静夜思教学设计.docx

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1、8静夜思一、编写时间：AA二、编写人员：AAA三、教学目标：1 .会认9个生字，会写7个生字。2,能有感情地朗读、背诵古诗。四、教学重点2 .会认9个生字，会写7个生字。3 .有感情地朗读、背诵这首古诗。理解诗歌大意，体会诗中抒发的思乡之情。教学难点感受诗歌所描绘的美好意境，体会月亮所传达的思乡之情。五、教学准备：多媒体教学课件生字卡片六、教学方法：在诵读过程中理解古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。七、教学理念感受诗歌所描绘的美好意境，体会所传达的思乡之情。八、课时安排：2课时九、教学过程第一课时课前一分钟安全教育一、导入新课，揭示课题1 .出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，

2、有时像把镰刀。（谜底：月亮）2 .谈话导入：从古至今，许多诗人都喜欢月亮，他们还把月亮写进了诗里。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗一一静夜思。（板书课题）3 .齐读课题（简单介绍李白：他是唐代最著名的大诗人之一，一生写了很多的诗，在他的诗里，经常会出现月亮。）二、字词学习，基础积累1 .教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“思”，后鼻音“床、光、望”和整体认读音节“疑、夜”。2 .学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3 .检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“思、前、低、乡”时，可以用形近字对比的方法；学习“床、光、故”时，可以用猜谜语的方法。(2)对要求会写的字进

3、行书写指导。撇。(3)归类识字。归类示例：前一剪(剪刀)一箭(火箭)一煎(煎饼)氐一低(低头)一底(水底)一诋(诋毁)(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知1 .老师播放静夜思的配乐朗读录音，学生认真听，感受诗歌的韵律节奏。2 .学生借助拼音自读古诗，老师出示自读要求：(1)圈出课文中的生字，借助拼音读正确。(2)把诗歌读正确、读通顺。(3)同桌之间互相读一读古诗和诗中的生字。3 .再次读古诗，指导学生朗读。朗读指导：朗读时，总的感情基调是深沉的，速度要慢。要把字音读准。注意停顿，要按照一定的节奏读，读出诗的韵律美：床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望/明

4、月，低头/思/故乡。4 .思考：这首诗的主要内容是什么？四、课堂小结，效果强化同学们，这节课我们认识了唐代大诗人李白，初步学习了他写的静夜思，还在诗中认识了很多的汉字朋友。下节课，我们将继续深入地学习这首古诗。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时课前一分钟安全教育一、复习旧知，导入新课1 .听写词语：思故乡床前月光低头2 .导入新课。上节课我们已经初步认识了李白这位大诗人，知道他喜欢写月亮。那么，在这首静夜思中，他究竟看到了什么样的月亮，又在“思”什么呢？让我们再次走进课文。二、课文研读，突破重难1 .学习第一、二句。(1)指名朗读第一句。结合插图想一想：这句诗写的是什么时候？猜

5、一猜作者是在什么地方看月亮？(2)朗读第二句，理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”，“霜”要结合学生的生活实际，辅以多媒体图片帮助学生理解。)(3)用自己的话说一说这两句诗的意思。(4)思考：诗人为什么会把月光当作是地上的霜呢？(5)过渡：在这样一个明月当空的夜晚，诗人又在做什么呢？请同学们轻轻地读一读诗的第三、四两句。2 .学习第三、四句。(1)指名学生朗读。理解“举头”“思”和“故乡”的意思。明确：“举头”就是“抬头”的意思、。“思”在此处是“思念”的意思。“故乡”就是自己出生长大的地方。(2)用自己的话说一说这两句诗的意思。明确：诗人抬起头，望着天上高高挂着的一轮明月，不由

6、得低下了头，思念起自己的故乡来。(3)思考：最后一句中的“低头”和“思”好在哪里？(4)拓展想象：诗人一个人身在外地，此刻，他会思念故乡的什么呢？(5)引导学生联系生活实际，谈一谈自己孤单的时候会想些什么。3 .回顾：有感情地朗读全诗，练习背诵，指名背诵。三、课堂小结，效果强化1.设置试题，引导生回顾本课所学内容。(1)根据课文内容填空。静夜思的作者是，朝诗人。“举头望明月”中“举头”的意思是,“低头思故乡”中“思”的意思是O这首诗表达了诗人的的感情。明确：李白唐抬头思念思念家乡(思乡)(2)读了这首诗，你有什么感悟？2.总结。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计静夜思床前一一明月光上，凄清疑是一一地上霜J女月举头一一望明月I低头一一思故乡J思念故乡想念亲人六、教学反思: