北师大版三年级下册《轴对称(一)》教学设计.docx

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1、北师大版三年级下册轴对称（一）教学设计【教学内容】北师大版小学三年级数学下册轴对称（一）。【教学目标】1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。3、使学生在认识、制作和欣赏轴对图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发学生对数学学习的积极情感。【教学重点】1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。2、

2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。【教学难点】使学生在认识、制作和欣赏轴对图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发学生对数学学习的积极情感。【教材分析】本节课主要让学生通过动画和视频感知，动手操作，认识轴对称图形。学生对轴对称图形的认识，并不是从概念中获得的。要求学生能够通过自己的动手实践与操作,在自主研究的基础上归纳、了解轴对称图形以及对称轴的概念和特征，能够找出轴对称图形的对称轴，能将轴对称图形的知识用到实践中去，培养学生运用知识的能力。如果单一对学生进行传统的

3、教学学生就很难理解，这就需要通过大量的观察以及动手操作才能达到目的，同时为了跟好的通过教学效果，我尝试着应用新媒体（主要是希沃电子白板课件）来让学生轻松地感知轴对称现象，我利用生活中随手可得、极为常见的生活中的事物作为研究的对象，既增强了学生的学习兴趣，又让学生轻而易举的的理解了轴对称图形这一知识，下面，是我教学本课时的教学片断。【教学过程】：片段（一）:创设情景，引出课题师：我们来欣赏一个画面。（出示情景同时播放婚礼进行曲）看到这喜庆的场面，想象一下我们来到了一个怎样的现场？生：我们来到了一个婚礼现场。师：我们看到了哪个特殊的字，就让人想到是在办婚事呢？生：画面中的大红双喜字。师你们知道吗?

4、剪喜字是应用了轴对称图形的知识来剪的。那么，什么是轴对称图形?这节课我们就来学习轴对称图形。板书课题:轴对称图形。【设计意图:通过视频播放，吸引学生，激起他们的学习兴趣，再由大红双喜字，引出轴对称现象,让学生感受到数学来源于生活，亲切自然。】片段二：多媒体演示，理解轴对称图形的画法。师：生活中的对称图形很多。那我们如何来就来制作一个轴对称图形？师：现在我们要来制作一棵小松树，有什么好办法？生：先画一画。师：怎么画？生1:画一棵。（这是已有美术的经验。）生2:不用画一棵，只要画半棵。生3:不用画的，直接剪就行了。师：那就让我们一起来试一试吧！生动手操作。师展示学生作品后，用课件演示画对称小松树的

5、过程，让学生了解轴对称图形的绘制方法。师：有的同学用剪的方法也可以做出对称的小松树，那没我要问大家，那剪下的部分是不是也对称呀？生：剪下来的小树是对称图形，剩下的也是对称图形，还可以当面具。（有了这个学生的特别发现，大家都乐了。）【设计意图：学生喜欢参与，学习非常开心，争着想再制作一个对称的小松树。在这个过程中教师先让学生动手实践，然后又通过课件演示，跟深入的理解了轴对称的含义以及画法，对于在裁剪过程中剩余图形部分是否是对称的追问，激起了学生的深入思考，开拓了思维，获得了意想不到的收获。】片段三：多种形式练习，开拓思维。1、电脑制作对称图形。师：刚才我们用剪刀剪出了一个对称图形：小松树，现在我

6、们用电脑来制作一棵对称的小松树，看看是不是更方便了。步骤：（1）先画出半棵小松树，（2）再复制，（3）把复制好的水平翻转，（4）组合。）【设计意图：这个环节的设计，一下将课堂的气氛推到了高潮，学生对电脑绘图很感兴趣，你一言我一语，都愿意将在微机课上所学的知识应用到数学课上，学生很有成就感。在这里我就顺水推舟，找了两位同学上台现场操作，效果不错，这也算是对新媒体下开放式教学模式的一次探究吧！】2、课外延伸，发现生活中的对称现象。师：对称图形在我们的生活中很多很多，占今中外，都有广泛的应用。我们一起来看数学百花园。（出示课件）学生在愉悦的氛围中欣赏中国剪纸，如果可以还可以登陆相关网站，搜索更多内容

7、。师：除了古代的剪纸以外，生活中还有那些对称现象？生：还有现代的汽车标志，还有具有很强民族特点的中国汉字，还有外国的国旗（加拿大国旗）师：好，课后我们可以在网上查找，把找到的图片资料打印出来或拷贝出来，下次上课时给大家展示一下。好吗？生：好。【设计意图：这里引导学生到生活这个大世界寻找轴对称图形，用数学的眼光去看事物，这也是数学教育的根本目标之一。当前的数学教育,不是为了培养数学家而是会用数学的眼光去观察，把数学的思考应用到生活中。最后布置让学生在网上查找资料，实际是一种课堂教学的延续，也是对学生电脑水平的一种锻炼。以前我们强调数学应用于生活，老师总会指导学生把数学联系生活实际，但是新的阶段开

8、始了，学生能自觉把数学联系生活了。】教学反思：1、在这节课中，还充分从学生的兴趣出发，通过从生活中感知、在操作中研究、在合作中感悟，利用折一折、比一比、看一看等实践操作，逐步体验轴对称图形的基本特征。2、体现学科综合的思想，感受数学之美.这节虽然是数学课，但是它所涉及的领域远远超出了数学学科的范围，与美术、微机都有交融。学生在课堂上学习数学知识一一轴对称图形，但同时也感受到了对称美，数学与美学，本课正是从数学角度指导学生认识这类图形，了解其特点，并会画对称轴。教学中，教师抓住对称图形特有的美感，精心设计了师生共同欣赏生活中的对称图形的活动在优美的音乐声中，课件动态演示生活中的对称图形，给学生带

9、来美的享受。3、充分利用多媒体教学，给学生以直观指导，主动向学生质疑，促使学生思考与发现，形成认识，独立获取知识和技能，另外，借助多媒体教学给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，非常利于学生主体性的发挥，创新能力的培养。4、生活是数学的最高境界。对称图形是学生生活中司空见惯的，但是学生并不知道这些图形是因为对称而美，从生活中采撷对称的图、物，体现数学来源生活。让学生美化教室，不仅提高学生制作对称图形的能力，更重要的是提高学生应用美、创造美的能力。不足之处：1 .在学生动手剪轴对称图形时对学生的指导不足，预留的时间不够，个别学生对轴对称概念的理解不到位。2 .对于学生列举生活中的例子有的不是很规范，教师没有给予针对性的分析，只是过于简单的否定，有些欠妥。3 .课件展示的轴对称的图例有些繁多、零乱，没有进行分类整理。