教学评价精准化课后反思公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、教学评价精准化课后反思教学评价精准化是课堂转型四化中的难点问题，原因可能包括以下两个方面1、体育课堂是开放的动态的课堂，动态的课堂无法用固定一种静态的评价标准或评价工具来衡量，它必定是一个复合的动态评价体系，评价体系如何建立？2、课堂教学转型中教学组织小组化的要求，进一步加大了评价难度。小组化的教学一方面能有效增加学生的学练效率，另一方面小组化之后，各个小组学生在集体学练当中不易暴露出来的问题，在小组学练当中暴露的概率明显增加，且存在小组差异性。小组评价和课堂整体评价如何把握？基于以上两个问题，我简答谈一下我的看法。1、复合的动态评价体系从评价内容看应该将显现能力评价（侧重运动能力方面,如：技

2、术规格、学练水平等）和隐性能力评价（侧重健康行为和体育品德如：独立学习能力、小组合作能力、方法运用能力）相结合。2、评价过程应贯穿课堂始终。XXX的这堂课在几个练习过程中，都能对学生表现做出即时的评价，如学生做的好的要求大家掌声鼓励，有创新动作的能及时表扬,并启发学生进一步思考,。唯一有一个地方值得商榷的是每个练习都有明确的学练要求，比如成功投篮出手五次，但在后续的小组反馈当中没有对完成情况进行即时的掌握，由于是场地较大，小组较分散，教师可能完全掌握学生情况有一定难度。我在其他学科的课堂评价中，受到了一点启发，利用九宫格进行评价，在九宫格内设置九个不同的目标：每完成一次横向、纵向或斜线的目标算

3、计一分,练习过程当中和最后阶段每个学生都有一个量化的积分，依据积分判断学生的目标完成情况。3、教学组织小组化应充分利用小组，应将小组内组员评价、组长评价或者是小组互评（本节课由于场地较大，小组间评价较难实现）与教师评价相结合，更好的丰富评价主体和评价内容。评价内容因根据学生实际情况有所侧重，比如小组内可评选最快进步奖、最佳创意奖、最佳合作奖等等，肯定不同能力水平学生的课堂表现，这样的评价更能激发学生的学习积极性，也与课程标准中要重视过程性评价、相对性评价和学生评价的要求相符合。本堂课中XXX在最后评阶段通过小组推荐评选出了最佳球员，我想再增设进步最快球员、最佳合作球员是否更能扩大评价面，更好的发挥评价的激励和导向作用。