2022年苏教版小学六年级上学期科学教案全册.docx

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1、六年级科学教案第一单元显微镜下的世界一.水滴里的生物教学内容：教材第24页；教材分析：水滴里的生物是本单元的起始课，从总体上对微生物进行概述：在编写本课时采纳了这样的结构：用肉眼和放大镜观看、查找水滴里的微生物再借助显微镜观看、查找水滴中的微生物熟识微生物、明白微生物的发觉史和概貌：教材通过介绍一些浅显的微生物常识，拓宽了同学的学问视野，明白生物界的概貌，熟识科学的进展及其作用；教学目标：1. 够运用放大镜和显微镜观看微生物，并做好观看记录；2. 知道微生物是个体微小、分布极广的生命体，知道细菌、霉、病毒都是微生物：3. 明白列文虎克是第一个发觉微生物的人，懂得科学技术是在不断进展的：教学重点

2、：能通过显微镜观看、熟识微生物；教学难点：用显微镜观看、杳找水滴中的微生物；教学预备：放大镜、显微镜、水样教学过程：一、引导同学观看采集的水样1 .观看水样：课前请大家从熟识的地方采集了水样：2 .同学汇报；3 .用放大镜等进一步观看水样并汇报；4 .如让你进一步对水样进行观看，你想借助什么工具（引导同学明白要想观看极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具显微镜）5 .激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？这将是怎样一个世界呢？设计意图：要求同学先用眼瞄和放大镜观看并描述水样，指导同学从水样的颜色、透亮度、是否有杂质和泡沫等方面观看，进一步培育同学用感觉器官和放大镜进行观看的才能；另一方面也是

3、为了调动同学已有的自发熟识和生活体会，从而主动提出用显微镜去观看微观世界；二、明白显微镜的基本构造1 .叙述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观看，下面就先来明白显微镜的基本构造；2 .同学熟识显微镜的基本构造及各部分的作用；（构造：镜座：镜座重量很重，用来稳固显微镜；镜柱和镜臂：中间有活动的关节，可以用来调剂角度，便于观看；载物台：从镜管基部伸出的圆板，中间有个通光孔；反光镜：镜子可以任意转动，一面是平面镜，一面是凹面镜，光线通过反光镜反射上来，通过光孔，照耀到标本上来；镜筒；镜头：包括目镜和物镜，镜筒上端的叫目镜，下端的叫物镜；准焦螺旋：能使镜筒上升或下降，起调整清晰度的作用：)3 .老师

4、示范使用方法；强调轻拿轻放：4 .使用显微镜观看时，老师强调以下几点：(1)反光镜不能直接对着太阳，否就会损害眼睛：(2)使用时要当心，镜头不要碰着破片：(3)不能用手触摸目镜和物镜；设计意图：作为观看微生物的重要工具，虽然本节课不要求同学会操作显微镜，但由于同学初次接触它，仍是有必要作肯定的介绍，使同学对显微镜有一个初步的熟识：三、组织同学借助显微镜观看水样1 .谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么.认真地来观看一滴水，看看你能发觉什么，把你的发觉画在活动记录上；2 .同学分组观看：(在同学活动时老师要留意巡回指导他们的观看活动，准时明白同学的发觉，指导他们正确使用显微镜观看)3 .汇报沟通：

5、水滴里到底有什么.它是什么样子的.在运动吗.4 .小结：在一滴水中，生活着许很多多个体微小、结构简洁、大多是一个细胞构成的生物，它们特别小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物：(板书：微生物)刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等；运动的微生物中有钟形虫、草腹虫等；此外，水中仍有既不属于动物也不属于植物的微生物细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的；5 .熟识其他的水中微生物：不同的微生物宠爱生活在不同的水域中，想看看水中仍有哪些微生物？(多媒体展现一一水中各种常见微生物)设计意图：用显微镜观看水并画出水滴中的微生物，需要同学更

6、细心、更有耐心，它能培育同学照实反映客观事物的科学态度：同时，也能让同学通过亲身体验，感受到显微镜在人类熟识活动中的重要作用；四、阅读列文虎克的故事并熟识微生物的相关学问1 .同学阅读列文虎克的故事；(1)谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发觉的吗(2)同学阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，老师作相应补充介绍；资料：列文虎克，A.vanntonievanLeeUWenhoek(16321723)荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者：1632年10月24日生，1723年8月26日卒，生卒地均在荷兰的代尔夫特；幼年没有受过正规训练；1648年到阿姆斯特丹一家布店当学徒；20岁时回到代尔夫特自营绸布店；

7、中年以后被代尔夫特市长指派做市政事务工作：这种工作收入不少，又很轻松，使他有较充裕的时间从事他自幼就宠爱的磨透镜工作，并用之观看自然界的微小物体；由于勤奋及本人特有的天赋，他磨制的透镜远远超过其同时代人：他制造的放大透镜以及简洁的显微镜，形式很多；透镜的材料有玻璃、宝石、钻石等；他一生磨制了400多个透镜：他的遗物中有一架简洁的透镜，其放大率竟达270倍：(3)提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？假如现在让你用显微镜去观看，你想观看什么(4)学生自由发言；2 .熟识微生物的种类和分布；(1)组织同学用多媒体熟识在空气中、土壤里、动植物的体表、体内都存在微生物；(2)谈话：看来微生物虽然

8、微小但种类很多，在大自然分布极广，并且仍有很多微生物没有被我们所发觉：期望我们大家也能像列文虎克一样将自己投入到微生物的争论中；设计意图：明白微生物的发觉概况；课文是以图文和资料的方式来出现这方面的内容的，其中，对于列文虎克和显微镜的内容可作一些补充，而微生物的概况就只要求同学知道微生物在自然界中的分布，以及明白微生物有不同的种类即可；五、拓展活动1 .提问：在日常生活中，在哪儿可以找到微生物？为什么说它们是有生命的？2 .同学自由发N；可以提出自己证明的方法；3 .活动：用消毒牙签在牙缝里或在菜板上刮一舌L再把牙签放在我玻片的水滴上划下，盖上盖玻片，用显微镜观看，看看能不能找到微生物；4 .

9、课外活动：(1)在一个洁净的广口瓶中加入三分之二的冷水：(2)将一些新奇的和腐烂的叶子、草撕碎后放入水中，并加进一把泥土；(3)将瓶子放在有阳光的窗户邻近，三周后.利用放大镜就可以观察水里的变化了；板书设计，1.水滴里的生物水藻、蓝藻、团藻、金藻钟形虫、草履虫细菌等2.做酸奶教学内容：教材第57页：教材分析：本课是继上一课熟识微生物的概况之后，再分类熟识其中常见的一类微生物细菌；通过本课的学习，可以帮忙同学进步熟识细菌，知道细菌具有双重作用，引发学生关注病菌的传播；教学目标：1 ,尝试自己动手做酸奶，知道酸奶是乳酸菌使牛奶发酵变成的；2 .道细菌是一类分布极广的微生物，以及其对人类有正反两方面

10、的作用：3 .道病毒也是一类微生物，明白削减病毒和细菌传播的方法：4 .能够通过阅读、收集资料和沟通熟识细菌和病毒；教学重点：做酸奶的活动；教学难点：在模拟细菌繁衍的试验中运算细菌繁衍个数：教学预备：鲜奶、白糖、保温杯、纸杯、豆子教学过程：第一阶段教学内容：一、学习制作酸奶的方法5 .谈话：你吃过酸奶吗？知道酸奶是怎么做成的吗？6 .同学沟通吃酸奶的感受并推测酸奶是怎样做成的：（让同学提出各种可能性，老师不做任何评判：回去观看酸奶瓶上的配料表，或许会有所发觉）7 .同学学习动手做酸奶；（1）介绍做酸奶的方法：在锅里放入一些鲜牛奶，再加一些白糖，煮开几分钟；消毒保温杯和勺子；（可用开水烫一烫）待

11、牛奶冷却到35-40C的时候，把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯，并往里面加入适量的酸奶，认真搅匀，并盖上盖子；保温8个小时后，酸奶就做成了；8 .强调制作酸奶时需要留意两个条件：一是温度，保持在35*C-40*C左右；二是卫生，全部的器皿要进行消毒处理：设计意图：指导同学制作酸奶，提示同学在制作中引起留意，使同学获得对细菌地感性熟识：二、布置作业1 .制作酸奶，下次带来和大家一起品尝；2 .为什么鲜奶会变成酸奶呢？回去查找相关的资料，下次沟通：设计意图：制作酸奶是本课的重要实践活动；以同学特别宠爱的一项实践活动做酸奶，来激发同学争论细菌的爱好和愿望，推动同学带着“牛奶为什么会变成酸奶”的问题，主动

12、查找资料：在制作探究活动中，课堂上老师需要实行肯定的方法，让同学直观地感受细菌；其次阶段教学内容：一、组织同学开展酸奶品尝会1.谈话：前几天，我们同学们回家后亲自做了酸奶(板书课题)；今日，同学们带来了亲自做的酸奶，真了不得！下面我们就举办一个酸奶品尝沟通会；要求：在酸奶品尝沟通会上，你可以品尝其他同学做的酸奶，明白他是怎么做成的，并且要选出你认为最好喝的酸奶；3 .同学分组进行品尝并沟通；4 .全班汇报并沟通；5 .质疑问难：在做酸奶和品尝酸奶的过程中，你产生了哪些感爱好的问题？6 .同学提出问题；(老师把同学的问题写在黑板上)设计意图：通过组织开展酸奶品尝会，同学爱好盎然，同学们在品尝着自

13、己亲自制作的酸奶中并评比出最好喝的酸奶，“你产生了哪些感爱好的问题”，同时把“吃”的学问仍原成科学课上要探究的问题：二、熟识细菌及酸奶形成的缘由1 .老师指导并帮忙同学确定争论问题：为什么牛奶会变成酸奶2 .同学针对问题争论并推测：3 .组织同学以小组为单位整理通过网络、书本收集有关细菌的资料：4 .同学进行组内沟通，然后每组选出代表进行全班沟通；5 .民主评议小组争论情形；6 .老师小结：(1)细菌的基本外形特点及分布：(2)细菌的繁衍；(3)细菌与人和自然界的关系；7.争论并沟通：你仍能举出哪些有用或有害的细菌？设计意图：同学带着“牛奶为什么会变成酸奶”的问题，主动查找资料，进而熟识细翦的

14、基本外形特点、分布及繁衍特点，明白细菌的功与过；通过组织同学沟通，拓宽了同学的学问视野，熟识科学的进展及其作用；三、明白没有细胞结构的病毒1 .叙述；下面老师再告知大家一个隐秘，动物、植物和我们前面所争论过的微生物都是由细胞构成的，你知道吗.在微生物大家族中，仍有一种没有细胞结构的成员，它就是病毒；2 .谈话：你听说过“非典”和艾滋病吗？它们都是由病毒引起的；3 .同学看教材插图熟识形形色色的病毒；4 .提问：你对哪种病毒比较熟识？不妨向同学介绍介绍：5 .同学沟通；6 .老师小结：病毒个头很小，有的病毒，几千个拼接起来才有一个细菌那么大；病毒单独存在时，不会生长、繁衍，像一个没有生命的非生命

15、体；然而，一但侵入其他生物的活细胞中，就能够生长繁衍，对生物体产生很大的影响；比如，麻疹病毒等；病毒比细菌小得多，有的病毒，几千个拼接起来才有一个杆菌那么大，所以，一般只有用电子显微镜才能看到它；7 .谈话：你仍知道哪些危害人类健康的病毒设计意图：通过推测握手争论沟通一系列的活动，使同学能够真实感知到细菌的传播特点，能够分析削减致病细菌传播的方法等；四、明白细菌的功与过1.同学阅读资料，并结合课外查找的资料，谈一谈细菌的有功之处：2 .老师小结细菌的有功之处，并伺机出示有关的图片资料或视频资料；3 .同学阅读资料，并结合课外查找的资料，谈一谈细菌的过：4 .老师小结细菌的过，并伺机出示有关的图片资料或视频资料；5 .谈话：对待细菌，我们要一分为二地看待；设计意图：让同学知道细菌的功与过，是由于其自身的生命活动需要繁衍、需要养分打算的；五、熟识病菌的传播途径及预防措施1.提问：病菌是通过什么途径侵入人体的呢？2 .同学推测；3 .模拟病菌通过皮肤接触传染的活动：一位同学用沾粉笔灰的手和其次位同学握手