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1、5.2在品味情感中成长简案 本课地位:“在品味情感中成长”是七年级下册第五课第二框。本框分为两目:“体味美好的情感”“传递情感正能量”。第一目包括三层意思:感受美好情感,促进精神发展;获得美好情感的途径和方法;发挥负面情感的积极意义。第二目是整个第五课的落脚点,从实践角度出发,鼓励学生主动传递美好情感,创造美好情感体验。另外,我认为在教学中,如何引导学生运用所学知识来关注疫情防控,是本课的重点O 备课建议:初中学生在把握情感方面容易极端,缺乏客观辩证看待事物的能力,对于情感带给自己的影响容易造成偏激的认知,比如,好的情感一定会引发好的结果,负面情感会让自己陷入消沉。因此本课将着重引导学生辩论分
2、析情感的作用,尝试以自身行动感染他人,向周围传播正能量。 核心素养目标:健全人格:感受生活中的美好情感,养成积极、乐观的生活态度。树立主动、积极影响身边环境的观念,创造、传递情感正能量。道德修养:学会创造正面的情感体验和辩证看待情感作用的能力。学会通过创造积极情感影响身边环境,提高创造美好生活的能力。 教学重点:学会主动、积极影响身边环境,愿意创造、传递情感正能量;(“2020年感动中国”等视频片段)重点突破:根据教材内容,循序渐进地开展教学过程。先体会美好的情感,并探讨获得美好情感的方法,再通过两个对比情境引导学生辩证看待情感的作用,学会挖掘情感的积极意义,最后通过活动让学生感受来自他人的美
3、好情感,愿意通过自身行动向周围传递情感正能量。通过第五课第一框我们的情感世界的学习,学生已经了解了情感的基本知识,知道了情感会反映人的态度、观念,影响人的判断和选择并驱使人的行动。但是他们在把握情感方面依然会出现极端,缺乏客观辩证看待事物的能力,对于情感容易形成偏激的认知,比如,好的情感一定是会引发好的结果,而负面情感则会让自己进入到消沉状态当中。因此本课将着重引导学生客观全面分析情感的作用,并尝试以自身行动感染他人,向周围传播情感正能量。e斯阍施接:这是最伟大的国家、最伟大的人民!u材料并思考:抗疫让你体会到了那些美好情感?这些情感是如何产生的?伟大抗疫精神:14亿中国人民同呼吸、其命运,肩
4、并肩、心连心,绘团结就走力量的时代品参!殳因主义的伟大忖国!在这场同产及忖的殊死较量中,中国人民和中华民技以敢于斗争、敢于胜利的大无长飞枫,铸就了生命里上、星旦曳义、畲土石角、尊女料芋、运与关的伟大枕皮精神。Ie新闻镰接:这是最伟大的国家、最伟大的人民!u与同学交流分享:抗击疫情期间,还有哪些感动你的故事,谓与大家分享“举国同心”:公O人氏2柱一处想、劲往一聆假,把个人冷级、/1系冷、国家太危融为一体,大候包”、“橄榄蝶”、守护JT、“态用红”迅速才结,我上任5我史上”、.我楮不退我不退”.瞽1U的,丹心内q。14亿中囚人民痢等1、关命运,肩并4、心连心,给就1因第M无力f的时代叁,!e探究活
5、动:现看视频.思考并回答问题山区女版命运的校长:学校正校12年以臬,己有1645名大U里的女我从这里走进大学完双学业,在备行各立做贡献。华坪I女高住缙养出之时,张杜梅的才体卸车:凡客下,息上了10余种揉病。张杜栋说:“岁所到学生大学毕业后能为社会做寅状时,我觉得像1。也们过得比我好,比我木福,就是修了,这走时我最大的安慰。”讨论并分享:说说你对人物事迹的感受,带给你怎么样的情感体验。教学难点:知道应辩证看待情感的作用,学会挖掘情感的积极作用;(“你好李焕英”等视频片段)难点突破:学生已经了解了情感的基本知识,知道了情感会反映人的态度、观念,影响人的判断和选择并驱使人的行动。但是他们在把握情感方
6、面依然会出现极端,缺乏客观辩证看待事物的能力,对于情感容易形成偏激的认知,比如,好的情感一定是会引发好的结果,而负面情感则会让自己进入到消沉状态当中。因此本课将着重引导学生客观全面分析情感的作用,并尝试以自身行动感染他人,向周围传播情感正能量。(2)我们的情感的要表达、回应,需要共鸣。在与他人的情感交流中,我们可以传递美好的情感,传递生命的正能量。探究与分享:品味下面的素材,想一想人们是如何传递美好情感的?U答案与解析:家长与老帅之间的相互关爱是传递美好情盛。你好,李焕英中的母女情,族中不少网友的泪点,这说明电影传递了真实的美好的母女亲忖。备课小结:我们可以感受到,那种为祖国自豪的情感。我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。疫情期间的教学,更应该注重正确的、有价值的情感引导,帮助学生树立正确的世界观、价值观、以及方法论。