优秀传统戏曲综合实践活动课程的开发和应用论文.docx

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1、优秀传统戏曲综合实践活动课程的开发和应用摘要：传统戏曲是我国的国粹艺术，有着悠久的历史，其内涵非常丰富，在国内外都享有极高的声誉。在国家大力倡导弘扬优秀传统文化的背景下，戏曲艺术已经被纳入中小学教育内容。要为传统优秀戏曲的传播和弘扬创造环境，要为传统优秀戏曲的美育作用的发挥搭建平台。为此，文章对戏曲进校园试点校一一合肥市逍遥津小学的传统戏曲教学情况进行了调研分析，并选择了知名黄梅戏天仙配作为对象进行了课程的开发和设计，之后，从戏曲兴趣班的创设、主题活动的设计、新媒体的引入以及学生主体地位的凸显等四个维度，为小学校园当中优秀传统戏曲的教育发展和传承传播提出了一些具有个性化的对策和建议。关键词：优

2、秀传统戏曲；综合实践活动；课程开发；逍遥津小学；戏曲主题活动一、研究背景介绍传统戏曲，是中华民族在历经了五千年的发展历程以后所积淀下来的十分宝贵的资源和财富。这些宝贵的非物质文化遗产，值得传承、值得颂扬。戏曲是表现和传承中国优秀传统文化的重要载体，要加强对戏曲的传承和保护，就要将“戏曲进校园”落到实处，结合当地实际和校情、学情构建校本课程，为学生了解戏曲知识、感知戏曲魅力、传承戏曲文化拓宽渠道、搭建桥梁。不同的校园对于优秀传统戏曲文化的重视程度不同、师资力量各有差异，因此传统戏曲课程开发的科学性程度也是各不相同的。合肥市逍遥津小学作为戏曲进校园试点校，旨在弘扬中华优秀传统文化，提高学生戏曲素养

3、，推动戏曲传承发展。逍遥津小学在优秀传统戏曲课程开发的过程当中，也取得了一些实效。为此，文章在研究进行的过程当中，对逍遥津小学优秀传统戏曲综合实践活动课程的开发和应用进行了一些探索和分析，并从戏曲兴趣班的创设、主题活动的设计、新媒体的引入以及学生主体地位的凸显等四个维度，提出了一些优化发展的对策和建议。二、优秀传统戏曲综合实践活动课程的开发案例分析推动戏曲进校园，是传承、繁荣、发展戏曲艺术的重要举措。合肥市逍遥津小学作为“戏曲进校园试点校，旨在弘扬中华优秀传统文化，提高学生戏曲素养，推动戏曲传承发展。逍遥津小学目前通过“年级试点”+“社团推进”两个路径来落实戏曲进校园实际落地。在寿春路校区和金

4、都校区三年级6个班级近400学生接受每星期一次40分钟的黄梅戏基础知识教学。组建了高低两个年级段的黄梅戏社团，每周固定活动时间，排练创编黄梅戏曲目。校长吴晓静说，在小学校园推进戏曲教育不一定是培养戏曲专业人才，而是借戏曲这一文化载体，实现学生的文化积淀，为学生丰厚的人生奠定中华文化的底色。下一步将在黄梅曲目创作时代化，教材儿童化，戏曲文化推广常态化，基础知识普及化和教师专业化进行新的尝试，将戏曲教育和学校的教育教学，学生行为习惯养成，教师专业成长相结合。文章选择了天仙配作为案例，进行了课程的开发和设计。天仙配让黄梅戏流行于大江南北，在海外亦有较高的声誉。天仙配的课程开发设计，主要可以划分为如下

5、三个环节：环节一：课程导入，兴趣引领。课程导入环节的设计是十分关键的，通过“抛砖引玉的带动作用，通过提前的预热，让学生们的兴趣被激发，精力更集中。课程导入方式一，进行问题设计。教师设计“同学们，你们有谁听过黄梅戏？都听过哪些片段呢？，这个问题就如同一个敲门砖，直截了当地给出了教学的主题，为学生们的参与创设了环境；课程导入方式二，进行经典片段的播放。教师播放些黄梅戏片段的视频供学生们欣赏，学生们在赏析中获得感悟。环节二：媒体呈现，内容丰富。在信息技术不断发展的背景之下，“云教育”已经成为了合肥市逍遥津小学传统戏曲教学过程当中必不可少的一个关键工具。教师在互联网海量的资源当中选取天仙配的精彩选段让

6、学生们倾听，之后可以寻找一些创作背景故事、主要表演人员生平事迹等等延伸性的视频资料让学生们观看。对于学生们来说，在充分了解了故事的起源、梗概以后，能够更好地理解这一种艺术形式所蕴含的情感，从而更好地进行演绎。环节三：合作模拟，灵动自由。这也是天仙配戏曲最为关键的一个教学环节。由于课堂时间有限，教师可以将学生们划分成为若干个小组，小组成员分别饰演不同的角色进行演唱、表演。这一个环节的设计将课堂的气氛推向了高潮。在时间允许的情形之下，教师还可以设置“比赛环节”，通过小组竞赛，也可以让学生们增强竞争意识和集体意识，这也就在无形之中发挥了黄梅戏的“美育教育功能。三、优秀传统戏曲综合实践活动课程的开发应

7、用思考（一）以戏曲兴趣班的创设为推手，创设良好氛围为了能够让传统戏曲吸引学生们的眼球，合肥市逍遥津小学也在采取多种方/法和途径。其中，兴趣班的创设则代表着该试点学校传统戏曲教学的发展高度。为此，要以戏曲兴趣班的创设为推手，创设良好氛围。实际上，课堂当中短短的四十分钟的教学时间是十分有限的，有些学生根本就没有在课堂当中“唱的尽兴”。可以将戏曲教学作为学校“第二课堂”的一个内容分支，学生们可以根据自己的兴趣爱好报名该课程，这对于整个学校当中的戏曲文化的传播、弘扬，都是十分有益的。对于一些比较有天赋的学生，教师还可以“重点培养”。在“六一儿童节或者是一些才艺展示的活动当中，还可以让兴趣班的学生上台表

8、演，让孩子们的戏曲演唱和表演能够得到展示的空间和平台。（二）以戏曲主题活动的设计为推手，丰富教育内容在教学中，逍遥津小学“小百花”戏曲社采取观看现场演出、艺术表演团体进校展演、聆听名家讲座等多种形式让孩子切身体会戏曲的韵律；学校开展了戏曲知识大讲坛、折子戏观摩、化戏妆、学唱腔、手绘戏曲人物、举办戏曲汇报演出等丰富拓宽孩子的视野，让越来越多的孩子融入戏曲传统文化中。合肥市逍遥津小学始终让每个逍遥学子真正快乐学习，受到传统文化的浸润与熏陶，以“最儿童的教育模式营造最幸福的校园氛围，让逍遥学子徜徉在快乐学习生活中。可以说，在优秀传统戏曲综合实践教育教学活动开展的过程当中，“戏曲主题活动的设计已经成为

9、了逍遥津小学的一大“亮点，这一个做法值得其他学校学习和借鉴。以戏曲主题活动的设计为推手，还可以实现教育内容的丰富和延伸。（三）以新媒体的引入为推手，创新教学方式历史的车轮总是在不断向前转动的，社会的发展也是永不止步的。从1G、2G再到现在的4G、5G,这不仅仅一种技术领域的创新和变革，同时也是人类文明的发展和进步。信息技术的发展和进步，也为教学方式的创新提供了机会。如果要对合肥市逍遥津小学的黄梅戏等传统戏曲的教学经验进行总结，其中必然要提到“云教育”的关键作用。“云教育”，实际上就是基于互联网技术、大数据平台而发展起来的一种全新的教育模式。在“云教育的支撑之下，可以实现“线上教育和“线下教育的

10、高度整合，从而丰富教学的内容、创新教学的方式、营造良好的情境，这样能够让学生们在课堂当中有更多交流互动的机会。在传统戏曲教学实践发展的过程当中，教师的思维观念要与时俱进，借助新方式，创造新效果。例如在天仙配的教学过程当中，教师就可以利用新媒体来收集一些延伸性的资源，来进行视频的播放。当传统戏曲的教学实现了从“静态”到“动态的变革以后，必然会让学生们的兴趣被激发出来，让学生们的热情更加高涨。当然，信息化以及新媒体的应用，还为小型舞台剧的表演提供了场景支撑。可以用多媒体资源来呈现背景、配乐等等关键内容。通过这种模式的设计，自然可以让教学的环境氛围更灵活、更生动。（四）以学生主体的彰显为推手，提升学

11、习兴趣教育体制改革提出了一个明确要求，那就是要不断充分凸显出学生们在学习当中的主体地位。这一个目标的提出，就引发了教师的思考：如何实现教师和学生身份角色的科学定位？教师要成为学生们的“引路人”，成为学生们身边的“导师；学生们则要被赋予更多的决策权和“发言权。传统戏曲的学习也是如此，教师的讲解和示范是一个十分关键的环节，学生们的实践和演练也是另外一个关键的环节。这也是逍遥津小学在课程实践设计过程当中导入了“合作模拟，灵动自由的关键原因。笔者认为，主要可以从如下的两个层面进行学生主体地位凸显的探索：方案一，给予学生们自主探索的机会。传统戏曲的学习实际上是以赏析为主，学生们要想掌握其表演的精髓，不是

12、一朝一夕就能够实现的，关键要让学生们在赏析的过程当中给出自己的感悟，自己去揣摩精髓，自己去分析演唱技巧；方案二，给予学生们合作交流的机会。合作交流，可以让学生们相互学习。或者可以进行小型舞台剧的扮演,给学生们表演和锻炼的机会。学生主体地位的实现，就是要让学生们敢想、敢唱、敢表达。四、结束语总之，传统戏曲作为我国文化宝库当中的一颗明珠，应该被传承扩散、被发扬光大。传统戏曲不仅可以让学生们的眼界和思维日益开阔，同时还能够为学生们的核心素养的提升助力。为此，对优秀传统戏曲综合实践活动课程的开发和应用进行研究，具有十分突出的现实意义。首先，要以戏曲兴趣班的创设为推手，创设良好氛围；其次，要以戏曲主题活

13、动的设计为推手，丰富教育内容；再次，要以新媒体的引入为推手，创新教学方式；最后，要以学生主体的彰显为推手，提升学习兴趣。总之，传统优秀戏曲进课堂，可以充分发挥这些宝贵文化遗产的“美育作用，能够让学生们对传统文化元素有更多的了解和认知。要想让这些戏曲文化得到更好地延伸和发展，不仅需要学校的积极推进、需要教师的积极探索，同时也需要学生们的高度配合、需要社会各界的大力支持。综合多方力量、发挥多元优势，才能够为预期教学效果的实现创设一个更为良好的平台支撑。参考文献：伍益中.立德树人视域下戏曲融入现代大学教育的策略J.艺海，020(19)：75-76.邓学军.北京市西城区北京小学开发系列课程传承优秀传统文化几北京教育(普教版),2015(11)：111-113.3樊玲希.特色发展展宏图，曲韵悠扬进校园一一“地方戏曲进校园”桂林五中特色课程实践报告几新课程(中学)，2017(01)：211-213.4刘艳.小学音乐课堂融合地方戏曲教学的几点尝试J.学苑教育，202104)：186-188.