推动信息技术学科的进步论文.docx

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1、推动信息技术学科的进步摘要：伴随着时代的发展，各国认识到培养人才的重要性，信息技术也逐渐改变着人民的生产、生活。中小学课堂教学也因为信息技术的参与变得更加丰富多彩。教育部将信息技术课程纳入小学阶段的必修课程，信息技术教学成为了最受孩子们喜爱的学科之一。然而，小学信息技术学科依旧面临着师资不够、专业不强、教学散漫等诸多现象。改善信息技术分配的不均现象，提升小学信息技术教育者专业能力成长，促进小学信息技术学科的进步，推动整个学科的发展是每一位小学信息技术老师共同的理想与追求。关键词：专业成长进步教学引言：就目前了解所知，信息技术这个学科仍旧面临着很大挑战。首先便是师资不够这个现象。到目前为止，还有

2、很多学校没有专门的信息技术老师，这种情况在乡村学校司空见惯，大家传统观念认为这个学科并不是非要存在，即使存在，也不是非要专门教师任教，谁都可以，反正就是“玩。其次，就是专门教师的专业能力不强。大学里学习的知识很少能真正受用于学校，纸上谈兵易，应用现实难。多数小学信息技术老师有进步的思想，但是没有学习的条件。再者就是学科不被重视，教育工作者教学散漫等诸多问题。师资力量需壮大，师资能力需加强，师资思想需改善，要求提高教师专业能力成长，提升教师思想队伍建设，提升整个学科的进步,小学信息技术课程才能得以发展起来，才能更好的为其他学科提供便捷服务，才能更好地培养综合性仁人才，对于如何提高小学信息技术学科

3、的进步，我做了以下几点思考：一、信息技术学科面临的现状(1)师资不够伴随着教育课程的改革，小学阶段开设了信息技术这门学科，意在让小学生意识到科技的重要性，国家需要科技方面的人才，社会需要依靠科技快速发展。然而全面落实小学信息技术课程却没有那么顺利，城市里状况还基本达标，各个学校都开设了这门课，也有了专业的信息工作者。每周开设一节课，然而很多乡镇乡村仍旧存在未开或是开了未进行的现象。不是没有这样专业的教师，就是招进来的信息技术教师被安排带了其他主课，要说长期坚持下去未改变的，的确很少。还有些学校为了应付检查随意推个教师上去充数，可想而知这样下去小学信息技术的未来又该怎样？科技在进步，将来不懂电脑

4、的人注定跟不上社会的发展。充实教师队伍建设，全面落实党的教育方针，刻不容缓。(2)专业不强除了用于充数的教师以外还有些的确拥有小学信息技术从业资格证，也算是专业的教师。但是大学里学习的多数是理论，好有很多与教学无关，而小学阶段的信息技术重理论与操作的相辅相成。有了专门的教师并不代表有了专业的教师，这部分的教师迫切需要加强学习，提升自身专业能力，更好地服务学生的发展，服务课程的改革。而外出培训、学习的机会总是那么有限。这部分教师并不是不想进步，只是苦于没有这样学习环境，没有让他们进步的台阶。小学信息技术学科每年的外出学习、培训并不像语数那样频繁，校内的交流备课更是少之又少，在学校孤助无援，一般情

5、况下，一个学校只有一位(或者两位)信息技术教学者，这就导致无人交流，无人探讨的情况。无人可商议，只能就地摸索。要是能像语数那样时时有人探讨，共同进步指日可待。积极给少数的信息工作者创造交流学习的平台，保证他们有参加学术交流的机会，有权在交流中发表自己的观点，更好地提高教育教学质量。(3)职业倦怠有人说教育工作是一项枯燥乏味的差事，日复一日，年复一年的重复着，有人苦中作乐，有人则浑浑噩噩。年年如此，渐渐的产生职业倦怠，消极应工也是常有,再加上这个学科本就在学校不起眼，不被学校重视，不被家长、学生重视，教育工作者也就自我否定，加入了“无所谓的行流。教师是职业倦怠的高发人群，无论是身体还是心理都承受

6、着巨大的压力，长期以往导致工作效能感降低。消除教师负面情绪，增强教师自信心，保持心理健康，是自身发展的需要，也是时代的要求。二、提高教师专业能力的举措教师是课程的实施者，是新课标的落实者，教师的专业能力是教师在教育教学活动过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教育教学任务的活动方式和本领。教师的专业水平影响着课程的进步与改革，21世纪的教育向教师提出来更高的要求，扎实、广博的专业知识是基本要求。（1）个人方面首先更新教育观念。教书育人是一项伟大的工程，不能因为自己的散漫玷污了这个美好的词汇。有什么样的教育观有什么样的教育方法。时代在发展，科技在进步，教育观念要更新。要用现代教育理念武装自身

7、。时刻加强思想建设，多学习，多进步，基本功要扎实，多用书籍充实自己的思想世界。树立现代主义教师观，现代主义学生观，旨在培养学生的主体性，积极性和创造性。日常教学中不断反思总结，努力客服消除负面情绪，对生活、工作保持足够的热情、自信，不断创新，与时俱进。（2）外界方面学校应多为老师创造外出学习，校校交流的平台。也只有不断参观学习别人的教育方法才能发现不足，找出不足，改变不足。从而提升自身专业知识。多去赏析优秀教师的上课过程，教学经验，主动参与评课议课，借鉴优秀教师可取之处，应用在自己的教学中，形成自己独特的教学方式。校与校之间多举行交流活动，目前大多数学校里只有一位信息技术工作者，很难在本校的集

8、体备课中得到有益的成长。可由县或者中心校方面，把这少数的信息技术老师组织在一起，定期集体学习，集体备课，一起交流，一起进步。本校内部也可组织一些操作能力较好的教师多给信息技术老师进行指导，并不是只要本学科才能提供有效的建议，其他学科有能力的教师也可以根据自身的经验,为信息技术老师提供帮助，一人计短，三人计长，相比自己一个人在那瞎摸索，无厘头，外界的帮助更有所进益。三、优化信息技术教学，促进信息技术课堂的进步师资配备整齐，教师专业得以发展，都能够促进信息技术学科的进步，而这些也为上好信息技术课程做好了准备，我们最终的目的还是为了更好的服务于课堂。只有在实际教学中，发现问题一一分析问题-解决问题，

9、才能称得上真正意义上的进步。营造氛围，培养兴趣小学生的性格特点，他们喜欢新奇的事物，毫无疑问电脑是真的受欢迎，如果能够利用好孩子们的这份喜爱，在教学中注重激发他们的学习兴趣，努力让我们的课堂更有趣儿，让电脑成为学生学习、放松两不误的“好伙伴”，加以适当引导，这对于提升信息技术教学效率就有了更大意义。这也是教育工作者的基本要求，备课要充分准备，课堂要引导到位，积极培养兴趣，维护兴趣，利用兴趣。交流互动，高效学习信息技术教学的特殊性，它不是简单的理论传授，还要有实际的操作，还要在专门的教室里进行。传统教学既不适应现代社会的发展，更不适合小学信息技术的教学。结合信息技术学科的特点和学生的年龄特征，教

10、学中充分发挥小学生的自主学习和活动互动这种模式，不仅可以激发学生学习的热情，更有利于提升他们的合作精神、团结精神。从而活跃了课堂，增进了情感，获得了知识，学会了操作，掌握了方法，感受到学习的快乐。学生主动参与的学习比教师赶鸭子上架更有利于知识的传授，兴趣的促使他们自己动手操作，在任务模式下解决难题，提高信息技术应用能力。小学信息技术学科是一门新兴的学科，教育部已将小学信息技术课程纳入小学阶段的必修课程。独立且相依于其他学科，对其他学科起到相辅相成的作用。它注重实践性与理论性的统一，作为信息技术工作者，我们都要认真地去思考如何更好地开展信息技术的教学，更高地提升信息技术课堂效率，促进信息技术学科的整体发展。参考文献:庞国彬著小学教师专业发展高等教育出版社2013