朗诵技巧备课.docx

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1、（奎文区实验小学高年级朗诵课程读本）朗诵金钥匙朗诵技巧指导、精品课例、朗诵资源包朗诵校本课程纲要一、开发背景现代社会要求公民具有良好的生存能力、人文素养和科学素养，具有创新精神、合作意识和开放的视野，运用现代技术搜集，处理信息的能力以及良好的口语表达能力。朗诵校本课程正是基于这样的认识进行开发的，它是对国家课程、地方课程的有益补充。潍坊市育才学校开创的素质教育新途径一一演讲育人校本课程，以演讲引导学生进行自我体验式评价；将演讲与学科教学相结合，全面提升了学生素质，赢得社会各界的高度认可。对此，奎文区教育局号召各校依据自身实际学习、创新。我校依据区教育局精神，结合自身实际，努力查找我校学生面上存

2、在的急需解决的问题，寻找与演讲育人课程的结合点。通过查找我们发现：一，我们的学生在课堂中的发言及读书展示等均不够大方、大胆、大声；二，语文课上，能声情并茂地朗诵课文内容的学生少之又少；三，在课下学生的玩耍打闹却很放得开，声音也是无比洪亮。由此我们思考：我们的学生有潜力，在课堂中的发言能做到大方、大胆、大声；语文课上，能声情并茂地朗诵，只是缺少了我们的引领和指导，缺乏了我们的鼓励与关注。于是，我校为解决以上问题，结合育才学校的有效做法，寻找突破口，开发了演讲教育姊妹篇一一朗诵育人校本课程，以此引领学生语言素养的提升，促进学生的全面开展。二、课程设计思路将朗诵育人校本课程纳入学校开展规划，确立指导

3、思想学校将该朗诵育人校本课程的开发纳入学校三年开展规划，并将该工程确立为学校重点打造的特色工程。三、总目标学校旨在通过开设朗诵校本课程，提高学生朗诵能力和口头表达能力，进而提升学生语言素养，探索语文教学新路，促进学校特色开展和学生的全面开展。四、具体实施目标：1、加强教师的朗诵教学能力的培训。2、研究学生朗诵能力开展标准，按低中高三阶段划分不同标准，确定相应要求。3、对应培养目标和学生不同阶段的开展特点，创编适宜的教材。4、发挥语文教学特点，在语文教学中，突出朗诵能力的培养。5、开展丰富多彩的朗诵比赛活动。定期开展主题朗诵比赛、朗诵展示周、朗诵节等。6、成立朗诵社团，定期开展学生活动，培养朗诵

4、人才，带动朗诵活动的全面开展。课程目标在“总目标”之下，按1至2年级、3至4年级、5至6年级低中高三个学段，分别提出“阶段目标”，表达课程的整体性和阶段性。我们的年段目标与内容框架学段内容目标低本学段相应古诗词、歌谣、童谣、童话等简单文本的朗诵1 .上台大胆、大方，声音洪亮2 .学习正确语速，防止唱读，蹦读3 .初步学习并运用重音、停顿等简单的朗诵技能中本学段相应古诗词、诗歌、童话、局部名家名篇的朗诵2.学习并掌握气息、发声、语调等朗诵技能高本学段相应古诗词、诗歌、散文、局部名家名篇的朗诵“一、不、啊”等“停顿”“气息”等朗诵技巧3 .学会运用恰当的体态语，增强朗诵效果4 .通过名篇佳作的朗诵

5、，感受作品及朗诵的魅力低年级：8次朗诵技能技巧类编排+8个精品课例中年级：12次朗诵技能技巧类编排+12个精品课例高年级：12次朗诵技能技巧类编排+12个精品课例五、具体实施建议“朗诵”是日常生活中很普遍的活动，我们几乎都参加过，可是到底什么是朗诵，却不是每个人都很明确地知道，那我们就先来一起给朗诵下个定义，朗，即声音的清晰，响亮;诵，即背诵。朗诵，就是指清晰、准确、响亮有感情地把文章表达出来，是一种把文字作品转化为有声语言的创作活动。具体来说朗诵是一门艺术，是文学作品的延伸，当我们以优美的声音、清晰而富有激情的语言，同时通过内心感受辅之以手势、眼神等表情动作，绘声绘色地将文字作品生动形象地表

6、达出来，给听众以强烈的感受和艺术上的享受时，朗诵就是容语言与表演为一体的艺术。对于这样一门艺术，我们需要做好以下几点。1、要设立课时，纳入课程将朗诵纳入学校的课程方案，保证每班每周一节朗诵课外，三至六年级每周一下午朗诵选修课程，帮助学生初步掌握朗诵技巧，16年级选拔优秀学生组成朗诵社团，定期活动，聘请专人指导培训，形成典型带动。2、要组建团队，加强培训鉴于学校对该工程的定位与决心，朗诵课程在学校一至六年级全面开设，首要任务就是组建课程实施团队，并对团队加强培训。(1)组建团队。成立学校朗诵课程领导小组及实施小组，由校长亲任领导小组组长，业务校长任工作实施小组组长，由每位语文老师担任本班朗诵课程

7、教师，从中选取朗诵素养高的优秀教师担任教研组长，定期交流研讨。(2)加强培训。在实施初期，学校每两周聘请电台主持人、播送员等朗诵方面的专家到校对教师进行培训，培训内容为近两周从上课到备课，从内容到方法和技巧等。同时要求培训专家尽量对培训内容进行系统设计，科学规划，争取让老师分享到系统科学的培训，形成初步的课程内容框架，为朗诵的后期开展奠基。另外，学校为教师购置朗诵书籍，以此引领教师加强自身朗诵知识的学习与素养的提升,不断提高朗诵课程的师资队伍水平。3、要集中骨干，开发教材任何一项课程的实施，如果不能形成相对系统科学的教材体系，那就很难更好地开展和壮大，也就不能很好地实现课程的育人目标。鉴于目前

8、的朗诵课程开展现状，我们在边培训边实施边探讨的根底上，从朗诵团队中，精选优秀骨干教师，聘请专家帮助指导，集中力量，编写各年段朗诵课程教本。4、搭建平台，展示提升与学校朝阳读书活动结合，定期组织不同层面的朗诵展示与评比活动。给师生提供展示个性与特长的舞台，促进朗诵校本课程的开发，提升学生的综合素质。六、课程评价建议1、突出评价的整体性和综合性。2、定性评价与定量评价相结合，更应重视定性评价。3、定量评价采用等级制记分方法，评价方式可以采用教师评价、学生自评、学生互评、家长评价相结合的模式，但要防止繁琐化倾向。定量评价尽量不采用书面考试的形式。4、过程性评价与终结性评价相结合。尤其重视语文课堂中的

9、形成性评价，提倡采用成长记录的方式，随时收集能够反映过程和结果的资料。5、在评价时既要有反映学生与同学之间横向比拟的成绩，也要有照顾个性差异反映自我开展的纵向成绩。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用鼓励性的评语，尽量从正面加以引导。1 .调整气息2 .眼神和表情3 .重音和轻音4 .停顿和相连5 .朗诵的节奏6 .易读错的字7 .朗诵中的换气8 .做好朗诵标记1气息类:1.认识偷吸偷吸是指吸气时速度较快，而且轻巧，在人们还没有发觉时已经偷偷地吸好了气的一种换气方法。一般在句中碰到停顿较短、连贯性较强、不可能采用正常换气但又必须换气时就需使用这种方法。最忌偷吸的时候出现响声！

10、利用口鼻同时吸进气。例句:言语中无法控制自己冲动的心情，而需突然爆发，将句子中的某个音节喷吐而出。加强其言语的情感力度而采用的一种技巧。例句：但悲不见九州同中火并不能把我征服！C“九州”用喷口读出，“并不能”用喷口读出。一试！屋子里闹鬼呢！深泰亮相*TKJ的色彩的一种技巧。吸气深沉而缓慢，吐字呼气时要舒展，气声和虚音与之相伴,要有发自内心的情感出来。例句:里闹鬼呢!昨天晚上，战士们告诉他们不要哭，里干部们也告诉说，为了不使志愿军难过，让他们不要哭。他们很听话，缓托他们真的制止住了，缓托在做这些事情的时候，缓托统统没有哭。屋子虚声也称气声，即控制住声音，以气音为主，似耳语说话。紧张的气氛及自言自

11、语、高声喊叫时用。例句:例句:“指导员，没没啥，俺觉得在屋里闷闷得慌”她抬起袖子擦泪莹莹的脸,在省略号后用泣语。5.认识模拟：模拟对各种自然的声音加以模拟。集体交流评价活动反思活动目标:练习朗诵沁园春雪活动过程：一、在小组内自主练习朗诵。二、收看朗诵视频沁园春.雪。三、练习朗诵活动反思案例分析:戏剧表演时，眼神多与对手接触；演讲时，眼神多与听众接触。朗诵时，神可以一方面与听众流通交流，加强表达效果；也可以集中凝想、进入诗城疑是地上霜”目光向下转移，“举头望明月”视力远射向上，“低音的表达外，最主要犬不同于相声、戏比确贴切表达想像，法表达时，才乞灵熟悉诵材外，主要 ,又怎能与听众”头思故土”眼神

12、更下垂作沉思状。凭上述四种变化，想像力便能活灵活现了。这是集中凝想、进入诗境的表现。朗诵者如果未能到达这个较高的层次，眼睛也不可东张西望，而必须照应全场，控制气氛O作为声音的辅助，发挥与听众交感共鸣的作用。2.面部的表情(5)身体不能经常移动，以免分散听众的注意力；只有在段落的大停顿或文意转折的地方才可移动，以表示进入另一阶段或层面。(6)动作要精心设计，在声音发出之前表现出来，以起暗示和引导我想得到这样的帮助:老师支招1. 翻开文件夹中的幻灯片，理解诗歌的意思。2. 翻开名家朗诵视频，你定会有很大的收获。3. 深情地模仿练习，你会有新的感悟。首先认识一下学习目标1、认识朗诵的重音和轻音。2、

13、通过讨论、分析文稿以及收看朗诵视频，体会朗诵中的重音和轻音。3、进行相关训练。认识朗诵的重音和轻音重音和轻音要解决诵材内容词语关系的主次。重音和轻音一般以句子为范围，句子中关键性的字词，表达情感的所在，都是重音和轻音的地方。重音不是“加重声音”.轻音更不是像普通话的“轻声”,重音和轻音其实都是重音的表达有时是加强音量，有时是拖长音节，有时是一字一顿，主要便是读大调值、增强音势；但也有一种重音轻读法，它是有力地转读，从音下分别举例说明。加强音量女孩穿过马哆了一只，怎么Tf拖长音节第二天寒冷的早晨，这女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑y B 二十她死了，在旧年的大年夜冻死了狂风吹不它只是一味地

14、a的可谓少矣！重音轻读真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再 看到那夜似的好戏了。朗读时，为了表情达意，需要强调或突出的词、短语，甚至某个音节，称为重音。oyqu JrnooriuwTraw. . . t三、练习朗诵老师支招1. 翻开文件夹中的幻灯片，理解诗歌的意思。2. 翻开名家朗诵视频，你定会有很大的收获。3. 深情地模仿练习，你会有新的感悟。首先认识一下学习目标,2、通过讨论、分析文接口t看施羸源,口隼习朗诵中的停顿相连技巧。3、进行呼吸训练。r一位吝啬的富人准备请一位私塾先生教其子女读书。当上私塾先生写下了“无鸡鸭也可无鱼肉也可青菜一碟足矣”。富，通遨建乔糜语即铁看,出喜菜停静拿来，便请了这位先生。当私塾先生看到席上只有一碟青菜时便勃然大怒，拿着条子说同完全可姒僵翅意班勺浪变T；所知嬖朗矣！，你怎么不守读时*京富就用以停连的。那幺什幺O是停连呢？认识停顿朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。我们主要了解一下标点符号的停顿。停顿规律一般是：O?!（大于）：（破折号）-（连接号）、/（分