小学体育教学中开展趣味田径项目的作用探讨.docx

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1、4茸体育教学中开展幽味田径项目的作用探讨趣味田径，顾名思义其最独特的地方在于既包含了传统田径项目的运动性，又融入了多样化的趣味性。趣味田径的具体课程可以分为跑、跳、走、掷四个方面，教师需要通过分析不同年级、不同阶段学生的运动特征以及心理特点，来有针对性地设置课堂项目，同时通过竞赛、分组活动、体育游戏等方式，提高田径项目的趣味性。在课堂教学过程中，将传统的跑步、跳远等体育项目，转化为接力、袋鼠跳比赛等集体活动，能降低田径运动的难度，同时通过项目的趣味性也可以吸引学生主动参与到体育活动中去。在小学体育课程中融入趣味田径运动，既符合当前教育对于小学体育教学的要求，又能够帮助学生更加有效地提高身体素质

2、，同时还能通过趣味活动使学生感受到体育锻炼的乐趣，从而保证他们的身心健康与全面发展。一、趣味田径项目对小学体育教学的积极影响(一)优化体育教学方法，使田径教学活力洋溢当前新的课程改革要求小学教学能够“减负”，从而促进素质教育的发展，在这个背景下，小学体育的教学模式需要突出“快乐教学”的宗旨，而趣味田径项目正体现出了体育教学的“快乐”性。在小学体育课堂中开展趣味田径项目，是对传统体育教学模式的一种突破，使得体育课的活动不再只是单一的跑步、跳远等，而是以一种更加富有活力且有趣的形式展现出来。使学生能够耳目一新，从而激发他们对于田径运动的兴趣。通过趣味田径项目学生能感受到体育活动的快乐，这为他们塑造

3、一个富有活力的童年提供了条件。(二)践行体育课程新标准，促进教学质量与学生体质同步发展在进行趣味田径项目活动前，体育教师需要根据不同地区、不同年龄段、不同体育环境的特征，结合小学体育课程的标准，来进行教学方案的设计。新的课程安排需要严格依照体育课程新标准，做到课堂任务明确、教学目标清晰、活动设置合理、课程知识丰富、重难点突出，同时进行教学器械的采购或开发，构建符合要求的体育课堂环境，最终目的是通过趣味性的方式，既能够帮助学生掌握相关的运动技能，例如，立姿起跑与蹲姿起跑的差异、投掷球的技巧、跳远时的摆臂动作等；也能够使学生不再害怕田径项目，进而对体育运动产生兴趣，最终通过合理的运动来提高身体素质

4、，从而实现理论教学与学生身体素质的同步发展。(三)发扬体育文化，培养终身锻炼意识趣味田径项目作为传统体育运动新的发展方式，也能够起到发扬体育文化的作用。从某种程度而言，体育文化与社会其他文化一样，是由人们的共同肯定而产生的，同时也具有一定的传承性与文化内涵1。趣味田径运动由于其本身遵循“快乐体育”的宗旨，能够受到小学生的肯定与热爱，同时其中的集体项目具有强烈的互动性与合作性，包含了团结拼搏的体育文化精神。小学生也能够通过趣味田径项目感受快乐，获得与锻炼相关的知识和运动技能，因此教师需要加强对学生的兴趣培养与引导，帮助学生养成终身锻炼的意识，促进学生身体素质的长远发展。二、当前小学体育教学中趣味

5、田径项目面临的问题(一)部分教师对于趣味田径项目的认识存在误区趣味田径项目归根究底还是体育教学的一部分，因此在具体教学活动中，既要能够吸引学生的兴趣，又要保证合理的运动量与知识获取。即体育教师通过各种趣味活动，让学生在娱乐中达到锻炼身体的目的，从而促进小学生身体与心理健康的同步发展。而当前部分体育教师对于趣味田径项目的认识过于片面化，只关注了这种教学模式的趣味性，却忽视了其作为体育教学活动所应有的专业性2O虽然通过设置各种体育游戏、体育竞赛等，使课堂氛围更加轻松有趣，但是却使得学生的运动量达不到体育教学标准所规定的负荷，从而无法实现有效的身体锻炼。（二）趣味田径项目在实施过程中的误区体育教师在

6、进行趣味田径项目的设置时，需要在保障活动具有趣味性的同时能够尽量让每个学生都参与进来，因此最简单直观的项目就是分小组进行集体活动，例如扔沙包游戏、接龙大赛、袋鼠跳接力等，这样既能够提高学生活动参与的积极性，又能够有效促进学生沟通能力和团队协作能力的发展。然而，过度重视团队活动或小组比赛，就会使教师忽视学生个体的体育技术规范，进而无法合理传授体育技能。同时，学生在进行体育项目的过程中如果缺乏有效的技术指导，就很容易造成运动损伤，从而使学生丧失了对于体育项目的热爱，最终导致趣味田径项目陷入误区。（三）部分教师的专业素养有待提升教师为了提高体育项目的趣味性，往往需要设置多种活动形式与规则，然而小学阶

7、段的学生正处于活泼好动、注意力无法长时间集中且理解能力不足的时期,因此为了使学生更好地进行趣味项目，教师就需要耐心进行规则讲解以及项目指导。然而当前部分教师由于自身专业素养存在不足，没有充分考虑到小学生的性格与特点，因此无法有效把控课堂进程，往往会造成课堂混乱的情况，无法实现课堂教学的效果C3O同时，教师在进行趣味田径教学的过程中，需要向学生传授体育活动的技巧与知识，然而由于部分教师的工作经验不足，在进行知识教授时无法结合课堂活动展开，只是单纯进行讲解，最终导致课堂过程枯燥乏味，违背了趣味田径教学中“快乐”的宗旨。三、小学体育教学中趣味田径项目的实施策略（一）帮助学生摆脱畏惧心理小学生对于事物

8、是缺乏全面认知的，他们往往是通过自身所听闻的情况来做出判断，部分小学生可能听说田径项目或者田径训练很苦很累，从而对田径运动产生了畏惧心理与抵触情绪。然而小学生又是充满好奇心，他们会乐意去尝试新奇的事物，因此体育教师需要充分把握小学生的心理特点，将传统的跑、跳等田径项目形式进行趣味化包装，以充满乐趣的形式来吸引小学生进行尝试。例如，在锻炼学生跳跃能力与下肢能力为目的的袋鼠跳活动时，教师可将学生分为两组,每组有一个大袋子，学生需要将下身套在袋子中，同时双手提住袋子边缘，通过跳跃前进,每个来回之后就接力给下一位同学，最终先完成接力的小组取得胜利。通过这样的活动形式，比传统的跳远训练或者蹲起训练更加有

9、趣，同时也能够激发学生的竞争意识与合作意识，从而使学生摆脱对田径项目的畏惧心理，形成对体育课堂的热爱。（二）突破田径教学瓶颈，点燃学生运动热情根据调查显示，在传统的课堂体系中，小学生往往对于体育课的兴趣不如音乐课或者美术课，那么同样作为素质教育的活动课程，为什么体育课无法吸引小学生的兴趣呢？首先是因为小学生缺乏运动基础，他们在传统体育课堂活动中往往会觉得很累；同时也因为传统的教学模式过于千篇一律，小学生很容易产生做腻了的感觉。因此为了突破传统教学体系的瓶颈，提高小学体育教学的质量与效果，进行田径教学项目的改革创新势在必行。为了更好地进行体育教学，教师必须对教学方式进行“推陈出新”，在这种大环境

10、下，趣味田径项目应运而生。它改变了传统的课堂教学模式，从内容、形式以及教学效率上，既能够受到学生的喜爱，又能够满足教师的教学目的。同时，趣味田径项目往往很容易上手，没有硬性的运动基础要求，例如障碍跨越项目，教师可以通过橡胶制品或者泡沫制品来搭建一个障碍场地，让学生通过钻、爬、跳等方式进行障碍跨越，从而既能够满足学生运动量的需求,又可以使学生不断产生新奇感,保持对体育运动的兴趣4。（三）不断进行活动形式的创新与组合，提高学生综合运动能力小学生对于新鲜的事物充满好奇，但是也容易喜新厌旧”，对体验过的东西很难保持热度。因此教师为了持续保持学生的体育热情，在进行趣味田径教学过程中需要不断进行活动形式的

11、创新，针对同种锻炼目的，需要设计不同的活动项目。例如在进行学生手臂力量的锻炼时，既可以让学生进行拔河比赛，又可以让学生进行扔沙包的游戏，即两名学生站在场地两边，其余学生站在中间，场地两边的学生向中间学生扔沙包，被扔到的学生就要代替进行扔沙包。或者是在进行腿部锻炼时，既让学生进行袋鼠跳比赛，又让学生玩跳长绳游戏，即由两名学生摇长绳，其余学生分别进去跳一个再出来，谁失败了就替换摇绳的同学。通过多种活动进行切换的形式，能够始终保证学生的体育热情。同时，也可以针对不同的锻炼目的，在课堂上采取不同活动相组合的形式,以有效提高综合运动能力。例如在同一节课堂上，先进行扔沙包的游戏，在一段时间之后转换成跳长绳

12、的游戏，前者能够锻炼学生的手臂力量，后者能够锻炼学生的腿部力量。而课堂中项目切换的时机则需要教师根据经验来进行判断，在学生即将对一个项目失去兴趣的时候及时转换为另一个项目，从而始终保证体育课堂教学能够达到应有的效果。（四）科学安排运动强度，促进体育教学模式的发展趣味田径项目设计的目标不仅仅是为了完成课程要求，更重要的是促进学生身体和心理的同步发展，帮助学生树立终身锻炼的意识以及健康的生活理念。因此教师需要认真把握教学流程，确保教学效果。值得一提的是，对于身体发育尚未完全，以及心理成长尚不充分的小学生而言，田径项目存在一定的难度，因此教师需要在趣味田径项目的设计上，降低一些竞技活动的风险性，从而

13、避免危险事故的发生。而如何权衡项目的趣味性和安全性，教师可以从以下两个方面进行考量：一方面，教师需要严格依照教材规范，科学合理地安排运动量，满足教学规范对于小学生运动负荷的要求，同时要让学生力所能及，防止超量运动带来的身体损伤和意外事故。另一方面，教师要遵守“快乐教育”的原则，通过趣味活动来帮助学生养成运动习惯，积极主动进行体育运动，自觉进行身体锻炼，从而实现身心健康发展5O在小学体育课程中增添趣味田径项目，既能够改革教学体系与方法，又能够有效提高体育教学的效果。因此教师需要通过科学合理的课程安排，促进趣味田径教学模式的提升与发展。（五）健全教学评价体系，强化学生内在驱动力传统的教学评价方式主

14、要以结果为导向，教师在教学后注重的是最终的成绩,并没有重视学生在整个教学过程中的感受和发展。这种评价方式过于单一，并不能反映出教学效果的好坏，只通过最终成绩去看待整体的学习过程，最终的结果过于局限性。并且对于一些身体素质相对较差的学生而言，他们的体育成绩总是拿不到高分，长此以往他们对体育课程就会完全失去信心，甚至产生抵触心理，丧失对体育活动的兴趣。因此教师需要将趣味田径项目融入到教学评价体系中，改变原有的唯成绩论的评价方式，适量淡化最终成绩的比重，注重学生在体育学习过程中的专注程度与努力程度，进行综合性的考量与评价。关注学生自身对体育课程的态度，使他们对体育课程产生内在驱动力，能够真正享受田径

15、运动所带来的乐趣。（六）打造专业化教师团队，提高教师整体素质基于教学目标，学校应当加强对教师的培训工作，让教师深刻理解快乐教学的含义，从而能够贯彻落实趣味田径的体育教学。此外，学校能够组织体育教师进行集体考察与交流，基于趣味田径教学模式，积极与其他学校教师进行沟通，借鉴比较成功的教学案例，来提高体育教师的创造力与创新意识。除了能够设计教学项目之外，体育教师还能够根据教学内容带领学生制作道具，利用泡沫、塑料、PVP管等材料制作跳板、标枪等道具，提升教学的趣味性。综上所述，在当前素质教育改革的大环境下，在小学体育课堂中融入趣味出径项目是大势所趋，教师通过趣味田径项目的开展，能够吸引学生参与田径项目的兴趣，不断提高学生的身体素质，同时帮助学生树立终身锻炼的习惯，促进学生身心健康的长远发展，最终提高体育教学的效果。