幼儿园的教师研修总结6篇.docx

《幼儿园的教师研修总结6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园的教师研修总结6篇.docx（15页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、幼儿园的老师研修总结6篇幼儿园的老师研修总结篇1远程研修，为我们幼儿老师供应了丰富的精神营养；每位老师像一粒粒种子播撒在其中，专家的谆谆教育如春风，课程团队老师们的辛勤汗水似春雨、似清泉润泽着学员们的心田。细细品味，余香袅袅，让我反思，促我成长。通过幼儿老师远程培训学习，使我深深地认得到这是给我们供应了一个多样化的平台，让我对教育教学、区域活动、日常生活有了新的认得：通过理论学习与同行们的研讨、交流、思维的碰撞，以及对本身教育教学的反思，发觉本身在教育教学中的有很多不足之处，也找到了在教育教学中的解决问题的方式方法和本身努力的方向；通过专家讲解，观看视频，更新了使我对活动过程的观念：应当让孩子

2、们能够拥有本身的操作空间、更多的亲身阅历、在交流和探究中获得新阅历，让孩子们获得积极自动的体验，让孩子在体验中得到进展与进步；通过学习，意识到生活即教育，努力使日常生活教育化，用爱心去挂念每一个孩子，用孩子般的童心去和他们游戏，用细心去关注每个孩子的成长变动，用我的爱心去润泽一株株纤细的幼苗，培育他们健康、欢快地成长我们感受研修，我们在研修中成长；我们感谢研修，我们在研修中收获；我们感动研修，我们在研修中幸福幼儿全面和谐的进展是最核心的质量标志，任何学习都必需要以幼儿为中心，以幼儿为主体。以过程意识引领的课程改革，要求以儿童为中心，课程必需回到情境之中，要让孩子在游戏化的活动中学习学问、获得阅

3、历。在今后的日常工作中，我会认真思考所学“过程意识和阅历指向“，给孩子们更多的空间，让孩子真正能在玩中学、在过程中学,让孩子真正成为孩子，还孩子以本真。幼儿园的老师研修总结篇2为期六天的20xX年幼儿园老师远程研修就要结束了，在这六天中，我不仅认真地观看了视频教学课程，也认真地听取了专家、同仁对研修内容的探讨，其中有很多思想、理念都是值得我学习和借鉴的，特别是一些老师上的示范课，更让我大开眼界，让我在学习中获益匪浅。谈到这一次网上研修的内容，大家共同的感受就是“实”。本次研训我们选择的是基础套餐，紧要内容有“专题一幼儿园一日活动紧要环节组织要点”“专题二生活环节中幼儿的学习与进展”专题三区域活

4、动组织与实施”“专题四集体教学活动的组织与实施”“专题五游戏的组织与实施”“专题六家园沟通的艺术与技巧”，这六个专题包含了我们日常教育教学的全部内容。作为一名一般的一线老师，我们最挂念的就是如何搞好一日活动，碰到问题了怎样解决，视频中专家结合案例边讲解边分析，内容浅显易懂,好像专家和我们面对面的对话。专家的细小之处深深地打动了我，让我反思，促我发奋。对这次研修活动的布置大家也都觉得特别合理，我们实行的是集中式培训和分散培训相结合。虽然天气很热，但是大家的学习热诚都很高涨，对于视频中的案例，由于贴近我们的日常生活，不时传来小声的讨论，当专家针对案例讲解时，全部老师都认真地倾听,还不时做做笔记，以

5、备不时之需。通过网络，无论在何时何地我们都可轻松地学习，参加网络评论给我们加添了很多乐趣，上面不仅可以学到很多学问，各地同仁之间还可以相互交流、相互讨论，虽远隔千里却好像在身边。20XX幼儿园老师远程研修班，为我们一线老师的充实和提高供应了一个很好的学习的平台。培训老师的引导，使我进一步明确,作为一名幼儿老师应当如何履行好本身的神圣职责；使我深的懂得,本身的言行举止，在幼儿成长过程中，有着多深远的影响。这次远程研修活动，让我在教育教学理论和教学实践方面，经过了从迷茫懵懂到渐渐清楚，可以说远程培训平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清楚。幼儿园的老师研修总结篇3一、基本情况丽水市幼儿园

6、骨干老师研修班的培训目标是从我市幼儿教育现状及培训对象实际启程，引导、激励培训对象在现有教育、教学水平的基础上加快持续进展，使培训对象具备现代化教育思想观念；把握前沿教育理论和信息，提高整体素养和专业理论水平，加强教育教学与教育科研本领，成为德才兼备，具有教育创新本领及鲜明教育个性与终身学习的本领，发挥骨干老师的示范、引领和带动作用，从而带动我市幼儿老师队伍整体素养的提升。整个培训过程以前沿动态理论为载体，以实践为着力点和突破口，以专家、教授为辅佑襄助，以省、市教研室、教科所及本省、市示范幼儿园特级老师和本校部分优秀老师为推手，多层次、多角度地开展培训。本研修班组班时间为20xx年4月，到20

7、xx年6月结束，先后分四次集中脱产培训，每次时间为一周，每周布置30学时，全年脱产培训时间共120学时，课外自学践行时间不少与120学时，共计240学时。第一次培训时间为20xx年4月27日至4月30日，第二次培训时间为20xx年9月21日至9月27日，第三次培训时间为20xx年2月23日至20xx年2月27日，第四次培训时间为20xx年6月15日至6月19日。首次前来我校报到参加研训的老师共45人，中途调离幼儿园工作岗位未再参加培训学习学员3人，实际结业人数42人。20xx年4月27日上午，研修班全体学员在我校同学礼堂举办开班仪式，校党委书记、校长王万良，校党委副书记程定火，市教育局师范师训

8、各处长王伟公正领导出席开班典礼并分别作了紧要讲话。目前，集中培训工作已经圆满结束，参训学员100%结业，评出优秀干部2名，优秀学员12名。结合全市教研活动，推出优质呈现课6节，深受培训学校、实践学校、工作学校的好评。二、培训工作的组织和实施（一）继往开来，明确任务。我校老师培训工作正式启动于20xx年。学校以“优先进展学前教育，重点进展艺术高中，同时全力打造全市中小学老师培训基地”为引导思想，20xx上半年，利用我校传统的办学优势和较为雄厚的师资气力，在市教育局的领导下承办了丽水市中学、小学政教主任培训班，市直属学校及下属九个县、区共Ill名中学、小学政教主任到校参加培训。20xx年下半年，又

9、承办了丽水市中学小学骨干班主任培训班，共109名中学、小学骨干班主任到校参加培训。四期培训工作结束后，受到了全体学员一致的称赞，同时也得到了市教育局师训处领导的称赞和确定。20xx年4月，在市教育局师训处的领导下，我校承当了丽水市幼儿园骨干老师培训工作，我校自此正式步入了大型市级老师培训活动。本次培训班作为我校首次大型老师培训工作，学校领导特别重视。校党委书记、校长王万良多次听取教科培训处规划看法并作出引导性看法。校党委副书记程定火亲自挂帅，领导培训实在工作。在规划培训方案时程定火书记率领教科培训处干部认真讨论市局师训处布置的培训任务，总结20xx年师训工作阅历，吸取其他培训单位的先进管理理念

10、，自动征求市、县教研室幼儿教研员、部分县市试验幼儿园领导和骨干老师的看法，丢掉长期沿袭的“千人一面”的培训理念，打破整齐划一的培训模式，利用调查问卷形式了解老师培训需求，有针对性地开展培训工作，充分调动老师参加培训的积极性，使老师感到培训不是在应付形式，不是在给老师加添负担，而是让老师学有所得、学有所获，的确发挥培训的功能，让老师在培训中真正获得提高。（二）把握特点，突出重点。经过认真调研，细心设计，我们把研修班整个培训的基本形式确定为理论学习分散实践现场交流参观考察总结提高成果呈现。“每期培训事先认真调研规划，明确培训重点。第一次培训聘请了浙江师大杭州幼儿师范学院副院长步社民教授，王春燕教授

11、，上海华东师范大学沈龙明教授等专家学者前来讲学，紧要学习幼儿教学前沿理论学问，从理论层面上为学员加油助力。第二次培训学员在分散实践，内化培训理论的基础上前往松阳试验幼儿园进行初步课堂亮相，同时聘请杭州幼儿师范学院附属幼儿园园长，特级老师王芳等名师对学员的“亮相课进行点评、剖析。期间，程定火书记和教科培训处干部还率领学员赴上海市知名示范幼儿园一一”东方幼儿园、”童的梦幼儿园”实地考察，倾听全国知名幼儿教育专家朱家雄，上海市特级园长、特级老师毛美娟等人先进的管理理念、教学理念、学校文化等讲座，听取何敬红等特级老师的示范课，拓宽了受训老师的视野。第三、四两次培训工作重心紧要集中在实践层面，其中第三次

12、培训学员依照幼儿教学的五大领域分成五个小组前往松阳试验幼儿园开设讨论课”，学员之间开展自评、互评，同时聘请省教研室幼儿教研员虞莉莉老师，杭州余杭区新星幼儿园园长、特级老师姚向凡老师分别讲授学前教育案例评析幼儿活动理论与创设，并从实践层面上对学员开设的课程进行教学评价，依照幼儿教育五大领域选拔出6名学员代表班级在第四次培训的后半期结合全市幼儿教研活动，开设优质”呈现课”。本次培训除聘请浙江师大杭州幼儿师范学院副院长、特级老师朱丽丽，杭州新华幼托教育集团总园长、特级老师杨蓉两位老师给学员作了幼儿课堂有效性教学和幼儿园班级管理等理论课程外还请了市教研员颜巧英老师就丽水市幼儿教学现状问题作了精彩讲座。

13、研修班学员呈现课成为四次培训工作中的最大亮点，6名学员代表把一年来所学的理论运用到教学实践中，我校邀请了市教研室和下属九个县市教研室教研员，各县市紧要幼儿园部分老师进行观摩剖析。本次“呈现课”经过学员们的细心打磨，课堂上不绝涌动起生命的激情，洋溢着智慧的火花，显现出没有预设的精彩，学员代表的教学水平得到了与会专家和老师的称赞。（三）强化管理，锐意创新。为了使培训工作更加科学、规范,确保培训效果，学校分管领导程定火书记引导教科培训处以“全员、全面、全程”为目标，在学员进校前就依据本次培训的特点、内容、方法、模式、管理工作等内容认真讨论，拟定了丽水市幼儿园骨干老师研修班管理细则，从学籍管理、考核与

14、评比、档案管理、教育教学管理、班主任工作职责、学员纪律与考勤”等六个方面对参训学员、管理导师作出认真、实在的要求，从训前、训中、训后三个环节加强培训督导跟踪工作。1、在培训中，专门设立班主任，并在班级中依照学员所在的区域分成9个学习小组，每组设立组长一名，严格学习纪律。培训结束后教科培训处从“出勤、读书笔记、科研论文、公开课、考察报告、提高课教案、课件制作”等7个方面对学员进行全面考核，并由班主任做好学员学习成绩汇总，适时把学员的学习情况反馈给学员所在单位的领导。2、学员进校参加培训时建立个人学习档案，确定学习目标。培训前学员均提交问题单或训前训后作业，培训中参加发言交流，培训结束后提交培训纲

15、要或培训小结，定时上交作业。整个研修过程中通过特级老师的理论引导、教学诊断、示范、点拨，及互动交流,使全体学员教育教学理念得到再进展、再提高，从而在本区域中起到引领、辐射的作用。3、培训结束前夕，教科培训处从学员的作业中进行筛选，推出了优秀论文集“、优秀教案集“、”优秀课件集”等，培训结束后，结合参训学员培训期间的表现，以及各项作业、总结、反思、汇报和论文评比、实践成绩等进行全面考核，推选优秀学员，到达彰显先进，触动后进的目的。（四）按需施训，重视实践。在四次培训中，我们进行了大胆改革，拓展培训思路，做到理论联系实际的原则，重视在实践中寻求培训策略，让学员在实践中跟进，在跟进中提升。每次培训都

16、是针对幼儿园教育改革和参训老师的实际需要进行精选师资、调研设课，激励和引导学员边学边用、学用结合、促进教育；选择快捷多样的培训形式和方法，如问题讨论、阅历交流、案例分析等，使各种方法有机联系、相互增补，取得培训的整体性功能。培训期间充分发挥学员的积极性、自动性，强调老师与学员之间，学员与学员之间的互动与合作；坚持全面性与个性化原则，既强调参训学员整体素养的提高，又注意使每个学员能得到最适合、最优化的进展，成为具有独特性、自主性、制造性的老师个体；充分发挥培训过程形成性评价和学员反馈信息的作用，适时调整、优化培训过程，提高培训的质量和效益。在培训中我们更改了以往只是培训者在台上讲，老师在下面听的形式，接受讲授与互动相结合的形式，使参训学员成为自动的学习者，真正参加到培训中来。同时，我们也充分挖掘培训者这个宝贵的资源，使学员在培训过程中不唯师、不畏师”，做到与专家零距离互动。重点做到思想引领，有序推动，聚焦课堂，倾听绽放最强音。例如，在第二