外国教育史教程吴式颖复习总结笔记全套.docx

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1、外国教育史教程吴式颖复习总结笔记第一编古代教育史第一章东方文明古国的教育1.古代东方通常是对古代亚洲和非洲东北部各奴隶制国家的总称。四大文明古国：巴比伦、埃及、印度和中国。2.教育的起源：（1）教育的生物学起源论：法国利托尔诺、英国沛西*能、美国桑代克。来源于庸俗进化论。（2）教育的心理学起源论：美国孟禄。（3）教育的劳动起源论：苏联米定斯基，来源于恩格斯的劳动理论。（4）教育的需要起源论：中国杨贤江。PS：教育起源大体分两类：（1）视教育为一种无意识、无目的的活动。（2）将教育看做人类特有的有意识、有目的的活动。3.史前教育的概况、（1）前氏族时期：距今约四百万年至一万五千年。共同生产，共同

2、消费。（2）母系氏族时期：使用新石器，宗教道德教育。（3）父系氏族时期：产生第一次社会大分工。（4）军事民主制时期：出现剩余产品，逐渐形成阶级，产生阶级教育的萌芽。4 .巴比伦的教育公元前4000年，苏美尔已产生文字。泥板书。学校：研究学问的场所神庙中心政治文化中心。最早的学校：幼发拉底河畔马里城的宫廷学校。公元前1894年，巴比伦城兴起。5 .古代埃及的教育（重点）文字写在纸草上。学校的类型：（1）宫廷学校培养国家官员（2）僧侣学校最高学术中心，目标是科学技术教育。（3）职官学校书吏学校（4）文士学校文书教学方法：体罚被视为合理的教学方法。6 .古代印度的教育（1）种姓制度：（1）婆罗门，即

3、僧侣。（2）刹帝利，即武士。（3）吠舍，即农民和从事工商业的平民。（4）首陀罗，即奴隶及奴隶地位的穷人。（2）婆罗门时期的教育：公元前6世纪前的印度教育，以维持种姓压迫和培养宗教意识为核心任务。公元前9世纪以前，以家教为主。公元前8世纪，办在家庭中的婆罗门学校，通称为“古儒学校，在此教育被称为古儒“，学习年限为12年，学习内容主要为吠陀经。体罚是常用的手段。（3）佛教教育：反对种姓制度，主张各种种姓平等。最重要的场所是寺院，僧徒一般学习12年，合格者称比丘，寺院不仅是一种教育机构，也是一种学术机构。重视女子教育。7 .东方文明古国的教育的特点：（书上七条，老师总结五条，合并）（1）在古代东方最

4、早产生科学知识、文字、学校教育。（2）教育具有强烈的阶级性。（3）教育内容较丰富，既反映了统治阶级的需要，也反映了社会进步及人类多方面发展的需要。（4）教育机构各类繁多，形态各殊。（5）教学方法单一：体罚盛行，实行个别施教。（6）为统治阶级服务，教师待遇高。（7）文明及文化教育甚为古老，但失于早衰或有过断层期。第二章古希腊的教育1.城邦：以一个城市为中心的主权国家。2 .荷马时代：公元前I100前800年，这个时期的资料主要来自荷马史诗。3 .古风时代的教育（重点为斯巴达和雅典教育的比较）（I）斯巴达：居民分为三个等级：城邦的公民，享有一切特权。皮里阿西人，不具政治权利。希洛人，不具政治、经济

5、权利。（2）斯巴达教育的特点：1）教育完全由国家掌控。2）实行严格的体格检查制度。3）在7岁前，公民子女在家中接受母亲的养育。4）从7岁至18岁，儿童进入国家的教育机构，开始军营生活。在这个阶段，教育的主要分身乏术是通过严格的军事体育训练和道德灌输。教育的主要内容是五项竞技（即赛跑、跳跃、摔跤、掷铁饼和投标枪）、神话、传说。5）从18岁起，公民子弟进入高一级的教育机构青年军事训练团。6）年满20岁的公民子弟开始接受实战训练。7）到30岁，正式获得公民资格。（3）雅典教育的特点:1）子女出生后，进行体格检查，由父亲负责进行。2 ）7岁前，儿童在家中由父母养育。3 ）7岁以后，女孩继续在家中由母亲

6、负责教育；男孩刚开始进入文法学校、弦琴学校学习。这时有固定教材：荷马史诗。4）到13岁左右，公民子弟一方面继续在方法学校或弦琴学校学习，另一方面则进入体操学校（又称角力学校）。5）到十五六岁，多数公民子弟不再继续上学，开始从事各种职业，少数显贵子弟则进入国立体育馆，接受体育、智育和审美教育。6）从1820岁，青年进入青年军事训练团，接受军事教育。7）到20岁，经过一定的仪式，被授予公民称号。地理：农业发展目标工商业发展目标政治背景：军事统治思想占主导地位梭伦改革，民族政体发展观教育目的：达到军事教育目的达到身心和谐教育方法：鞭打陶冶体制：专制型民主型PS：斯巴达人重视女子教育的原因？1）造就体

7、格强壮的母亲，以生育健康的子女。2）当男子出征时，妇女能担负起防守本土的职责。4 .古典时期的教育：标志：智者。5 .智者：公元前5世纪，古希腊第一批职业教师，指有智慧有能力的，教人能够学会从事政治活动本领的人。（重要名词解释）教学目的：知道什么是世界上的权力什么是解决一切问题的普遍思维?这只有哲学才能知道。要求：具备科技智慧，政治智慧。掌握七艺中的前三艺（即文法、修辞学、辩证法）。6 .公元前200年前后，雅典大学成立。第三章苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想1、苏格拉底的教育思想学无常师，无固定教学场所。西方教育思想史上有长远影响的第一位教育家。教育思想:（I）确立了教育的性质：教育能

8、使人得到改进。（2）教育目的：培养治国人才。（3）教育的首要任务：培养道德。（有可能是论述题）伦理、道德问题是苏格拉底整个思想体系的中心。1）实践的哲学道德。2）寻求道德的一般3）教人学会做人4）智慧即德行5）自制是德行的基础6）守法就是正义（正义的本质含义就是遵守城邦的法律）7）身教重于言教（4）苏格拉底方法，即问答法：苏格拉底在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的文法，称为苏格拉底方法。PS：助产术：即帮助对方自已得到问题的答案。2.柏拉图的教育思想古代西方哲学史上客观中华民族主义的最大代表。在西方教育思想史上,柏拉图的理想国和卢梭的爱弥儿、杜威的民主主义

9、与教育被称为三个里程碑。（1）理想国中等级森严的制度：执政者哲学王（家）黄金卫国者一军人：勇敢、伦理白银生产者手工业者、农民铜、铁理想国中教育的最高目标是培养哲学家兼政治家哲学王。理想国中的教育观的积极因素：1）第一次提出以考试作为选拔人才的手段之一2）好教育必须与作坊相联系3）男女教育平等，注意早期教育4）主张课程学习与实际锻炼结合、净化教育内容，反对强迫学习5）以更改指导欲望作为道德教育的中心任务。PS：柏拉图是寓学习于游戏的最早提倡者。（2）法律篇第二个理想国中的教育观教育基地：学园，有明确的教育制度。课程设置上：哲学被取消，首次提到强迫教育。恢复一夫一妻制，人性向实，人伦关系、老道成了

10、道德教育的必要内容。教育制度：育儿所23岁公共游戏场36岁普通教育616岁国立高等学校16岁以后智慧教育阶段20岁（金字塔尖）感观教育游戏为主，良好品质以音乐陶冶心灵学习观：回忆说人才观：考试选拔制3.亚里士多德的教育思想：百科全书式的学者，精英式的权威人。教育年龄分期思想：首次划分教育年龄阶段。世界观：在哲学上，亚里士多德承认物质世界的客观存在。在社会政治观上，亚里士多德为奴隶制辩护。教育理论：（1）论灵魂的三个组成部分：营养的灵魂植物的灵魂体育；感觉的灵魂动物德育；理性的灵魂人智育。灵魂论的特点：人有动物性；人有别于动物；构建和谐教育。PS：和谐教育出现雏形。（2）论教育的作用：人的形成需

11、要三要素：天性、习惯、理性心理学基础理论依据。（3）白板说：形象说明感觉与感觉对象的关系。（4）普遍的公立的教育与教育立法：由国家实施，由法律规定，注意少年人的教育。（5）对实际教育工作的意见：1）胎教和婴幼儿教育：主张优生教育，控制人口过度增长。2）初等教育：初等教育的分科有四种：阅读、书写、体育锻炼、音乐和绘画。即课程建设。必须把音乐列入教育。3）高等教育（冰川级重点）基地：里克昂学园。三原则结合：教学和科学研究相结合，研究和实验，讲授与自由讲座相结合。4）心理学贡献：兴趣是引起学生学习重要因素;重视家庭教育作用。（6）伦理思想是进行道德教育的理论基础，亚里士多德提供了许多有益的见解。1）

12、论幸福：幸福是人的一切行为的最高目的，它就是人的目的。幸福就是全科德行的现实活动。人应该通过努力获得幸福。幸福生活离不开勤劳。最高的幸福就是思辨活动。2）论美德：建立在生命化的道德教育。美德就是适度，恰如其分，恰到好处。3）美德在于实践PS：东西文化结合的产物：伊利亚特和奥德赛。第四章古罗马的教育1.共和时期（公元前6前1世纪）的教育（1）早期：农民一军人的教育，主要形式：家庭教育。家庭：经济和生产单位，教育单位。古罗马以它的家长制”出名。罗马的家庭教育以道德一公民教育为核心。（2）后期：保留了罗马民族自身文化特点，又吸收了古希腊文化教育的成就。存在两种平行的学校系统：希腊式学校，拉丁语学校。

13、拉丁语学校的三个阶段：1）初等教育：小学教育已初具模型2）中等教育：已有课程表建构模式。教材为荷马史诗。文法学校以学习文法为主，教授希腊语和希腊文学。3）高等教育：修辞学校和雄辩术学校。雄辩术学校目标是培养常说家或雄辩家。（3）罗马教育效法希腊教育和重视希腊文的原因：1）罗马与希腊的雅典一样，在政体上是奴隶主民主共和国，希腊文化也与罗马的政治和经济相适应；2）希腊语是当时通用语言，在与东方各国的争斗和交往中，罗马统治阶级需要有掌握希腊语和希腊文化的官员；3）希腊文化当时的水平大大高于罗马，使罗马人不得不向希腊文化学习。2 .帝国时期（公元前1公元5世纪）的教育（1）比较重大的教育主要表现在:1

14、）改变教育目的，把培养常说家改为培养效忠于帝国的顺民和官吏2）对初等学校（私立）初等国家监督，把部分私立文法学校和修辞学校改为国立，以便于国家对教育的严格控制3）提高教师的地位和待遇，改教师的私人选聘为国家委派（2）各级教育初等教育：教学重点由文学的学习转移到文法分析上中等教育：在文法学校，拉丁文法与罗马文学的地位逐渐压倒了希腊文法与希腊文学。从公元3世纪开始，文法学校的教学逐渐趋向形式主义化。高等教育：（重点。）1）高等教育从培养常说家变为培养官吏。2）出现了专门教授法律的私立学校。公元4世纪末把私立法律学校改为国立。3）培养医生。3 .基督教的产生：公元1世纪，罗马帝国的一个行省巴勒斯坦。

15、早期基督教宣传人人都是上帝的子民，在上帝面前人人平等。从公元2世纪后半期起，基督教变成了罗马的帝国统治者对人民进行精神统治的工具。4世纪末又被定为罗马帝国的国教。王政时期（共和早期）共和时期帝国时期目标：培养军人、农民培养演说家培养官吏和顺民内容：军事、农业读写算、道德，注重雄辩术、希腊、拉丁文，关注自然科学增加了尊君内容，医护学校开辟性质：家庭教育私立学校国立学校效果：教育基地未建构平等学校建构（希腊和拉丁学校）专业学校建构（法律、医学）4,早期的基督教都会学校（重点）：初级教义学校；高级教义学校。堂区学校（后期）：更深入了解基督教的场所，教育范围广，目标宽泛，教学设施、条件、质量低下。5 .西塞罗：论雄辩家成为雄辩家的条件（雄辩家教育的内容和方法）：（1）从思想家角度看，要有广博的学识（