文言文阅读主观题答题模板与反套路解析.docx

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1、文言文阅读【考纲解读】1 .考查的能力层级为理解分析，侧重于学生语文学科核心素养的提升和传统文化的涵泳和积淀。2 .考查的内容涵盖了文言文阅读的主要考点：文言实词虚词的用法及意义、断句、文言翻译（句式、通假、活用、古今异义、一词多义等多种文言现象均有涉猎）、思想内容和观点态度的归纳概括。3 .考查形式及体例：从体裁来看，以史传文为主，大多撷取自“二十四史”，具体以人物传记为主。通过人物事迹的描述，逐渐归纳出人物的性格特点，偶尔穿插一两句作者的观点。从题材上看，涉及忠君爱国、驰骋疆场、秉公办事、为官清廉等；从作品的时代来看，以汉唐、宋元明时期的作品为主。2021年高考语文四套全国卷（新课标I卷、

2、新课标II卷、全国甲卷和全国乙卷）文言文阅读文本均为纪事本末体，其中新课标I卷、新课标11卷和全国乙卷的文言文阅读文本均出自通鉴纪事本末，全国甲卷的出自宋史纪事本末。4 .高考文言文还算是阅读浅易文言文的范畴，非常符合“文不甚深，言不甚俗”的特点。高考文言文长得怎么样？阅读材料的字数一般在650字左右，所选文本故事内容相对集中，语言朴实，多是比较浅显易懂的文言文。传记人物特点。人物多为忠直、爱民的官吏，骁勇善战、战功卓著的名将能土。增分技巧【增分意识】1 .得分意识。考生要有强烈的得分意识，每一个作答环节都必须臻善臻美，力求选择题满分，主观题得高分！2 .草稿意识。不是只有数理化学科才打草稿，

3、语文的主观题作答一定要有草稿纸上书写作答的意识，甚至养成良好使用草稿纸的习惯。尤其是文言文的翻译，必须要在草稿本上简单梳理，再誉写，这样卷面美，得分高。3 .角色代入意识。文言文都是讲述一个传主的生平事迹的，或讲述其丰功伟绩，或叙述其清正廉明，读传记的时候，就像读身边的人物一样，甚至把自己想象成传主，去揣摩故事情节。比如，传主被调任某地方为官，时遇旱灾，百姓或相信鬼神，或四处乞讨，盗贼又蜂拥而起。作为考生，你就要想我遇到了该怎么办？然后继续阅读明确史上的传主是如何平息这件事的。4 .揣摩命题意图的意识。必须要养成揣摩命题意图的意识，这个题考我哪一个知识点，命题者的导向是什么，他的答案拟制有什么

4、内在的规律和特点。这些东西需要老师经常引领学生去思考，去实践，进而形成作答的硬核素养。.“筛选并整合文中信息”，就是要求考生在理解文言文大意的基础上,能够对文言文的内容进行分析和归类,或者答出某个论点的依据、某一事件发生的原因等。具体考查内容有：（1）表现人物行为举止特点的信息；体现人物志向和思想主张的信息；（3）反映人物道德情操或才智的信息；（4）某件事发生的原因的信息等。分析近年来高考试题中文言文阅读的概括分析题,仔细审清题干以及各选项的表述,且比照原文思考,不难得出该类试题具有以下重要特点：1.各选项的表述,其内容基本遵循一个共同的模式：先亮观点,概括传主的品行、谋略、才能等；再列举论据

5、（文中提到的具体事实）来印证观点,列举论据时,有筒略的分析（原因、目的、方式等）。2 .选项中的“观点”，是命题者根据文中所述传主的有关事迹概括出来的,而印证“观点”的论据,并不需要悉数列举,大多是经过筛选后整合的信息。3 .四个选项的排列,通常依照行文的先后顺序,这是因为传主的某一典型事迹往往体现传主某一方面的品行（或才能）等。4 .四个选项只设一个错误选项。近三年设误的选项中,误点的设置都不在错误项的“观点”部分,而是在“事实”部分,要么是对“事实”的转述有误,要么是对“事实”的分析评价有误。可参考以下表格内容：设题方式对应陷阱筛选主体主要人物非其人物主要事件非其事件主要观点非其观点主要景

6、物非其景物筛选特征一个特点非给出的这个特点两个特点（分别表现）非给定的这两个特点或对应顺序不对或同属一个特点筛选表现方式全部表现选项有一句或多句不能表现直接表现混入间接表现间接表现以直接表现概括作者评述换为他人评述或自述筛选能表现出现不能表现的角度不能表现出现能表现的解题指津根据上述特点以及近几年的高考实情,解答概括分析题,在全面理解、整体把握文本内容的前提下,必须将选项所述的内容与原文对应的信息仔细比照,仔细甄别。1 .比照“事件”及其细节本身的真实性2 .比照“事件”的参与者3 .比照“事件”发生的时间和地点4 .比照“事件”实施的方式和方法5 .比照“事件”各个环节的因果关系【增分技巧】

7、1 .熟悉题型，勤加练习。古语云，“知己知彼，百战不殆”，一定要熟悉文言文的考查题型。目前主要是三个选择，一个主观翻译的模式。主要为浪线断句、加点词的解说正确与否（侧重于文学常识的识记）；内容的概括分析；文言语句翻译或其他概述归纳题、分析探究题。（具体操作方法，见后面的“模板”版块）2 .断句题，自始至终，要抓住主语，明确“什么人做什么，什么事怎么样:同时，利用文言句子的常见标志，比如表停顿的标志“日”“云”或句末的语气词“乎”“哉”“矣”以及对称结构去判断。如果是选择题型断句，要比较选项特点进行筛选。如果是主观题断句，要看要求，断几处，等等。（后面有断句歌,可以参考。）3 .分析概括文章内容

8、，要细读文本，筛选比对。尤其是要防止命题设置的陷阱，如：张冠李戴、无中生有、强加因果等逻辑陷阱。如果是主观题型概括内容，归纳事件等，一定要学会摘引关键词，适当提炼概括，因为往往有要求用自己的话回答。4 .附录：断句歌古文断句莫畏难,仔细琢磨只等闲。文段休问长与短,熟读精思是关键。章法内容全理解,始可动手把句断。联系全文前后看,先易后难细分辨。紧紧抓住“日、云、言”，对话最易被动发现。常用虚词是标志,更有规律供参看。习惯句式掌握住,固定结构莫拆散。词性词义要精研,语法结构帮助判。排比对偶与反复,修辞提供好条件。相同词语紧相连，一般中间要点断。题Fl做完回头看，根据要求细检验。答题模板【常见题型模

9、板】借用有效学习设计：问题化、图式化、信息化中提出的“理解”的六个问题维度现，可以从“关键词语”与“文本知识”观察视角作图例呈现如下：维度关键词语文本知识浅释性问题“选文的对象是谁？”“写了什么？”文体特征、文本内容领悟性问题“怎样写？”“为什么这样写？”行文思路、写作意图、表达方式赏析性问题“赏析文中重要的字词句这样写好（不好），为什么？”关键语句、谋篇布局、艺术手法洞察性问题“我同意（不同意）作者的观点+理由。”审视主题、提出见解移情性问题“如果我是传主（或其他人物），我将”换位思考自省性问题“我的启示（认识、感想）”反思领悟1断句题文言文断句题除了要通过大量阅读培养较强的语感外，还要掌握

10、一定的答题技巧。理解文本大意是断句的前提，断句时要从句子结构、句式、语气等方面着手分析，同时也要注意句子开头的发语词、结尾的语气词、时间词、年号或干支纪时、“言日”等。因此，断句题答题时要综合运用文言能力进行分析判断。高考文言文断句题的答题原则是：当断则断，非断不断。掌握了这个原则，在答题的时候，综合考虑，采用直选和排除相结合的方法，再结合选项进行判断。例如2022年广州一模第10题：1 0.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.绛又言/魏博五十余年不沾皇化/不有重赏过其所望/则无以慰士卒之心/使四邻劝慕/请发内库钱百五十万缗以赐之左右/以为所与太多/后有此比/将何以给之/B.绛又

11、言/魏博五十余年不沾皇化/不有重赏/过其所望则无以慰/士卒之心使四邻劝慕请发内库钱百五十万缗以蜴之/左右以回/所与太多/后有此比/将何以给之/C.绛又言/魏博五十余年不沾皇化/不有重赏过其所望/则无以慰士卒之心/使四邻劝慕/请发内库钱百五十万缗以赐之/左右以日所与太多/后有此比/将何以给之/D.绛又言/魏博五十余年不沾皇化/不有重赏/过其所望则无以慰士卒之心/使四邻劝慕请发内库钱百五十万缗以赐之左右/以为所与太多/后有此比/将何以给之/句子有明显的标志词，如“言”，人名“魏博”，名词“左右”，发语词“请”等，依据语法结构，“过”的宾语是“所望”，应在“望”字后边停顿，排除BD；“赐之”是动宾结

12、构，结构完整；“以为”的主语是“左右”，应在“左右”的前边断开，排除D。故选C。2 .古代文化知识题高考中，这类试题不会太偏太难，考查的一般是常见的内容，但也有一定难度，会对知识进行细化或者深化，否则就会影响区分度。答题时，要综合检索、辨析，对各选项进行分析判断，还要结合语境，在语境中根据上下文意进行判断。综观2021年高考其题、广州一模和广东一模所考查的古代文化知识，试题的考查范围非常广。详见下表：试卷考查内容归类2021年新课标I卷甲子、宗室、海内、庶务历法、宗法、地理、官制2021年新课标Il卷京口、遗民、部曲、传檄地理、称谓、军事、公文2022年广州一模留后、版籍、专地、道官制、户籍、

13、军事、地理2022年广东一模策论、判、楹、实学公文、官制、计量、学说例如2022年广州一，馍题11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.留后，官名，始于唐代宗年间，文中是魏博节度使缺位时代理的称谓。B.版籍，指户口册或领土、疆域，“申版籍”指向朝廷索要人口和土地。C.专地，擅自处置领地，唐至德年后节度使专地以抗上令，始有藩镇之祸。D.道，古代行政区划名，唐代曾分天下为十五道，唐末演变为节度辖区。此题中的B选项可以根据原文上下文语境分析得出，“申版籍指向朝廷索要人口和土地”错误，“申版箱”在文中指向朝廷申报军民户籍。做古代文化知识题时，要认真分析每一个选项，要特别关注每个选

14、项中的关键词，一般来说，每个选项中的设题陷阱大概有两到三个，要运用所学知识细心辨析。在讲评课时教师应想方设法引导学生巧记，举一反三，如D选项的“道”，就可以这样联系并设问：古代地方行政区划中，省、道、路、府、州究竟如何区分？省一模11题B选项的“判”，可以这样设问：北宋官职差遣名称中常带有判、知、权、直、试、管勾、提举、提点、签书、监等字是什么意思？这样的识记方式更为轻松灵活而有效。甚至可以将学校领导、班级干部与古代各种官职进行比较，以强化识记。3 .文意理解题文意理解题考查考生对文章内容的理解、梳理和概括能力。分析近几年的文意理解题，命题人往往将错误设置在某个细节上。针对试题注重细节的特点，

15、考生在阅读文本的时候就要特别关注细节，在选项中发现疑问后要认真比对原文，做出准确的判断。文意理解题常见的错误类型有扩大范围、张冠李戴、时空错位、无中生有等。答题时，要抓住每个选项中的关键信息，根据文意进行辨析，排除，直至找到错误所在。分析时，思维要聚焦到某个词语上，判断它的正误。例如2022年广东省一模考题：12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.宋仁宗与众位大臣讨论办学时，范仲淹与宋祁等人的意见不一致，范仲淹多次强调兴办学校，而宋祁等则认为教育的关键不在办学校。B.宋仁宗听从大臣们的建议，下诏大力兴办州县等地方学校，改革科举制度，务求使学者充分展示才能，让读经的人不再只是死记硬背。C.胡暖在湖州教授学生，率先垂范，严格执行师生之礼仪，即使在盛夏酷暑，也一定穿着整齐坐于堂上；宋仁宗以湖州办学为全国范例。D.胡琰上书宋仁宗建议兴武学，他撰写了一卷武学规矩进献给宋仁宗，又提出请梅尧臣等人来讲习孙子论语，教授制胜御敌之术。这道题目中，A项的关键信息有“意见不一致”