第8课体验控制系统教学设计五年级下册信息科技浙教版.docx

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1、体验控制系统教学设计一、学习内容分析体验控制系统是浙将教育出版社小学信息技术五年级下册第8课，是第二单元生活中的控制系统的第5课。生活中广泛存在着“输入一计算一输出”的计算模式，从外界获得的输入经过计算产生输出，进而作用于外界再影响输入，从而形成反馈系统。随着信息科技的发展，这样的系统在生活中处处可见，不断影响着我们，本单元就研究生活中的控制系统。本单元前几次课认识了控制系统，了解控制系统对生产生活的影响，分析控制系统的三个环节；各种各样的输入，分析人脸识别进站闸机控制系统、智能烤箱温控系统；各种各样的输出，体验空调控制系统。本课主要介绍恒温槽实验，了解恒温槽保持恒温的原理，创意设计恒温槽“二

2、、学情分析本课的授课对象为五年级的学生。五年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在三、四年级的学习中已经认识了线上学习与生活、生活中的数字化、数据编码等内容，但是学生对于系统的概念还不是很了解。上个单元学习了什么是系统，系统的特征，系统的普遍性与多样性；系统的构成，系统的模块；观察身边的系统，分析系统的组成。本单元前几次课认识了控制系统，了解控制系统对生产生活的影响，分析控制系统的三个环节；各种各样的输入，分析人脸识别进站闸机控制系统、智能烤箱温控系统；各种各样的输出，体验空调控制系统，为本节课学习打下基础。三、学习目标教学目标核心素养指向1 .体验恒温槽实验

3、。2 .了解恒温槽保持恒温的原理。3 .创意设计恒温槽。【信息意识】意识到生活中很多系统都运用了过程与控制的基本原理。【计算思维】通过体验和认识身边的过程与控制，了解过程与控制可以抽象为包含输入、计算和输出三个典型环节的系统。四、教学重难点教学重点：各种各样的输出，体验空调控制系统。教学难点：体验空调控制系统。五、课前准备学习环境：计算机教室学习资源：PPT课件六、设计思路本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。七、学习过程（一）问题导入，引出新知教学内容与活动设

4、计意图讨论生活中常见的空调、冰箱、热水器等都使用到了恒温系统原理，你能说说它们的输入与输出情况吗？引出课题建构在生产或科学实验中，经常需要恒温或温度稳定的环境，这就需要用各种恒温设备。通常用恒温槽来控制温度维持恒温，以保证温度保持相对稳定，即在一定范围内波动。从学生身边常见的生活中常见的空调、冰箱、热水器进行导入，激发学习兴趣，降低学习难度。（二）自主探究，学习新知教学内容与活动设计意图1.恒温槽实验（模拟实验）活动一：恒温槽实验（模拟实验）1.观察环境温度：通过水银温度计或贝克曼温度计观察环境的温度。2 .改变槽内温度：通过给电阻通电来给设备增Z11Uo3 .观察温度变化：观察电阻通电前后的温度变化，记录并分析。4 .实现恒温控制：调整设备参数，使仪器能够稳定地控制温度。想一想：1.在恒温槽实验中，输入、计算、输出分别是什么？5 .恒温槽槽保持恒温的原理是什么？2.创意设计恒温槽活动二：创意设计恒温槽通过恒温槽实验（模拟实验），体验控制系统。通过创意设计恒温槽实验，进一步体验控制系统。r*t*SH:J（）课堂小结，巩固延伸教学内容与活动设计意图L总结所学，拓展提升总结本课所学2.练一练改进恒温槽设计，让它变得更智能。当堂练习，巩固加深。拓展延伸。板书设计体验控制系统恒温槽实验了解恒温槽保持恒温的原理创意设计恒温槽