统编八年级下册《社戏》教学设计.docx

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1、统编八年级下册社戏教学设计【教学目标】1 .通过自主阅读和批注，理清文章思路，研读情节设置，感受叙事艺术。2 .探究人物描写艺术，把握人物形象，理解文中多种表达方式的综合运用。3 .理解文中的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。【教学重点】1 .通过自主阅读和批注，理清文章思路，研读情节设置，感受叙事艺术。2 .探究人物描写艺术，把握人物形象，理解文中多种表达方式的综合运用。【教学难点】理解文中的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。【教学过程】一、导入新课师：春节刚过，同学们在假期中有没有发现什么民俗让你大开眼界？（生自由分享）师：今天我们也要跟随一位作家回到家乡，一起

2、领略那里的风土人情。让我们一起走进鲁迅先生的社戏。二、整体感知，梳理情节师：默读课文，课文围绕“社戏写了哪几件事？请用四字短语进行概括。明确：平桥概况（随母归省）一伙伴游玩（乡间生活）一无船出行（戏前风波）一月夜行船一赵庄看戏（船头看戏）一停船吃豆（偷豆煮豆）一深夜返回（月夜归航）一再谈吃豆（戏后余波）。三、探究好戏，领悟内涵师：那夜的罗汉豆、那夜的社戏在“我的心中留下了怎样的印象？明确：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戏了。师：那夜的“豆真的好吃吗？那夜的“戏真的好看吗？为何能让我念念不忘？快速阅读课文第1721自然段。思考：“戏好不好看？明确：不好看

3、想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻。想看“蛇精和跳老虎，但是等了许多时都不见。最怕看“老旦，然而“老旦终于出台了，并不停地唱着。文中孩子们“喃喃的骂“不住的吁气“打起呵欠来等。（可细致品析第21段）示例：“然而老旦终于出台了那老旦当初还只是踱来踱去的唱,后来竟在中间的一把交椅上坐下了只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍IH唱。这几句写老旦出场表演时我心理的微妙变化，妙在“虚词。然而终于只是竟却和仍旧等虚词不着一个倦字，却间接写出了戏剧的乏味和我的失望情绪，将倦态写得妙趣横生。快速阅读课文第2427自然段。思考：豆好不好吃？明确：(1)不好吃双喜所虑的是用了八

4、公公船上的盐和柴”煮豆子调料只用了盐，味道应该是一般的。(2)好吃摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。小伙伴们都没有吃东西，觉得饥饿，人在饥饿的时候吃到什么东西都是好吃的。岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆乌油油结实这些形容词能看出罗汉豆很诱人可口。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。”小伙伴本来在摇船返航，可是豆子煮熟后连摇船也顾不得了，只顾着吃豆子。用手能看出小伙伴吃豆吃得很急切。追问L第39段写到但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好，豆是一样的，那昨夜的豆到底好在哪里？明确：豆好是因为是偷来的豆，更因为饱含小伙伴的淳朴热情；豆好是因为是自己煮豆，更因为充

5、满童真童趣。追问2：品评偷豆是与非：偷一般是自私、遭人唾弃的行为，那么在课文中，小朋友们偷豆是好还是坏呢？提示：1.小伙伴们“偷豆的目的是什么？2 .他们偷”谁家的豆?3 .他们是怎么样偷的?4 .他们怎样预防偷的秘密被人发觉？又怎么对待可能出现的后果？明确：偷反映了小伙伴们诚恳待客的热情和周到细致、天真淳朴、纯洁无私的心。文中的偷是一种热情的、无私的、天真纯朴的偷，“偷出了情趣，偷咄了欢乐。四、聚焦人物，品味形象师：如果让你选择一个人做朋友，你会选择谁呢？为什么？示例：六一公公六一公公是淳朴农民的形象。对于孩子们偷豆，只是责备不肯好好的摘，踏坏了不少,听说摘豆为了请客，马上说这是应该的可见他

6、并不是吝啬的人;后来他又亲自送豆给母亲和我吃,表现了他的热情好客/我夸了他一句，他竟非常感激起来，体现了他老实附！的农民本色。阿发，近台没有什么空了，我们远远的看罢。阿发说。写语言，阿发善于观察，细心。阿发一面跳，一面说道且慢，让我来看一看罢他于是往来的摸了一回，直起身来说道，偷我们的罢，我们的大得多呢语言、动作结合，体现了阿发做事干脆、周到，主张偷自家豆则体现了阿发的无私和憨厚。双喜双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。双喜的想法表现了他考虑周至I、顾全大局、善于为他人着想的性格特点。是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了

7、！双喜说。是的写出了双喜的诚实；“我们请客是偷豆的理由；“我们当初还不要你的呢写出了双喜的机灵；你看，你把我的虾吓跑了！是双喜在机智地转移话题。（不必局限，桂生、外祖母等人都可以）五、聚焦美景，品味语言师：一群孩子驾船荡漾在故乡小河上，兴致盎然地去看一场其实单调乏味至极的社戏，回航时吃的也是粗制滥造的豆。除了那极好的人，沿途中的好景也对我有着强烈的诱惑力。请找出你认为最生动传神的景物描写，并进行赏析。示例：夏两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清乔，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐

8、望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。从视觉、嗅觉、触觉角度写出了两岸的景象和迷人的月色，描绘了一幅水乡月夜美景图。运用比喻和拟人的修辞手法，把淡黑的起伏的连山比喻成踊跃的铁的兽脊，以动写静，生动形象地写出了船行之快，衬托出小伙伴们熟练敏捷的驾船技巧和我去看社戏时的急迫、兴奋的心情。“但我却还以为船慢，心理描写，突出了“我想看社戏的急迫心从视觉和听觉角度写快到赵庄了。似乎或者也许都表示猜测，提示可能是错觉，与下文相呼应。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。从听觉角度写出了自己为音乐所陶

9、醉。自失指听得出神，忘记了自己，这是被美丽的夜景陶醉了。月下归航月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺彳号像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。回望一词，表现了我对社戏的依依不舍。运用比喻的修辞手法，写出了戏台在红霞笼罩下时隐时现，如同画上仙境一般美丽动人。从视觉、听觉方面写出了我对赵庄的依恋之情。疑心和不好意思表现了我对社戏的留恋，符合孩子的心理。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白包背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老湎父，也

10、停了艇子看着喝彩起来。运用比喻的修辞手法，新奇贴切。生动形象地写出了船行之快，从侧面衬托孩子们的驾船技术高超和欢快的心情。老渔父的喝彩从侧面衬托了孩子们的驾船技术高超。六、童眼童心，稚趣横生师：那个美好的夜晚朋友好、景致好、心情好、游戏好，千好万好其实都来自于童年的眼观察，童年的心感受，童年的语言表达。本文采用儿童叙述视角，充满了童真童趣，请你找出几处品析。(链接课本”积累拓展第四题)示例：(1)到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。我非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子悲伤、失落的情绪。

11、(2)我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。我可以出门看社戏了，心情变好了。忽而表明孩子的心情易于变化，轻松舒展与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。身体也似乎舒展到说不出的大是夸张手法，非常形象地表明我的心情无限之好。(3)淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。仿佛是踊跃的铁的兽脊似的是儿童才有的想象；“但我却还以为船慢表明我非常急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。(4)我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片再没有什么低。

12、儿童对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出儿童看戏的精神状态，富有奇趣。(5)那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的情景，反映出我当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。小结师：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戏了。原来文章结尾所写的好豆好戏不是好在“豆和“戏,而是在明确：好在吃豆“看戏过程中体现出来的童真童趣，人情温暖,伙伴们的善良淳朴和那特有的农村风光。师：平桥村这里有美丽的风光、自由的空气，还有朴实、率真的老人和孩子，人与人之间有着亲密和谐的关系。也无怪它会是我的乐土！【作业布置】鲁迅借绍兴社戏这一民俗展示出迅哥儿在过这一民俗难忘的经历。请同学们仿照文中月夜航船的例子，写一段至今难忘的民俗经历，要求字数不少于200字。