跨学科研究的三种不宜倾向公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、跨学科研究的三种不宜倾向XXXXXXXXX研究所2024-01-2721:02发表于山东在跨学科研究中，界定研究问题或者表述研究课题是很重要的一步，但此处存在很多陷阱，常有人操作不当而掉入陷阱中。XXXXX在如何进行跨学科研究一书中向我们介绍了三种需要警惕的研究倾向，即学科偏见、学科术语和个人偏见。一、按弃学科偏见跨学科研究对研究问题的表述应推弃学科偏见，不要使用将问题与某个特定学科相关联的词句。例如，公共教育在性教育方面的职责”，当前这个问题表述就片面强调与教育学的关联，而跨学科研究则应以淡化学科色彩的词语来表述问题。基于此，要消除学科偏见，可以将这一问题表述为“公共教育中的性教育：跨学科分

2、析”。此处加上“跨学科分析”是为了提醒读者，该问题是从多个学科视野进行研究的，而不仅仅是从教育学视野。不过值得注意的是，该规定有个例外，就是所涉及的学科关系非常密切，没必要使用中性词汇。二、接弃学科术语跨学科研究对研究问题的表述应接弃学科术语，不要使用仅限于较为晦涩的、让大众陌生的专业用语和概念。假如在提出问题的表述中必须使用某个专业用语或概念，那么就必须在接下来的一两句里加以定义，进行相应的解释说明。跨学科研究一般假定读者不熟悉某个术语或概念，例如提出问题的这个表述适用于跨学科研究，但包含了学科术语：“在美国，由于对受害者短期和长期的心理效应，家暴累犯是个严重问题。”该问题的表述包含三个术语

3、，即“家暴、累犯、心理效应”，而绝大多数读者可能并不熟悉这些术语，需所以此时就需要对概念加以定义。不过如果研究者想要把研究限定在“对受害者的心理效应”，那么单一的学科方法就可以做到；否则，该表述就应该忽略“心理”一词，将研究扩展到其他学科。研究者必须弄清楚术语的意思，并将其归入他们所构建的跨学科框架内。因此，跨学科研究团队的学科专家必须在研究工作开启前首先形成一个共同的词汇表，方便术语的理解。总的来说，跨学科研究的表述不应该给任何一门学科以特权，使用某一学科独有的学科术语或者专业名词，其实也就是暗中倾向某一学科视野，而忽视了其他学科视野。这是不可取的。三、拣弃个人偏见跨学科研究在提出问题时要推

4、弃加入个人偏见或看法。在大部分学术场合，大家可以自由陈述个人意见，但在目标大不一样的绝大多数跨学科语境下却不合时宜，因为此时构建更全面认识要容纳所以或者尽可能多的相关观点。如果学者识别和评价关于该问题的重要视野前，就先罗列各门学科的证据支持个人偏见，那么他们就在不知不觉中将个人偏见掺进了作者XX向性的见解中。以此阐述为例，“纳税人的美元不该用来为职业运动队投资兴建综合体育场馆”，该学者显然相信这个观点，并会写篇论文提出该观点。但是，跨学科研究者并不是去扮演检察官或被告辩护律师的角色。相较于学科已经形成的狭隘偏颇之见，跨学科研究者对问题形成的认识要更全面、更丰富。这就需要用明显不同于学科研究者的心态来处理问题。这种心态是中立或至少是暂不下判断和客观的心态，直到找到切实证据。这意味着XX对待不同学科见解和理论，即便那些见解和理论对个人深信不疑的信念构成了挑战。跨学科工作的一个基本特征应该是通过找到冲突视野之间的共识来缓和冲突。以上介绍了跨学科研究中应尽量避免的三种倾向，帮助大家躲开问题界定中的层层陷阱。【来源XXXXXXX研究所】https:sNlYYVSMW2R6bH3MiK9378R声明：转载此文是出于课堂教学或教学研究之目的，若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者与我们联系，我们将及时更正、删除，谢谢。邮箱地址:*mmz