西门豹教案模板汇编5篇.docx

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1、西门豹教案模板汇编5篇西门豹教案篇1教学要求:1 .学习课文,了解西门豹为民除害的故事,初步懂得解决问题必须调查研究,摸清情况才能有的放矢地办好事的道理2 .按事情的发生、发展和结果给课文分段并写出段落大意。3 .熟读课文,能按照提纲展开想象,详细复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。4 .学习生字新词,重点理解:荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、磕头求饶、灌溉。重点难点:1 .通过了解西门豹为民除害的故事,懂得解决问题必须调查研究,摸清情况,才能有的放矢的道理。2 .按事情的发展顺序给课文分段,初步掌握概括段意的方法。教具准备:小黑板教学时间:三教时教学过程:第一教时一、揭示课题,简介时代背景。

2、1 .板书课题:19.西门豹齐读课题。2 .简介时代背景。二、初读课文,读通课文。1 .出示自学要求,自学课文。(1)读准字音,看清字形,理解词义:田地荒芜,人烟稀少。(2)读通课文,给文章标上小节号。(3)思考:西门豹管理邺地时做了哪三件事?按照事情发展顺序把课文分成三段。2 .交流。(1)“开火车”分节朗读全文,注意读准字音。(2)解词:田地荒芜,田地因无管理而长满野草。人烟稀少,烟,是炊烟。文中是指居住的人很少。这两个词写出了西门豹去邺地时,邺地的情况。(3)本文可分三大段。第一段:(第一节第九节)第二段:(第+节第十二节)第三段:(第十节第十四节)三、细读课文,学习第一段。1.指名读第

3、一节,思考,这一节交代了些什么?交代了故事发生的时间:战国时候(距今两千多年);地点:邺地;主要人物:西门豹;事情:西门豹调查情况3 .默读第一段,边读边思考。西门豹为了调查情况,向当地的一位老大爷提了几个问题,内容是什么?用O表示。4 .轻声读者大爷回答的内容,以一句话概括出西门豹了解到的情况。交流:(1) “河伯娶媳妇”造成了邺地田地荒芜,人烟稀少。(2)以巫婆和官绅为首骗钱害人(3)穷人的孩子受害最深(4)漳河没有发过大水,反而年年闹旱灾。5 .从这些情况中,你看出了什么?说明“河伯娶媳妇”是巫婆官绅骗钱害人的借口;也说明西门豹是个办事注重调查研究的官吏。6 .轻声读第九节,思考:西门豹

4、明白了事情的真相后,为什么不马上惩办恶人,反而说下次河伯娶亲时去送新娘呢?这句话在文中起了什么作用?”说明西门豹做事讲究策略,准备将计就计惩治恶人。这句话在文中起了承上层下的过渡作用。7 .齐读第一段,概括段意。四、布置作业1 .抄写词语并家默;2 .熟读课文。第二教时一、复习第一段,引人第二段。齐读第一段,指名说说段意师述:西门豹是怎样将计就计严惩巫婆和官绅的?我们一起来学习本文的第2段。二、细读课文,学习第二段。1.默读第二段,边读边思考:西门豹为什么不直接下令禁止给河伯娶亲?西门豹想了哪些计策分别惩治了巫婆、官绅头子和其他官绅的?用“一一”划出有关内容。2 .“提心吊胆”是什么意思?为什

5、么那些官绅看到西门豹面对漳河站了很久都提心吊胆,大气不敢出?提心吊胆,形容十分担心或害怕。文中是指官绅门知道河里哪有什么河伯?投下河去只有死路一条。他们亲眼目睹了巫婆和官绅头子被投下河后的下场,害怕极了。3 .指名读第十二节,思考,文中还有哪些词写出了官绅们的丑态?磕头,求饶4 .轻声读第2段,思考。西门豹为什么会想出“投入河中”的方法来严惩恶人的?(西门豹巧妙地当众惩治了巫婆和官绅头子,不仅揭露了他们骗钱害人的阴谋,而且有力地用事实教育了被愚弄的群众。)5 .齐读第2段,概括段意。三、根据提纲,展开想象复述第2段。1 .看到西门豹带着卫士也来到漳河边,巫婆、官绅会怎么想?2 .西门豹是怎样将

6、计就计分别惩办巫婆、官绅头子和官绅们的?恶人们当时的丑态是怎样的?3 .西门豹把巫婆和官绅头子投进漳河后,对着漳河站了很久,这时“娶亲”场所的气氛和人们的心情会变得怎样。4 .西门豹终于松了口,让官绅们回去,这时老百姓和官绅们会有怎样的不同表现。第三教时一、指名复述第2段。二、学习第三段。1 .轻声读第三段,思考,文中的“从此”指的是什么?“从此”是指西门豹破除迷信,惩治恶人以后。2 .再读第三段,思考,兴修水利与破除迷信有什么联系?出示填空。(填写关联词)O禁绝河伯娶媳妇,()能使老百姓安心地开凿渠道,发展生产,安居乐业。3 .齐读第三段,概括段意。三、总结全文。1 .齐读全文。2 .学习了

7、本文后,你知道西门豹是个怎样的人?四、练习。1 .课后练习4:联系上下文,说说带点词的意思。(1)都是阿伯娶媳妇给闹的。(这句话中的“闹”是“造成”的意思。文中指邺地田地荒芜、人烟稀少的原因是河伯娶媳妇造成的。)(2)他们每闹一次都要收几百万钱。(这句中的“闹”是搞;弄的意思。文中是指巫婆勾结官绅,每年都要搞一次给河伯娶媳妇的鬼把戏,每次都要捞取大量钱财,骗财害老百姓。)(3)倒是夏天雨水少,年年闹旱灾。(这句中的“闹”是发生的意思。文中是指邺地夏天雨水少,旱灾年年都会发生。)2 .把词语补写完整,再说说意思。田地(荒芜)。田地因无人管理而长满野草。人烟(稀少)。居住的人很少。提心(吊胆)。形

8、容十分担心或害怕。磕头(求饶)。跪在地上,两手扶地,用头碰地以求得对方宽恕。面如(土色)。脸色难看,形容十分害怕。3.写反义词。沉(浮)旱(涝)漂亮(丑陋)迎接(送别)稀少(稠密)五、布置作业完成练习册。六、课外阅读西门豹教案篇2教学目标:1、初步学会抓重点段给课文分段。2、学会本课12个生字,理解25个词语的意思,能联系上下文理解闹的在文中三个句子中的意思。3、了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官。教学重点:初步学会抓重点段给课文分段。教学难点:理解西门豹将计就计惩治首恶,破除迷信。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、设置悬念,揭示课题:同学们,距

9、今20_多年的战国时期,有一位地主官名叫西门豹(板书,并学习生字豹),虽然他官职很小,却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!二、初读课文,感知引疑1、听课文录音,思考:课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?2、检查生字、新词学习情况,再读课文3、说说你读懂了什么,有什么疑问?三、学习单元提示,指导分段1、学习单元提示,明确抓重点段分段的步骤,方法。2、再读课文,根据刚才的问题,找出重点段,给课文分段。四、研读课文第一段1、西门豹到了邺地,发现那里田地荒芜,人烟稀少,于是展开了调查,现在请同学们来研究西门豹所作的调查,分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因,

10、并说说你是根据什么研究出来的?(小组合作学习,共同研究)2、交流,汇报,得出结论:(1)巫婆官绅给河伯娶媳妇(2)年年闹旱灾(板书)随机解释闹在三个句子中的不同意思3、共同讨论,写调查报告4、交流五、练习拓展:修改调查报告第二课时一、复习检查:二、研读第二、三段1、西门豹是邺的地方官,他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后,可采取归些办法惩治他们?2、但西门豹采取了什么办法?他的办法巧妙在哪里?开展小组合作学习,引导从西门豹的言行中去研究3、小组汇报学习成果,教师适当引导,重点研读三个重点句,品析词句,边读边体会西门豹的将计就计。(1)他回过头来对巫婆说:不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫

11、婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。(2)等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。说完,又叫卫士把那个人投进漳河。(3)西门豹回过头来看着他们说:怎么还不回来,请你们去催催吧!说完又叫卫士把他们扔下漳河去。4、想象说话:漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说?5、西门豹还为百姓做了什么事?西门豹教案篇3一、教材简说课文中的故事发生在战国时代,讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹巧施妙计,和群众一起破除迷信,兴修水利,带动当地经济发展的历史故事,刻划了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象,赞扬了他反

12、对迷信、尊重科学的品质。课文按照事情发生发展的顺序,先写了西门豹到邺这个地方后,通过调查研究,弄清这里贫穷的原因;随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的;最后略写西门豹发动老百姓兴修水利,使庄稼年年得到好收成。选编这篇课文的目的,一是学习运用抓住描写人物言行的词句,体会人物品质;二是使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的,难点是理解西门豹办法妙在哪里。二、学习目标17个生字,会写14个生字。能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。2流利有感情地朗读课文。3形象的语句分角色表演这个故事。4

13、本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信的教育。三、教学建议1可引导学生借助拼音读准字音,注意“淌”(后鼻音);会写的字,注意区别形近字,如“淹与掩”、“官”与“管”、“旱”与“早”,注意“淹、渠、灌、溉”中三点水在田字格的不同位置。2把握主要内容。西门豹治邺的事迹,表现在三个方面:调查一除害一开渠。如果按照故事情节发展变化,可分为:故事发生(邺地田园荒芜、人烟稀少)一故事发展(调查原因、掌握证据)一故事高潮(严办首犯、为民除害)一故事结局(兴修水利、改变面貌)。课文大量运用人物对话,展开情节,表现人物。因此,分析体会人物对话是理解课文、把握主要内容的重要途径。课文的对话主要有如下特

14、点:(1)以对话反映故事内容。西门豹初到邺地,看到土地荒废,民不聊生,于是进行调查。文章妙在没有细致描写西门豹怎样查看,怎样专访,怎样研究,只用他的“四问”与老大爷的“回答”来反映,省却了许多烦琐的叙述交代,显得干净利落,真实可信。(2)以对话表现人物机智。西门豹弄清了邺地田荒人少的原因后,说道“河伯还真灵啊”!表面上似乎相信,似乎赏识,实际上是欲擒故纵。“我也送新娘”,一语双关,他要借送新娘惩办首犯的计划已然成竹在胸,这样说只是防止过早泄露,避免打草惊蛇而已。如此话语,无不表现了人物的机巧和智慧,这是对话的妙处。(3)以对话揭示矛盾斗争。到了送新娘的日子,西门豹借口新娘不漂亮,“麻烦你去跟河

15、伯说一声”“麻烦你去催一催”,他不直接戳穿坏人骗局,而是用既幽默又客气的话语,采取以其人之道还治其人之身的策略,展开针锋相对的斗争,惩治了邪恶,教育了百姓。3大胆提问,以问题的探究来把握课文内容也是一条重要途径。教师可引导学生提出几个能整合课文内容,思考价值比较大的问题共同讨论、探究。比如,你觉得西门豹是一个怎样的人?你是从什么地方看出来的?可明确以下几点:(1)从课文第一部分可看出西门豹是一个善于调查研究的人,他精心选择调查对象,问得也很巧。(2)从课文的主要部分可看出西门豹是一个有智慧、讲策略的人。当西门豹从老大爷那里了解到真实情况后,他并没有马上揭穿事情的真相,也没有立刻采取措施,反而说:“这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。”这一番话,表面看来仿佛是西门豹对巫婆、官绅给河伯娶媳妇一事表示赞同,而实际上西门豹此时早已识破巫婆、官绅愚弄百姓、骗取钱财的那一套,并且想好了将计就计、揭穿骗局的一整套方案。这足以说明西门豹智慧过人。如果有时间,教师可以给学生讲一讲西门豹罢官的故事,

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