音乐教师的教育故事(11篇).docx

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1、音乐教师的教育故事（精选11篇）音乐老师的教育故事（精选11篇）故事在现实认知观的基础上，对其描写成特别态性现象。是文学体裁的一种，侧重于大事进展过程的描述。下面是我为大家整理的音乐老师的教育故事，盼望能够关心到大家。音乐老师的教育故事1作为一名音乐老师，首先应当明确音乐教育的目标是培育同学对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力量。为了实现这一目标和推动新课程改革,我认为，在教学中，要使同学先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，同学才会渐渐喜爱音乐，从而才

2、能对音乐有更深一步的了解。要乐观引导同学，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对同学进行教育和培育：一、规划好学期或学年的总目标，以我的小目标去实现同学的远目标，音乐老师在授课同时，教学目标很简单被限制在每一个课时的教学内容上，很难清晰地了解和分析同学的实际需求，所以每一节课下来尽管是按着自己的思路去完成，但还是存在着深深的缺憾感。教学实践证明，缘由就在于总的进展目标没有建立起来。总目标，就是一个学期或一个学年，要培育同学哪方面学问、力量和情感价值。比如农村的孩子由于条件和专业音乐老师资源的限制与缺乏，视谱成了学唱歌曲中最大的难题和阻碍。那么作为

3、一个音乐老师，视谱是最根本的力量。遇此状况，我就依据同学的状况制定一个长时期的训练目标，从音阶的唱名和音准开头，制定一个学年内让同学们精确熟记、唱准7个音，即使是一个学期把握一个音我觉得也是可以的。假如从一班级开头为其设下这个目标，时常的带上这个小目标去训练,信任到了学校毕业，同学们就可以唱任何一首自己喜爱的乐曲。又如，低班级孩子喜爱听到音乐并随着自己当时的心情，按着自己喜爱的速度和节奏去唱歌。在这种状况下可以设定个节奏训练的远目标，在平常的唱歌、朗诵歌词等都可以提示轻轻击打着节拍进行。节奏的训练贯穿于课堂的整个过程，久而久之便成了习惯并植入心里，到班级越高节奏型越简单的学习时，就会觉得得心应

4、手，享受学问带来的欢乐。这样才可以实现“教是为了不教”的实际目的。二、实际教学过程中，追求专心、实效、创新。1、课前带上探究的心去做充分的预备做为一个老师，我觉得备课是必需的环节。在备课中依据同学的特点和水平，从而设定一个可行的学习目标。在这个过程中我认为老师应当先吃透教材内容和要求，抽取、发觉和挖掘“我的同学我作主”的三维目标、教学内容和实施方法，可以相应的降低或者提高教学要求，预备出教材中和孩子们生活更贴近的音乐内容，让孩子们信任音乐就在我的身边，是简洁的欢乐的。2、课堂时，带上生动、好玩、形象的语言。生动、好玩、形象的语言描绘是进入音乐的主要媒介。对于学校音乐老师，遵守少说的原则的同时，

5、应留意运用较多的儿童语言，尤其是低班级音乐教学。老师要了解同学的心里，多进行换位思索。在设计教学中的语言时,尽量运用贴近他们生活的语言，语气语调也要符合他们的心里特征,把学习中枯燥的练习变为同学学习的爱好。记得有一次我上一节音乐课的内容是熟悉七个唱名。当时我问：同学们，哪一位能把这七个音的唱名唱一唱？全班的同学把眼睛瞪得大大的望着我。当时我已从他们的眼神中读懂了什么。其中一个胆子特殊大的同学举起手站起来对我说“老师，那不就是我们数学上学的阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7嘛！一听这话，我不禁大声笑了笑。这时全班的同学也笑了起来。说实在，我刚接触到音乐时,也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号

6、呢？此时我忍住笑，换用不着嬉戏的方式让她们来熟悉七个唱名。首先，我让同学跟电子琴唱一唱（数遍）；接着，我先给七个音编上名字，带着同学以“找伴侣”的嬉戏熟悉了do、remi、fa、SO1、la、si”的七个唱名；然后，又带他们仿照我做手势。这时我又想了一个更好更有效的学习方法:让他们自己来为音乐王国里的七个小伴侣都编上动作，以此让他们自己来熟识音的凹凸。于是我就又开头行动了起来，等我话一说出来,就有好几个同学举手争先恐后说：“韩老师，韩老师，能让我来试一试吗？”甚至还有几个同学站起来颇不期盼离开座位到讲台上进行表演。于是，我请了一个同学让他做“do、do、do”的动作，这时，我发觉有许多同学都举

7、起了小手，来跟着他表演。看着同学们的表演,他们把握得很快。于是我又叫了好几个同学同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作。看着同学们编的动作再加上我准时的引导，他们对这七个音的唱名很快就把握了。所以个音乐老师都具备肯定的音乐学问，但一提到音乐学问总是会消失两个字：枯燥，最终是跳过这个学问体系。新音乐课标明确指出，音乐学问应运用多种形式和形象生动的方法学习。运用律动体会感受音乐学问是最基本最常用的方法。此外，在实际的教学实践中我体会比较深刻的一点是，对于识谱、音乐符号还可以运用规范美观有用的板书，增加理解和识记音乐学问。教学过程显现着一个老师的教学态度，教学方法和教学技巧，所以我

8、们应当追求仔细、实效、创新而布满欢乐的音乐课堂。新的音乐课标给音乐老师提出，音乐老师需要有丰富的音乐学问和深厚的文化底蕴；具有驾奴课堂的力量，具有制造性使用教材的力量和教育反思力量。我信任音乐源于生活并表现于生活，在思索、探究、学习和实践中更能培育起我一双擅长发觉美的眼睛和一颗酷热且美的心。只有带着发觉和漂亮的音乐，才能满意孩子们奇怪的心，才能渲染着孩子们期盼的眼睛，我的课堂才能更完善。音乐老师的教育故事2爱好是推动同学学习的强大动力，创设一种可激发同学某种爱好的情境，使同学产生奇怪感，也就是在教材内容与同学求知心理间架起一座桥梁，从而把同学引入到有关的学问中去，使课堂更加生动活泼。在组织音乐

9、教学活动时，我们应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创设性地设计丰富多彩的教学形式，以激发、培育、进展同学的音乐爱好及爱好。因而在上音乐课时，我充分利用同学灵活的形体、自然的嗓音，通过律动、绘画、即兴创作、嬉戏、表演、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观教学，激发和培育孩子们对音乐的爱好,开发音乐的感知力、想象力、制造力，体验音乐的美感。1、故事法学校同学，特殊是低班级同学爱听故事，对故事有着深厚的爱好。在授课前先讲一个有关歌曲内容的故事，然后自然导入新课，从而激起同学的爱好，再把这种爱好迁移到学习歌曲上来，如教小歌舞剧小放牛这课时，老师先绘声绘

10、色地说故事。然后问：大家还想知道这个故事的详细情节吗？这节课我们来共同学习“小放牛”的故事（揭示课题）在音乐课堂上，教材中有许多曲子或歌曲都是有情节的，我们还能运用丰富的联想，续编音乐故事，制造情节，进展思维。如龟兔赛跑、百鸟朝凤等，在学完以后，可以让同学自己来当作曲家、作词家、创编后传，还可以来表演自己编的故事。孩子们的兴致自然被老师激发出来了。我在教唱歌曲闪耀的小星时，首先把这首歌的内容编成一个小故事,讲给孩子们听，让他们从形象直观中得到美的感受。我问，什么东西一闪、一闪、亮晶晶，似乎千万只小眼睛，挂在天空会放光明同学们，你们猜一猜，这是什么？”孩子们靠自己的生活感受，很快就会齐声回答出来

11、“星星”。我确定这一回答后，接着就说，今日我们来学唱一首美国儿歌闪耀的小星。当唱起这首歌时，孩子们的头脑里就有一个一闪、一闪、亮晶晶的形象在活动。同学在听故事过程中，很快就学会了歌词。2、表演法。同学在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所动，这样才能投入到奇妙奇异的音乐大世界中。课堂中我大胆放手让同学去动,去实践，去玩！在玩中感受音乐，让同学大胆表演。例在音乐课中可以使同学进入角色，让他们亲自用表演来感受歌乐曲，例在小红帽这一课中，我让同学课前预备好的道具，分别扮演“小红帽”“外婆”“大灰狼”演这童话故事，同学在表演中如同身临其境，耳闻其声，目睹其事，从而被沉醉在这童话故事情境之中，爱好达

12、到最佳状态。3、嬉戏法孩子们天生就爱做嬉戏，在音乐课上通过嬉戏可以增加音乐性和趣味性。例，在教音符时值的长短时，我会让同学通过自己行走的步伐“哒哒I哒哒”，感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点。然后，再进一步通过同学的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑两步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来熟悉八分音符的时值。低班级同学对音符长短经常不能理解，在教学时我用小猴子摘苹果的故事来启发同学：二只猴子四个苹果即一只猴子有二个苹果（二分音符），又来了二只猴子变成一人一个苹果（四分音符）,后来又来多一半猴子苹果只能分半个了（八分音符）,这样讲解，同学就易于熟悉哪些音符长哪些音符短的

13、道理。再者，同学刚刚开头接触基本音阶时，对七个音符并不熟识,于是我把同学分成两个组来做嬉戏。一组同学拍一下手喊4,另一组同学再跺一下脚唱fa；再拍一下手喊6；另一组就唱1a；再拍一下手喊7；另一组同学就唱si经过这样反复多次一问一答式的嬉戏,不仅训练了同学的音准感，而且培育了留意力，渐渐引起了孩子的学习爱好。4、体态律动法低班级同学年龄小，假如一堂课让同学坐着不动，他们会坐不住的，而刚刚入学的特点是好动，所以当同学对一首歌基本上能唱之后，我就会选择恰当的动作协作提高同学的爱好。比如：在教唱二班级的这是什么这首歌时：“嘀嗒嘀嗒当当当”我就选择简洁而又适当的动作，教同学边唱边舞，结合“体态律动”，

14、同学很快就学会了歌曲并背出来。又如：在一班级的观赏课星光恰恰恰，我不用任何语言直接让同学自己跟音乐律动，让他们用身体去感受旋律的活泼、欢快，这样充分调动课堂的气氛。5、即兴创作法音乐课是实践性很强的教学活动，我们应鼓舞同学乐观参加探究和制造，以开发同学的形象思维力量，开发同学的制造性思维，在编创中体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、制造力量。同学在自编、自演、自唱的实践活动中，既能培育对音乐的爱好，又进展制造性思维，提高表演力量。例1,在欢乐的音乐会这一课中，我就以歌曲为范本，告知同学“开音乐会”还有许多乐器可以一起演奏，小动物也特别多，让同学即兴创作歌词，把“吹拉弹”的乐器（小提琴、口

15、风琴、钢琴）、小羊小猪等动物编进去，同学的爱好达到了高点，快欢乐乐地上了一节音乐课。例2,同学对乐器有着天生的宠爱，我们应启发同学自己动手制造乐器。例在易拉罐里放上沙子作沙锤；或拿几条汤匙作打击乐器，这样，使同学全部的制造热忱都显露了出来，制作更多的乐器来伴奏，有了这样的乐器伴奏，音乐课更活跃了，真正把音乐课变成了同学自主活动课。6、绘画、看图法在学校音乐教材中，有很多启迪思想、开发智力的优秀幻想教材.，我以幻想为前提，以绘画为手段，让同学再现音乐美。例我在教学校一班级同学唱洗手绢一歌时发觉，同学们很爱唱这首歌。但由于他们识字不多，就不能很快地视唱歌词。他们爱画画,也爱认画，我就学习人家所说的

16、“以画代词:洗手绢的第一段歌词是：“红太阳，白云彩，妈妈洗衣，我也来。哎口罗哎口罗哎口罗哎。”于是我将事先画好的一个红太阳，一朵白云彩，一个正在洗衣的妈妈的头像，一个非常可爱的小女孩或小男孩的头像代表“我”挂在黑板上。一班级的学校生看着黑板上的画，快乐地笑着，一会儿就把这首歌背唱出来了。而观赏音乐中，也可用此方法来引导同学进行观赏，如动物狂欢节、玩具兵进行曲等作品，我采纳了绘画法取得了相当好的效果。学校生不但喜爱画画而且还喜爱看画。在上课前先让同学观赏一幅或几幅图画，使同学对图画产生爱好再进入歌曲学习。如小白船一课，先出示这课的挂图，让同学观赏画面，再问：图上画的是什么？小船是什么样的？想想什么东西的样子很像它？这位小伴侣坐在船上都观察了些什么？歌曲中给我们讲得很清晰。这样使同学迫不急待地进入了歌曲意境中学习。总之，音乐教育要把激发同学的学习爱好贯彻到教学始终，只有重视音