不流畅（包括回读），视程度扣05分、1分、2分；超时扣I分。（五）命题说话本项限时3分钟，满分30分。【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：命题说话主要考杳应试人的哪些能力？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言1

10、 .考查目的测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。2 .考有范围说话的话题从普通话水平测试用话题中选取，由应试人从给定的两个话题中选定1个话题，连续说一瞬。3 .考直形式本项由应试人单向说话。4 .评分规则（1）语音标准程度该方面共20分，分6档。（详见教材）（2）词汇语法规范程度该方面共5分，分3档.（详见教材）（3）自然流畅程度该方面共5分，分3档。.（详见教材）【小贴示】【教师】组织学生阅读相关材料若免测选择判断测试项，则命题说话”测试项的分值由30分调整为40分。评分档次不变,具体分值调整如下：（1）语音标准程度的分值，由2

11、0分调整为25分。（2）词汇语法规范程度的分值，由5分调整为10分。（3）自然流畅程度的分值仍为5分，各档分值不变。.（详见教材）【学生】阅读、学习、了解四、普通话水平测试的等级普通话水平测试等级标准是确定应试人普通话水平测试等级的依据，其将普通话水平测试的等级划分为3个级别（一级为标准的普通话，二级为比较标准的普通话,三级为一般水平的普通话），每个级别又分为甲、乙两个等次，即普通话水平测试的等级共分为三级六等。其中，一级甲等为最高等级，须经国家测试机构认定，一级乙等及以下由省级测试机构认定，三级乙等为最低等级，详见教材表1-1所示。（一）一级普通话一级水平可分为一级甲等和一级乙等两个等级。1

12、 .一级甲等朗读和说话时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在3%以内。2 .一级乙等朗读和说话时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内.（二）二级普通话二级水平可分为二级甲等和二级乙等两个等级。1 .二级甲等朗读和说话时，声母、韵母和声调发音基本标准，语调自然，表达流畅.少数难点音（平翘舌音、前后尽尾音）有时出现失误，词汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。2 .二级乙等朗读和说话时，个别声调调值不准，声母和韵母发音有不到位的现象。难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）失误较多。有使用方言词、方言语法

13、的情况，但方言语调不明显。测试总失分率在20%以内。（三）三级普通话三级水平可分为三级甲等和三级乙等两个等级。1 .三级甲等朗读和说话时，声母和韵母发音失误较多，声调调值多不准，方言语调较明显，词汇、语法有失误。测试总失分率在30%以内。2 .三级乙等朗读和说话时，声母和韵母发音失误多，方言特征突出，方言语调明显，词汇、语法失误多，有听不懂其谈话的情况。测试总失分率在40%以内。【小贴示】【教师】组织学生阅读相关材料，了解不同地区与职业对普通话等级的要求不同地区、不同职业对普通话等级的要求不同.例如，国家级和省级广播电台、电视台的播音员、节目主持人的普通话水平应达到一级甲等，公共服务行业的特定

14、岗位人员（如广播员、解说员等）的普通话水平应不低于二级甲等，幼儿园、校外教育单位教师的普通话水平应不低于二级乙等。【学生】阅读、学习、理解第二讲普通话水平测试流程为了提高普通话水平测试的公平性、公正性和科学性，教育部、国家语委于2007年正式开启了计算机辅助普通话水平测试的全国试点工作。计算机辅助普通话水平测试（以下简称机辅测试）利用计算机语音识别系统，部分代替人工评测，对普通话水平测试应试人的语音标准程度进行辨识和评测。不同于测试员与应试人面对面的人工测试方式，它采用应试人直接面对计算机的测试方式。一、签到应试人应持准考证和身份证原件按时到达指定考场，在考场使用人脸谣IJ系统签到后，方可进入侯测室信息采集区进行信息采集。迟到30分钟以上的应试人原则上会被取消当次的测试资格。二、信息采集签到成功后，应试人应听从考务人员的安排进入候测室信息采集区。在信息采集区，考务人员会采集应试人的身份证信息、照片作为本次测试的认证信息，同时,采集的照片也将用于普通话等级证书。（一）身份信息验证（二）照片采集（三）系统抽签（详见教材）【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：山东某校的学生孙悠来到当地的测试点参加普通话水平测试.在侯测区等待时，孙悠主动和旁边的T立考务人员搭话以缓解自己的紧张情绪。轮到孙悠测试时，有些紧张的他将大姐，我先进去了说成了打劫，我先进去了。那位考