统编六年级下册《匆匆》教学设计（有配套PPT课件）.docx

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1、匆匆教学设计（本店有配套PPT课件）一、导入新课，激发兴趣1 .导入新课。人间有爱，万物有情。让真情在笔尖流露是第三单元的人文主题。本单元我们将通过两篇精读课文和两篇习作例文来体会文章是怎样表达情感的，最后选择合适的内容写出真情实感。本单元是一个习作单元，他在教会我们如何作文的同时也教给我们如何做人，教给我们做表真情达真意的真人，让我们走进本单元的第一篇课文著名作家朱自清先生的匆匆。2 .板书课题。提示：写“匆”字时，最后一长点要贯穿两撇。3 .感知课题。匆匆是急急忙忙的样子，你想到了什么匆匆呢？（时间匆匆、日子匆匆、岁月匆匆、人生匆匆）。不同年龄阶段的人，对时间的感受是不一样的。七八十岁的老

2、人回首其一生会感觉人生犹如白驹过隙、转瞬即逝。那才刚刚二十出头的朱自清为什么也发出这样的感慨呢。4 .引入新知。上节课我们了解了作者的生平资料和文章的写作背景，认识了本课的生字词，初步感受到了作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。本节课让我们继续走进匆匆，请同学们再读课文，感受作者是怎样表达情感的。（生读课文）二、品读课文，感知作者如何表达情感1 .运用多种修辞手法表达情感。（1）1922年3月28日，24岁的朱自清倚靠在窗边看到了什么而发出了对时光流逝的惋惜呢？请同学们结合课文第一自然段来说一说。交流：PPT燕子去了有再来的时候从你的朗读中老师感受到了你对时光流逝的惋惜。那你能从修辞的角度来分析一

3、下表达了作者什么样的思想感情吗？作者运用排比写出了美丽的春景、大自然的周而复始。把大自然的有去有回和时间一区不复返进行对比，表达了作者对时间一去不复返的无奈、惋惜之情。（你分析的很清楚）总结：古人说，花有重开日，人无再少年。作者把自然界的美丽春景和时间作对比，并用排比的修辞手法表达了时间流逝的无奈和惋惜之情。2 .运用一连串问句表达情感。（1）那这一段作者还运用了什么方法来表达他的感情呢？但是,聪明的，你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢？是有人。OOOOO作者用了一连串的问句。他到底再问什么呢？（我们的日子为什么一去不复返呢）大自然一切都是有去有回周而复始的，单单日子一去不复返呢，表达了作

4、者怎样的内心感受呢？感受到作者留恋的同时又很无奈。作者用了一连串的问句,这样表达有什么好处呢？（一连串的发问将作者的感情直接表达出来，牢牢地将读者吸引。）用一连串的问句，可以使情感表达的更直接，吸引读者目光，使文章更有震撼人心的力量。学生读，读出留恋和无奈。（2）本文中还有哪段也用了一连串的问句呢？第四自然段。六个问句。作者一连六问，他到底在问什么？表达了作者怎样的内心感受呢？（第一句和第二句作者自问自答，在逃去如飞的日子里作者除徘徊外什么都没做，可以看出作者因为没能把握住时光而内心惆怅不安；三四句作者又感觉自己在人世间没有留下丝亳痕迹、没有成就内心感到焦急；赤裸裸的来、赤裸裸的走生死之间只有

5、转眼间，可见作者的内心也是惆怅和不安的。最后一句“但不能平的，”作者甘心白白走这一遭吗？不甘心的情愫表达的淋漓尽致。）作者连用六个问句就是问的什么？（但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？表达了对时间的眷恋以及不甘心虚度时光）。板书一连串问句。作者用一连串问句来表达自己对时间的眷恋及不甘心。请同学们读出作者的心有不甘。（3）资料补充。师查阅了资料，朱自清在写这篇文章的时候已经取得了了不起的成就。PPT展示。他发表了很多的诗歌，而且只用三年时间就完成了四年的学业。和同龄人比起来他已经非常了不起了，同学们他是白白的走这一遭吗？不是。那他为什么还说自己没有留下游丝样的痕迹、白白走这一遭呢？师总结：朱

6、自清面对时间的逝去非常不甘心，他不愿意自己的生命就这样悄然流逝，而自己却无所作为。他想在有限的时间做出更多有意义有价值的事情。所以他不甘心虚度一生。（4）是啊，作者不甘心虚度一生，那他8000多日子是怎么过来的呢？同学们读第二自然段，作者在抒发怎样的感慨？我不知道他们给了我多少日子谁能试着从修辞手法的角度来说说作者是怎样表达情感的呢？（作者在这里运用了极新奇巧妙的比喻，把八千多日子比作针尖上的一滴水，并和浩瀚的大海进行对比。日子显得那么渺小，消逝得无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的情绪。所以作者不禁（头涔涔而泪潸潸了）。3 .融情于事。（1）那么这八千多日子具体到每一天是怎样过的呢？请大

7、家默读第三段，思考作者写了哪些平常的事情啊？交流：（洗手、吃饭、默默、伸手遮挽、躺在床上、睁开眼和太阳再见、叹息）作者写的都是平常的小事，都是人们司空见惯的平常现象，作者为什么要写这些司空见惯的平常现象呢？（时间就是在这些平平常常的小事中不经意间匆匆逝去的，时间消失的悄无声息，时间无时无刻不在流逝，亳不停留，拦也拦不住，挡也挡不住。）小结：虽然时光看不见、摸不着，作者将抽象的时间具体化，将时间的流逝变成具体可感的生活场景。形象的展示了日子在不经意间匆匆逝去。作者将时间的流逝的无奈和惋惜之情融入进了具体可感的生活场景中。这种写法叫融情于事。（2）老师把这些小事这样排列在课件中，你发现了什么？（这

8、个句子运用了排比的修辞，表达了作者的什么样的感情呢？对时光流逝充满了无奈和惋惜之情。）排比能让情感表达的更强烈。请带着作者的无奈和惋惜之情再去读一读吧。（3）孩子们，小学六年的时光转瞬即逝，你对时间有什么感触吗？仿照课文第三自然段，用一段话把你的感触写下来吧。三、总结全文，升华情感作者除了运用融情于事的方法外还运用了哪些方法表达自己情感呢？运用比喻、排比、拟人、对比的修辞方法、一连串的问句表达了了对时光匆匆流逝的无奈和惋惜之情，激发我们要珍惜时间，不虚度光阴。）同学们，短暂的四十分钟就要结束了，你能想一句珍惜时间的名言警句和大家分享一下吗，让我们从现在开始珍惜时间、奋发向上吧。总结：时间的列车是一去不复返的，过去的已经过去，我们要做的就是要珍惜时间，充实自己，好好学习。四、布置作业1 .背诵课文2 .推荐阅读毛毛一书。五、板书设计匆匆多种修辞一连串问句融情于事珍惜时间好好学习