幼儿园关于牛的教案7篇.docx

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1、幼儿园关于牛的教案7篇幼儿园关于牛的教案篇1活动目标:1、让幼儿正确读写数字5,并能数出5以内的物体数量。2、培育幼儿的语言表达本领。3、培育幼儿学习数字的喜好和创新本领。活动准备:小圆片、小正方体、数字卡、铅笔、多媒体课件、白纸。活动过程:一、情景激趣。师:小伙伴,爱好美丽的小金鱼吗?今日老师带来了一些小金鱼,我们一起来数一数它们有多少条,好吗?播放课件。课件内容:鱼缸里有四只小鱼游来游去的玩耍,换一幅场景后,一个小男孩又放了一只小鱼。出示问题:现在有几条鱼啊?二、探究新知:1、出示鱼缸:(里面有4条鱼)师:小伙伴,我们来数一数,鱼缸里有多少条鱼,好吗?(老师边引导数边在黑板上贴小圆片)2、

2、教学认得“5”o3、认得5的构成。数出下列每组图形中物体的数量。4、找一找让幼儿相互看一看,摸一摸,看看身体哪些部位的数量是5?三、我是小画家老师呈现本身用5个图形组合的图形,要求幼儿用本身爱好的图形画一个物体,但图形的数量必需是5个。四、游戏活动:老师在室外操场上画若干圆圈,幼儿围成一个大圆,然后师生一起数:1、2、3、4、5,当数到5时,幼儿快速站到圈里,每个圈只能站5人。给站得快又好的小伙伴进行嘉奖。幼儿园关于牛的教案篇2活动目标:1、感受民间音乐旋律和情绪,尝试用动作有节奏地表现“采茶”与“扑蝶”的不同内容。2、倾听音乐会在乐句的鼓点响起时“停和“扑。3、学习遵守游戏规定,体验与同伴相

3、互游戏的欢快。4、有感情地学唱歌曲。5、乐意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。活动准备:1、学问准备:课前赏识龙岩民间歌舞采茶灯、初步了解歌舞表现的内容。2、物质准备:幼儿每人一把小蒲扇、小蝴蝶若干只;图谱一张。活动过程:一、律动入室:幼儿随采茶扑蝶音乐,手持小扇子走小碎步入室。二、完整赏识采茶扑蝶音乐,了解ab两段音乐表现的内容。1、幼儿完整赏识。师:茶园里响起了采茶扑蝶的旋律,我们一起来听听,这可以分几段?每段在说什么?2、赏识后提问:可以分几段?第一段在说什么?第二段呢?茶女是怎么采茶的呢?三、分段赏识与游戏表现(一)赏识第一段“采茶部分音乐1、提问:茶女怎么采茶的?她们是用什么

4、装茶叶的?(引导幼儿学习采茶的基本动作以及高处与低处左右的动作方位变动)2、幼儿尝试使用扇子随音乐采茶。(二)赏识第二段“扑蝶部分音乐1、老师拿蝴蝶示范逗幼儿游戏一遍。提问:第二段谁来了?蝴蝶是怎么和茶女做游戏的呢?2、利用图谱,引导幼儿感受乐句的最后重音。(1)出示图谱,师随音乐指图谱,引导幼儿感觉乐句的最后重音。提问:蝴蝶是什么时候停呢?(2)幼儿扮演蝴蝶随音乐做蝴蝶飞、停动作。(3)幼儿扮演茶女随音乐用扇子有节奏地扑蝴蝶3、两人结伴玩游戏:扑蝶(1)老师引导幼儿商讨游戏玩法。小结游戏玩法:蝴蝶随着音乐飞来飞去,当锣声响起的时候蝴蝶就停在本身身上,这时扇子就轻轻地去扑蝴蝶。(2)幼儿两两相

5、对,一人当蝴蝶,一人扑蝶,进行游戏。游戏后评价:游戏时是否听音乐进行游戏,是否遵守游戏规定。3、交换角色再游戏一遍。四、幼儿听音乐完整游戏“采茶扑蝶”1、游戏第一遍:男孩采茶,女孩当蝴蝶2、游戏第二遍:女孩采茶,男孩当蝴蝶3、游戏第三遍:请客人老师当蝴蝶,全体幼儿采茶小结:刚才这个游戏玩了什么感觉?回去可以和谁一起玩?我信任你们确定玩得很快乐。五、律动出室:幼儿手拿小扇子,随采茶扑蝶”音乐小碎步律动出室。教学反思:民间音乐活动采茶扑蝶,乐曲是一首民间有代表性的乐曲,节奏欢快富有表现性适合大班的年龄特点,把它设计成采茶人和蝴蝶的游戏很符合乐曲的情境。心得体会:1、分段赏识乐曲,幼儿感知、探究乐曲

6、中乐段的不同。老师引导幼儿发觉乐曲中“叮”的声音,探究如何扑蝴蝶,扑了几次,培育幼儿的倾听本领。2、谙习乐曲旋律,尝试分角色玩游戏。游戏有确定的难度,其中有两个不同的角色,为了便于幼儿学习,老师先分别让幼儿谙习采茶人和蝴蝶的动作,然后由老师做采茶人和幼儿一起游戏。当幼儿谙习游戏时,老师再退位,由幼儿两两合作玩游戏。3、难点细化,重视细节。老师用清唱乐谱的方式重点练习难点乐段,同时借助手腕花,让幼儿清楚了解角色动作,便于更快的学习游戏玩法。幼儿园关于牛的教案篇3目的:1 .认得超市的购物环境,了解超市购物的基本常识。2 .收集开办超市所需的材料,体验与同伴合作的欢快。3 .通过角色扮演体验交往的

7、乐趣,提高解决问题的本领。准备:1 .幼儿已具备确定的购物阅历。2 .有关超市的录像。3 .共同收集、制作开办超市所需的材料及物品,如货架、收款机、存包架、购物篮、工作服等。过程:活动一认得超市1 .在父亲妈妈的带领下,幼儿尝试独立购买2元以内的学习用DOPo2 .引导幼儿联系生活阅历与购物经过,交流对超市的印象,重点讨论超市购物的优点(自选、省时、便利)。3 .放录像,引导幼儿认真观看超市购物的基本环节:存包一取篮一购物一付款一取包离开。4 .制作商品标签,引导幼儿进一步了解超市购物的步骤以及物品陈设的特点。老师引导重点:1 .让家长明确本次活动的目的及意义,以取得他们的支持和搭配。2 .倾

8、听和关注幼儿之间的谈话,了解幼儿已有的学问阅历,从而确定录像重点。3 .启发幼儿大胆想像,以各种图形或符号制作物品分类标志,给幼儿充分想像、表达的机会。活动二创建超市1 .激励幼儿通过各种途径收集开办超市所需的材料。2 .引导幼儿依据自制的物品分类标志,将所收集的材料分区分类摆放。3 .启发幼儿分组讨论、制作标价卡。4 .开展店名征集活动,为超市取个洪亮好听的名字。老师引导重点:1 .老师参加收集活动,提倡废物利用,以物代物。2 .引导幼儿互助合作,共同商讨解决问题。如:怎样布置寄包处、收银区、货架,如何摆放物品才整齐美观,价格标示是否合理,等等。3 .提示幼儿关注四周超市的名字,与父亲妈妈一

9、起为超市取一个洪亮好听的名字,并能讲出店名的意义。活动三经营超市1 .幼儿通过竞选及自荐,分别担负经理、收银员、导购员等工作。2 .超市开张营业,工作人员各就各位。部分幼儿扮演顾客,用自制的钱币(每次不超过10元)购买商品。3 .引导幼儿感受不同的服务态度、不同的销售方式所产生的不同结果,并以“出金点子”的方式想出有效的促销策略,如特价销售、买一送一等。老师引导重点:1 .建议幼儿与父母一起了解超市的员工构成。2 .引导幼儿互换角色,以体验工作人员的辛苦以及文明购物的紧要。活动四改进超市1 .幼儿依据活动情况提出问题。如:没设进口、出口通道,不便利管理;部分人不珍惜商品;老人购物不便利;部分人

10、希望能送货上门,等等。2 .讨论解决问题的最佳方案。如:为照料老人而开垦优先付款区,为充足部分人购物便利而开办电话、电脑订购业务,并送货上Ilo3 .尝试将以上解决问题的方案付诸实践。老师引导重点:适时引导幼儿围绕关键问题进行讨论,确定其合理方案,并激励幼儿大胆尝试。本系列活动体现了让幼儿在生活中学习,在活动中学习的特点,贯穿整个活动过程的是师幼之间、幼儿与幼儿之间阅历的相互共享以及随处可见的互助与合作。在欢乐和谐的氛围中,幼儿享受到了自主探究的乐趣。人人都是欢快的体验者。成功的教育能使师幼双方产生欢乐的体验。欢乐,意味着师幼都实现了本身心中的目标;欢乐,意味着师幼在相互发觉和赏识;欢乐,预示

11、着新一轮的合作即将开始。在这一活动中,老师始终与幼儿共同创设丰富的具有情境性的环境,而且引导幼儿以角色的身份积极参加活动,充足本身的喜好和需要。人人都是自动的探究者。成功的教育应当激励幼儿用本身的方式学习。在这一活动中,老师引导幼儿通过请教、实践等多种途径了解超市,取得学问阅历。在收集物品材料的过程中,老师更是予以幼儿充分的探究机会和时间,让幼儿大胆尝试,制造性地利用各种废旧物品制作电器、食品、饮料等超市商品,各处闪亮制造的火花。人人都是成功的表现者。成功的教育肯定特别重视幼儿的阅历,包含过去的阅历、当前的阅历和将来的阅历。这一活动在关注每位幼儿阅历的基础上,充足不同幼儿的需要,激励幼儿大胆表

12、现,充分体验成功的欢快。幼儿园关于牛的教案篇4设计意图“纸”的主题活动开展了一段时间。有一天,小伙伴们学习折纸,婷婷折了个“纸盒”,引发了组内同伴有关“纸盒”用处的讨论。当小桐说要用这个纸盒装水喝时,大家开始争辩起来。有的说:“不行,纸盒不能装水。”有的说:“可以,饮料就是用纸盒装着的”察看到幼儿的这一喜好点,我从“纸”的主题启程,利用园内资源,设计了本次户外科学活动“奇妙的纸”。活动目标1 .通过“纸和水”的小试验,进一步了解纸的特性、种类及其作用。2 .在对几种类型的纸进行察看、对比的过程中,初步感知科学就在身边,树立自信念,培育大胆操作、积极探究的意识和行为。3 .体验科学活动中合作和探

13、究的乐趣,懂得珍惜纸,加强环保意识。活动准备1 .阅历准备:(1)在实施“纸”的主题活动过程中,幼儿对纸的特性已有确定的认得。(2)提示幼儿活动过程中需进入戏水池,宜穿凉鞋参加。2 .材料准备:小纸盒(幼儿的美术活动作品、用一般纸制作)若干,特制纸盒(老师用废旧软包装纸盒如牛奶盒制作)若干,小篮子2个,小盆或鱼缸23个,小毛巾人手1条。3 .场地准备:园内的戏水池中投放若干小金鱼;沿池边的草坪上,以半圆形摆放幼儿的座椅。活动过程1.户外情境察看导入,调动幼儿参加探究活动的喜好。导入语:“今日,幼儿园的戏水池中来了一些小客人,是谁呢?一起去看看吧。”(1)师幼来到戏水池前,围圈坐在水池边,师提示

14、幼儿察看水池里的小金鱼,激励幼儿边察看边与同伴交流感受,调动相关的生活阅历。(2)师出示“小纸盒”,提出疑问,激发孩子探究“纸”的喜好。师:“猜猜看,这些纸盒能帮我们把小鱼从水里邀请上来玩吗?”(3)幼儿围绕问题打开初步的猜想和讨论,师提议以试验验证。2 .情境探究活动之一:感知一般的纸遇水后的情形,了解纸的“吸水”特性。(1)问题:“捞完金鱼后这些纸盒有什么变动?”(2)操作要求:把鞋子脱后放好,带着问题,自由取纸盒下水池里捞金鱼,随时和身边同伴交流察看与操作的感受。(3)师引导重点:提示幼儿假如纸盒烂了不要灰心,可以拿新的纸盒连续进行试验。激励个别胆小幼儿大胆尝试。重视幼儿良好行为习惯的培

15、育:操作时注意安全且不要弄湿裤子。渗透爱心、环保教育:要珍惜小动物,不要用脚踢水或踩小金鱼。懂得珍惜环境、烂了的纸盒要适时放到指定的小篮子里。(4)结束探究,离开水池,擦干手后坐在椅子上。3 .集中交流,引发进一步察看与讨论,激发再次探究的愿望。(1)引发幼儿回忆初次试验过程,激励幼儿交流感受并回答活动前提出的问题。(2)巩固试验结果:出示装烂纸盒的小篮子,让幼儿尝试表述并了解:由于纸能够吸水,吸了水后的纸盒简单烂,所以捞不到鱼。(3)启发提问:“说一说你平常看到的纸吸水的现象。(如,报纸会吸水等。)(4)出示特制纸盒,持续幼儿察看和探究的喜好:“你们猜这些纸盒能够帮忙我们把小金鱼从水里带上来吗?一起再下水去试试看。”4 .情景探究活动之二:用特制纸盒捞鱼,了解特别纸的“防水”特性,同时体验成功的乐趣。(1)问题:“先用软包装纸盒捞鱼,然后和上次捞鱼的纸盒比比看,有什么不同?”(2)操作要求:自由选择特制纸盒再次到水池里捞鱼,察看捞鱼后特制纸盒的变动。把捞到的金鱼轻轻放到小盆或鱼缸里并点数,与同伴比多少,并用一个完整句式对

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