《大学生心理健康教育》教案第2课走进心理咨询室——大学生心理咨询.docx

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1、课题走进心理咨询室一大学生心理咨询课时2课时(90min)教学目标教学重难点知识技能目标：(1)了解理咨询的概念(2)了解理咨询的种类(3)了解大学生心理咨询的特点思政育人目标：使学生能够正视各种心理问题，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的良好品质，增强学生面对现实的信心和勇气，提高学生应对挫折及适应环境的能力，培养学生化解压力的能力，使学生能够更好地适应大学生活，并在将来更好地适应社会教学重点：正确认识心理咨询和心理咨询的种类教学难点：使学生学会正视各种心理问题，正确认识心理咨询教学方法教学用具教学设计教学过程讲授法、案例分析法、问答法、讨论法、游戏法电脑、投影仪、多媒体课

2、件、教材第一节课：课前任务一考勤(2min)一互动导入(】5min)一头脑风暴(8min)一传授新知(M)min)一探索活动(】0min)第二节课：传授新知(15min)T情景模拟(25min)一课堂小结(3min)T作业布置(2min)一教学反思主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，观看所有的事情都压在我一个人头上及其他冤料【学生】提前上网观看相关资料，熟悉教材通过课前的预热,让学生了解所学课程的大概内容,激发学生的学习欲望考勤(2min)【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学

3、生的组织纪律性,掌握学生的出勤情况互动导入(15min)【教师】组织学生进行画“自画像”活动(1)主持人给每个学生发一张16开大小的白纸，并把水彩笔放于场地中央，供学生自由取用(2)对学生进行分组，每46人为一组，并选出一个组长，通过画自画像展示出“内心的我，进一步认识自己,并通过交流增进同学之间的【教师】展示典型的自画像，并请画像作者介绍自画像所表现的“内心的我”【学生】聆听、思考案例分析(8min) 讲述“头脑风暴中关于心理咨询的理解(详见教材)，然后让学生讨论以下问题：你如何看待上述观点，对于心理咨询你还有什么认识？ 【学生】聆听、思考、讨论 【教师】对案例进行分析 【学生】聆听、思考

4、引入今天的课题并在黑板上板书：走进心理咨询室一大学生心理咨询通过故事、案例,引导学生代入到各种情境中,从而进行思考与理解,为传授新知进行铺垫传授新知(IOmin)【教师】讲解心理咨询的概念【多媒体】播放“什么是心理咨询？“微课，加深学生对心理咨询的了解关于心理咨询的概念，中外不同学者有不同的说法.这里给心理咨询的定义是：心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程.【学生】聆听、思考、理解、记忆通过理论讲解，以及播放微课,让学生了解心理咨询的概念探索活动(10min)【教师】组织学生进行“人体、拷贝活动(1)全班学生分为若干组，每组10人以上(2)每组成员排纵队站好,主持人将写有一个名词的

5、纸条让各组的第一个成员看一眼，然后请他通过肢体语言向其身后的一名成员表达自己所看到的内容，同组成员依次拷贝传递；最后一名成员到主持人处，写出自己所得到的信息【学生】全班学生进行活动，然后相互交流，分享感受通过活动,学会仔细观察、准确理踊口清晰表达,并体验彼此信任、融洽沟通、团体合作带来的成功与快乐第二节课询室传授新知(15min) 【教师】讲解正确认识心理咨询，以下为知识要点：在社会上存在着很多对心理咨询的误解。例如，有些人认为心理咨询面对的都是心理失常的人，有些人不敢轻易地去进行心理咨询与治疗，害怕别人知道了认为自己精神不正常。因此，有必要明确咨询的三大类对象：精神正常，但遇到了与心理有关的

6、现实问题并请求帮助的人群；精神正常，但心理健康出现问题并请求帮助的人群；特殊对象，即临床治愈的精神病患者。总之，心理咨询的对象不包括精神不正常的人(精神病患者)心理咨询的对象是精神正常的人。所有的人都可以去接受心理咨询和治疗，不论其问题大小与严重程度。心理咨询师只能起到分析、引导、启发、支持、促进来访者改变和人格成长的作用，他无权把自己的价值观和愿望强加给来访者，更不能替来访者改变或做决定。心理咨询是一个连续的、艰难的改变过程。 【教师】讲解心理咨询的种类一、发展性咨询、健康性咨询和障碍性咨询(一)发展性咨询(二)障碍性咨询二、个别咨询和团体咨询(一)个别咨询(二)团体咨询 【教师】讲解大学生

7、心理咨询的特点大学生心理咨询涉及内容十分广泛，多为发展性咨询，主要是有关大学生的适应、交往、学习、恋爱、自我、就业等方面的问题的咨询，少部分涉及神经官能症、人格与性心理障碍等内容。 【学生】聆听、思考、理解、记忆通过讲解，让学生了解心理咨询的种类和作用情景模拟(25min)I【教师】对学生进行分组，两人一组，然后组织学生进行情景模拟“盲人走路”(1)每个人都戴上眼罩扮演盲人,轮流尝试独自一人穿越障碍，通过情景模拟，加深学生对心理咨询的理解大学生心理醐第体验盲人的无助、艰辛，甚至恐惧.(2)两人一组，一个人继续扮演盲人，另一人则扮演帮助盲人的拐棍，由拐棍”协助盲人完成这段充满障碍的旅程。然后，角

8、色互换，并重新分组，重走这段路程。(3)两人一组，均扮演盲人，并相互帮助完成这一段障碍旅程。【学生】参与活动，并讨论交流在不同情况下，扮演不同角色时的感受课堂小结(3min)【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了心理咨询的概念、种类和特点。希望大家通过本课的学习，对心理咨询有一个基本认识，并能够正确看待心理咨询【学生】总结回顾知识点总结知识点,巩固印象作业布置(2min)【教师】布置课后作业环境适应能力评测填写关于环境适应能力的测试题(详见教材)，并根据评分规则进行自我评分【学生】完成课后任务使学生对本节课所学知识进行回顾，加深认识；使学生了解自身的环境适应能力教学反思本节课效果不错，学生在课堂上都能够积极主动地发言。在教学过程中，我体会到学生的学习兴趣是自主学习的原动力.教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感褊口激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的，这样学生自主学习的劲头就更足了