班主任对班级突发事件安全工作处理流程.docx

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1、班主任对班级突发事件安全工作处理流程为明确班主任如何应对班级突发事件，舜耕中学政教处特制订本流程，主要包括班级突发事件的类型，处理程序,注意事项三个方面：（一）班级突发事件的类型1.班级考勤2 .带违禁物品3 .顶撞老师4 .打架斗殴5 .校内意外伤害6 意外伤害紧急处置（二）班级突发事件的处理程序1.班级考勤（班主任、任课老师、家长、学生、级部主任）（1）无故不到校做好前期要求一安排考勤员（留意观察）一第一时间报告班主任一及时与家长沟通一了解原因排除隐患一后期教育。（2）逃课、逃操（体育、微机、课间操）做好前期要求（班级班规体现）一安排考勤员一第一时间报告班主任一及时与任课教师沟通一排除隐患

2、一后期教育f跟进观察。（3）身体不适（感冒发烧肚子疼）做好前期要求一了解学生病情一与家长沟通一写假条一核实是否到家一了解病情进展一后续跟进。2 .带违禁物品（班主任、家长、学生、任课老师、级部主任）（1）带手机等电子产品做好前期要求（班级班规体现）一通过学生了解情况一不定期检查；与当事学生沟通一及时与家长沟通一寻找原因一处理手机一制定整改措施和目标一形成处理意见。（2）烟、打火机、管制刀具等重视前期要求（班级班规体现）一通过学生了解情况一不定期检查；与当事学生沟通一及时与家长沟通一寻找原因一形成教育合力一处理物品一形成处理意见一持续关注学生动态。3 .顶撞教师（班主任、任课老师、家长、学生）一

3、方面，教师对学生或事情本身缺乏全面了解，处理问题不注意场合，判断失当等；另一方面，学生情绪烦躁，性格倔强，对问题理解偏激等。表现：学生公开反对教师的建议，对教师的批评持对抗态度；当面指责教师的错误，指出或反驳教师对问题判断的失误，指责教师处理问题不公平等等。这类事件一旦发生,若不及时控制，会对教师今后的管理工作造成不利的影响。处理过程：了解学生公平看待一沉着冷静f带离教室一了解学生想法一全面调查一利用教师合力一讲清老师做事原因一与家长交流争取配合一达成共识一形成处理意见一班内说明情况f总结反思一后续关注。4 .打架斗殴（班主任、级部主任、家长、学生、任课老师）主要是指在校学生间发生的形形色色的

4、打斗事件。表现:有校内班与班之间的矛盾斗争；有班内学生矛盾激化形成的打架吵闹，也有校外因素参与下校内学生间的打斗事件等。一个班级如果管理跟不上，纪律松散，打架斗殴的事情就特别容易发生。（1）班内（班主任、学生、家长）前期做好问题处理引导一安排安全员一到场分离f查看是否受伤一送医院检查一分别了解原因（书面材料）f其他人了解情况一分别作当事同学工作一与家长沟通一形成教育合力一达成处理意见一班内说明一总结反思一后续关注。（2）班间（班主任、级部主任、学生、家长）第一时间到场一分别带离当事学生一查看学生情况一送医院检查一了解原因（书面材料）一其他在场同学了解情况一班主任沟通f与级部主任沟通一与家长沟通

5、f形成教育合力一达成处理意见一班内说明一总结反思一后续关注。（3）级部间（班主任、级部主任、德育处、安管办、学生、家长）：第一时间到场一分别带离当事学生一查看学生情况一送医院检查一了解原因（书面材料）一其他在场同学了解情况一班主任沟通一与级部主任沟通f与家长沟通一形成教育合力一达成处理意见一班内说明一总结反思一后续关注。伤情比较严重：班主任第一时间到场一产看伤情一必要时拍照留证f及时上报级部主任一班主任及时送医或打120及时通知家长一医院处理一调查原因一向学校汇报一征求处理意见一向家长说明情况一达成处理意见一德育处通报处理结果一总结反思一后续关注。（4）校外（班主任、级部主任、德育处、安管办、

6、学生、家长）：调查情况一带离当事学生一询问经过（形成书面材料）一与级部主任沟通一与家长沟通一形成教育合力一达成处理意见一德育处通报处理结果一总结反思一后续关注。5.校内意外伤害1.不严重（班主任、任课老师、学生、家长）：第一时间到场一了解情况一查看伤情一紧急处理一班主任或任课老师送医务室处理一和家长交流一总结反思一后续关注。2.严重（班主任、任课老师、学校领导、学生、家长）：第一时间到场f了解情况一查看伤情一紧急处理一汇报级部主任一送医院或打120-汇报学校一和家长交流一班主任、级部主任、学校领导看望一达成处理意见一总结反思一班主任后续关注。（三）处理突发事件的注意事项1 .沉着冷静机智果断遇

7、到突发事件，班主任要冷静头脑，克制自己,沉着应对，处变不惊，迅速做出判断，果断决定处置方案。2 .客观公正以事实为依据化解矛盾不管突发事件发生在谁身上，班主任都要充分调查，了解事实的真相，不能偏心，公平公正地处理问题。3 .积极疏导抓住教育学生的契机班主任在处理突发事件时要善于发现学生的闪光点，鼓励学生用优点克服缺点，不要背思想包袱，启发学生进行自我教育。把对个别学生的教育处理看成一次对全班学生引导教育的契机，提升学生的思想境界,推动班级管理工作进一步发展。4 .掌握分寸谨慎行事分寸感是教育机智的组成部分。班主任在处理突发事件时掌握分寸很重要，稍有偏颇，就可能把成功变为失败，把学生推向反面。有时在一定条件下需要退，有退有进，退是为了进，掌握好分寸，教师要以对学生的高度的责任感，在工作实践中勤于思考，不断摸索，积累经验，逐步具备分寸感。5 .即兴发挥机敏幽默由于偶发事件具有偶然性、突发性，不可能在事先设计教育方案，因此，处变不惊的能力，对班主任来说不可或缺。幽默也是教育的武器，在处理偶发事件时运用幽默，不仅是为调节情绪，缓解冲突，班主任在谈笑中阐述自己的主张和观点，给学生以善意的批评和上进的力量，会收到事半功倍的效果。