第六单元名著导读:西游记精读和跳读教学设计.docx

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1、西游记精读和跳读教学设计【教学目标】1、指导学生学习运用批注阅读、比较阅读等精读方法,分析孙悟空的成长变化。2、引导学生通过精读细思,探究“紧箍咒”在孙悟空成长过程中的作用。3、让学生从名著走向自我,学习成长的方法,树立正确的情感态度价值观。【教学重难点】重点:指导学生学习运用批注阅读、比较阅读的精读方法,分析孙悟空的成长变化,探究紧箍咒在孙悟空成长过程中的作用。难点:让学生从名著走向自我,学习成长的方法,树立正确的情感态度价值观。【课前准备】在通读西游记全书的基础上,利用上节课所学的跳读法,梳理与紧箍咒相关的情节,记录关于紧箍咒的思考。并以思维导图的形式展现梳理结果。【教学过程】一、情境导入

2、一一叛逆期撞上紧箍咒同学们,作为人类灵魂工程师的我(调侃的语气),最近在导师制本上遇到了一个棘手的问题,我们来看:“老师,我感觉我进入叛逆期了,心里好像有个小野兽,动不动就兽性大发,乱发脾气;心里又好像装着一个火药桶,别人的一句话就能点爆。还有父母、老师的唠叨,就像紧箍咒,我一听就头疼,太痛苦了。我知道这是叛逆期,可是我该怎么办?”你们有没有类似的情况?那你们可问对人了,因为我也是从那时候过来的。不过鉴于你们一听就头疼,我还是先讲一个跟你们类似,同样也被紧箍咒困扰的“神兽”的故事,看看他是怎么解“咒”的。这个神兽是谁?大家猜出来了吗?孙悟空。好,下面请把“自己”放入书中,与悟空一起“西游”,探

3、究解“紧箍咒”之道。二、学习目标1、学习运用批注阅读、比较阅读的精读方法,分析孙悟空的成长变化。2、通过研读细节,探究“紧箍咒”在孙悟空成长过程中的作用。3、从名著走向自我,正确认识成长问题,树立正确的情感态度价值观。三、预习展示一一紧箍咒之情节课前给大家布置了阅读任务:梳理并思考与紧箍咒相关的情节。看看大家的成果:PPt展示优秀思维导图。通过梳理我们发现,紧箍咒可谓贯穿整个取经之路的始终。四、精读探究一一紧箍咒之魔力活动一:探究金箍之来因那为什么要给孙悟空戴紧箍呢?我们一起来精读原文,学习用批注阅读的方式,细读、精思探究原因。1、批注阅读文段一:你读出一个怎样的孙悟空?(批注阅读:圈画关键词

4、句,标记疑难处,写下思考要点。)2、学生展示批注阅读成果,教师引导学生通过入情朗读、分析人物语言、动作,想象动作神态等方法,深入理解刚踏上取经之路的孙悟空的性格特点:冲动、任性、残暴等3、教师小结:正如他自己所云:“你去乾坤四海问一问,我是历代驰名第一妖!”一一孙悟空又如如来所说那厮乃花果山产的一妖猴,罪恶滔天,不可名状”。一一如来活动二:感知紧箍咒之威力1、感知“紧箍咒”带来的痛苦。为了制住这个妖猴,观音令唐僧诱骗悟空戴上了金箍。这紧箍咒有何威力?我们来看。Ppt展示描写孙悟空被紧箍咒折磨的文字,学生感知紧箍咒让悟空痛不欲生。2、感知悟空的屈服。在紧箍咒的威力下,悟空屈服了吗?屈服To来看这

5、段对话。Ppt展示念紧箍咒后悟空和师父的对话同桌分角色朗读,体味悟空的屈服。师生分角色朗读。师读唐僧,生读行者。提醒学生要读出“屈服感:他真的屈服了吗?我们继续来精读探究,这次我们运用“比较阅读法”,通过精读戴金箍后孙悟空的表现,并与没戴之前的表现进行比较,探究紧箍咒的魔力。活动三:探究紧箍咒之魔力(一)紧箍咒之魔力一一祛邪开智1、学生精读、批注文段二、三,并进行比较阅读。探究:在紧箍咒的威慑下,孙悟空发生了哪些变化?2、学生展示批注阅读、比较阅读成果,教师引导学生通过抓人物描写、赏析关键词,分析人物语言、动作、心理,探究孙悟空的转变:学会思考忍耐克制承担责任运用智慧3、教师小结:通过比较阅读

6、,我们发现,在紧箍咒的威力下,孙悟空从一个随心所欲、冲动暴虐的妖,变成了一个学会了思考、忍耐克制、懂得承担责任的?人。正如,塞林格麦田里的守望者中所说。“一个不成熟男子的标志是他愿意为某种事业英勇地死去,一个成熟男子的标志是他愿意为某种事业卑贱地活着J一一塞林格麦田里的守望者学生解读这段话。从妖猴到成熟的人,孙悟空的变化是巨大的,但过程也是艰难的。紧箍咒在他变化中功不可没。(一)紧箍咒之魔力一一定心修心但是通过课前的梳理,我们知道紧箍咒在五十八回以后,唐僧就没念过,那么当不念紧箍咒了,孙悟空又有了什么变化?我们来看。1、学生精读、批注文段四、五、六,并进行比较阅读。探究:当不再念紧箍咒,孙悟空

7、又有什么变化?2、学生展示批注阅读、比较阅读成果,教师引导学生通过联系上下文,分析人物语言、动作、心理,探究孙悟空的转变:乐善好施慈悲3、教师小结:通过解读,我们发现此时的悟空已经由人更上了一层境界,变成了乐善好施、慈悲为怀的?佛。(三)探紧箍咒之魔力一一何在?至此,在紧箍咒的魔力下,孙悟空经历了从妖到人再到佛的升阶之路。这小小的紧箍儿中,到底暗藏了什么大玄机?它在孙悟空的蜕变过程中起着什么作用?1、探“紧箍咒”的作用小组讨论:结合本节课内容及全书,交流讨论紧箍咒在孙悟空成长过程中起了哪些作用。小组交流,教师引导总结作用:惩戒、约束、教化、警示在紧箍咒的约束、教化下,孙悟空实现了从妖到人道佛的

8、转变。这紧箍仅仅指一个金箍加一道咒语吗?紧箍咒实际还代表着谁?唐僧、观音、佛祖那么孙悟空的转变本质上是因为这些人吗?不是?孙悟空的转变本质上靠的是谁?他自己。2、探孙悟空的努力是的,那么他自己在这个过程中做了哪些努力?再读材料,抓住细节,探究孙悟空在成长过程中的自我努力。小组交流,教师引导总结:1学会反思2学会忍耐克制3承担责任4用智慧5怀慈悲之心活动四:探金箍之去果1、去到孙悟空心里孙悟空在内因外力的作用下,最终被佛祖封为?斗战胜佛。他还需不需要紧箍咒啦?是的,我们来看。PPt展示金箍消失的文段。那金箍去哪儿了?学生答教师总结:内化了,成为了孙悟空思想、情感、态度、价值观的一部分。2、去到同

9、学们心里“孙悟空”的故事读完了,现在谁能帮我回复这位身处“叛逆期”,有“妖猴”属性的同学呢?他该怎么做?生答,教师引导:(1)学会反思(2)学会忍耐克制(3)承担责任(4)用智慧(5)怀慈悲之心课堂小结本节课,我们从“紧箍咒”入手,用批注阅读、比较阅读等精读方法,体会了孙悟空的成长变化,探究了“紧箍咒”在孙悟空成长过程中的作用。并从名著走向自我,学习成长的方法,树立正确的情感态度价值观。五、拓展演练一一悟空之魔力学贵以致用,让我们来拓展演练。拓展演练:用批注阅读、比较阅读等方法精读文段八、九,思考:唐僧在教化悟空的过程中有什么变化。1、学生精读文本2、交流精读成果3、教师明确:唐僧对待孙悟空,

10、从一开始没有耐心,没有为师的责任感(动辄赶走悟空,动辄念紧箍咒),变得有耐心,能宽恕悟空,承担起为师教化人的责任感(不再赶悟空走,不再念紧箍咒)。教学相长,唐僧也由僧化佛。六、课堂总结一一精读之魔力同学们,本节课,我们学习运用批注阅读、比较阅读等方法精读了孙悟空和唐僧的转变,体悟了“紧箍咒”魔力,明白了自我努力在成长中的重要性。但,这还远远不够。西游记开篇写到:“预知造化会元功,须看西游释厄转。”意思就是:你想知道人生的真谛,那就必须看西游记!西游记绝对不是看似简单的打怪升级的故事,吴承恩通过西天取经的神话故事,引领我们在人生道路上不断地去克服内心、战胜心魔,最终成就人生。今天我们透过“紧箍咒”看到的孙悟空的蜕变,学习的成长方法只是西游记的冰山之一角,那些暗藏在冰山之下的人生真谛仍需同学们继续去勘探发掘。愿同学们能继续精读西游记,参悟人生的真谛!七、布置作业用批注阅读、比较阅读等精读方法,解读猪八戒,看看他是否也有变化。八、板书设计:奏典

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