《小松鼠找花生》听课评课稿（2月）.docx

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1、小松鼠找花生听课评课稿（2月）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了李平老师执教的隆咚锵一课，收益匪浅，下面我谈一下自己的一些粗浅的想法。花生在地下结果的特点，为常人所知。但在许多小朋友的眼里，却是个谜。本文借小松鼠找花生这件事，间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题,既与课题呼应，又能引发学生的思考。下面我将从三个方面评一评李奇老师的这堂课：一、陪伴朗读有情趣。李老师在课堂上营造了和谐、宽松的阅读氛围，把学生作为阅读主体，让学生借助拼音读，学会向同伴请教；善于发现并充分肯定学生读通顺的句子，激励学生读懂读通更多词句，如李老师在指导朗读长句子“大树旁边的地里长着许多花生

2、”，指导学生借助停顿魔法棒一遍遍耐心范读，让学生反复读，调动了学生朗读的兴趣，活跃了阅读氛围。二、进阶交流悟理趣。李老师充分发挥多媒体的作用，让学生仔细观察，通过观察了解文章内容，引导学生观察“花生开花图”，引出松鼠和蚯蚓的对话，引出松鼠高兴的心情，观察“小松鼠疑问图”，引出“奇怪”和“自言自语”，指导学生还可以带情感读，引导学生借助插图思考：花生到底到哪儿去了？进而拓展果实埋在土里的植物有哪些的课外知识，激发学生留心观察生活的兴趣。三、培养习惯炼志趣。李老师在学生能够流畅朗读、深入理解小松鼠找花生故事的基础上，选择了一首关于小松鼠的儿歌，让学生边听音乐边做动作读，从课内阅读延伸到课外阅读，引导学生将同主题故事纳入一起读的范畴，增强阅读的连贯性，真正将“和大人一起读”变为一年级学生阅读常态。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，教学评价语的专业性还要加强些会更完美。以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请李老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家!