春来燕归添生趣--统编教材三年级下册第二课《燕子》教学设计.docx

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1、春来燕归，添生趣一统编教材三年级下册第二课燕子教学设计一.教材分析燕子是著名作家郑振铎写的一篇非常优美的散文，描写了燕子活泼可爰的外形，又描写了它在烂漫无比的春天从南方赶来时在天空中、湖面上飞行和在电线上休憩的优美姿态。春回大地，燕子归来，时而轻掠，时而戏水，时而停在电线上悠然地休息。燕子追赶娓紫嫣红的春天，春天因燕子而平添生趣，两者相得益彰，美感无处不在。本文结构清晰，语言清新明快，描写优美生动。教材对燕子可爰形象的描写动静结合，有声有色，配上美丽的春景，处处流露出作者对春天和燕子的喜爰之情。燕子是第一单元的第一篇课文，需要落实的语文要素是“试着一边读一边想象画面和体会优美生动的语句。可在初

2、读课文的基础上，引导学生边读边想象，简单描述看到的画面，体会燕子的活泼可爰。可结合课后第三题，找出文中优美生动的句子，通过换词比较.想象画面.朗读等多种形式，体会语言的特点，读出对燕子的喜爰之情，并进行积累背诵。二、教学目标（一）通过多种方法正确识记伶俐等8个生字，掌握多音字“散杆的用法理解并积累“剪刀似的尾巴等词语,正确书写“凑，拂，等5个生字。（二）运用比较.想象、朗读等方法，体会并积累文中优美生动的语句，尝试背诵第一自然段。（三）边读边想象画面，感受燕子的伶俐可爰和春天的生机勃勃，激发学生对燕子和春天的喜爰之情。三、教学过程（一）揭示课题1 ,揭题:课件出示燕子图片，引出课题。（板书:燕

3、子）强调燕是象形字，它的上面是“廿，表示燕子的头部，不能写成2 .说说对燕子的了解。（小组交流，补充燕子资料）（二）初读课文，学习字词1 .自由轻声读课文，小组合作完成以下学习单：2 .交流学习单第一题。（1）预设一:字音难点。正音:伶俐.荡漾（读好后鼻音）,纤细（纤读X话n）。学习多音字。散:说说它的另一个读音，分别组词。杆:看图理解，表示“有一定用途的细长木头或类似的东西（往往一端固定）的读第一声，如栏杆.电线杆.旗杆等;表示“物体上像棍子的细长部分的读第三声，如笔杆、枪杆.秤杆等。（2）预设二:字形难点。凑:右下部分天不能写成“天末笔是、;指导书写凑，注意横向笔画之间的间隔要均匀。偶:最

4、后三笔竖提点，竖和提不可连成一笔。（3）预设三:词义难点。几痕细线:看图比较“几根细线和几痕细线的异同，发现图中电线若有若无的朦胧美，感受痕作量词的妙处。赶集:看图理解词义。3 .交流学习单第二题。（出示课后题3,齐读词语，找文中类似的词，补充课外的同类词语）4 .交流学习单第三题。说说给每部分取的标题，教师根据学生回答板书。燕子外形图春来燕归图燕子飞行图燕子休息图（三）学习燕子外形图，体会燕子外形美1 .读第一自然段，整体感知燕子的活泼可爱，了解燕子的外形。2 .讨论并填空:这段话写了燕子的哪些部分，你仿佛看到了怎样的小燕子？（根据学生回答板书词语:羽毛.翅膀、尾巴、可爰.活泼）3 .思考：

5、(1)小燕子身上不只是这三部分，作者为什么其他的都不写，只选了这三部分？(2)凑可以换成什么词?(体会作者抓住燕子的外形特点来描写的写作方法，比较“凑成和组成的用法，从凑字中体会作者对燕子的喜爰之情)4 .朗读指导:关注填在括号中的词语，读出燕子的活泼可爰，读出对燕子的喜爰之情。5 .背诵指导:看燕子图，试着背诵第一自然段。(四)学习春来燕归图，体会燕子为春天添生趣导语:燕子是一种候鸟，每当春天来临，它就会从南方飞回来，“春来燕归图将带给我们怎样的春天和小燕子呢?一起来读一读吧。6 .自由朗读第二自然段，完成以下导学单：7 .集体研学。(1)交流导学单第一题，根据学生回答，板书所圈出的景物:风.雨.柳、花.叶.草、小燕子。(2)交流导学单第二题，根据学生回答，板书括号中填写的词语:烂漫无比.光彩夺目。烂漫:词典中解释一一颜色鲜明而美丽;坦率自然，毫不虚假。选择文中“烂漫的义项。光彩夺目:联系上下文理解，指的是春天的景色美丽鲜艳，耀眼好看。(3)交流导学单第三题思考。