北师大四年级上册《编码》教学设计.docx

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1、北师大四年级上册编码教学设计【教材地位】本课是北师大版小学数学四年级上册数学好玩第2课。在这节课中通过“你能帮助探长破案”的情境，使学生了解编码的广泛应用，理解编码是具有一定的规则，借助编码的信息，运用推理的方法找到嫌疑人，发展学生的数感和推理能力。通过为同学编一个号码环节，体验编码中的规则和方法，并且能制定规则编写号码，发展学生的数据分析能力和应用意识。【教学目标】1 .结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会数在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。2 .结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的

2、特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。3 .在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。【教学重点】体会数字编码在实际生活中的应用，学会用数字进行编码。【教学难点】体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征。【教学准备】课件，身份证号码【教学过程】一、激趣导入：同学们认识这是谁吗？喜欢看柯南吗？他帮助警察破获了很多棘手的案件，那同学们想不想当侦探啊？好，这节课就让同学们体验一下当小侦探的感觉，你们准备好了吗？让我们赶紧去看看，发生了什么案件！二、探究新知：(一)初步认识编码1.案件信息：最近本市发生了多起入室盗窃案件，通过几天的侦察，警方已经锁定了5名

3、犯罪嫌疑人，这是他们的信息：(1)读一读，你从中知道了什么？(2)你认为谁是真正的罪犯？2.在现场找到了一张不完整的身份证复印件，背面还记有一个银行卡号：(1)展示信息，读一读。(2)探长一看就判断出了谁是真正的罪犯，你们猜一猜原因。(二)了解身份证中的编码信息身份证和银行卡中隐藏着什么信息呢？我们一起去了解一下吧！这是两位同学的身份证号码1.出示身份证：身份证是由18位数字组成的。学生身份证出生日期籍贯陕西省宝鸡市渭滨区陕西省宝鸡市金台区通过观察其它信息，想一想，身份证号码中的数字表示什么意思？（独立观察，同桌说一说）（3）出示犯罪现场的身份证,根据刚才的了解，请判断谁可能是犯罪嫌疑人？（排

4、除法：1、42、3和5都是1972年出生）真正的凶手只有一个，我们现在排除了两个，还有三个，那我们还要进一步找线索。（三）了解银行卡号码的知识1 .出示银行卡：了解银行卡号码信息2 .现在你知道谁是真正的罪犯了吗？（四）小练习：小侦探们，今天我们根据身份证和银行卡里的数字找到了真正的罪犯，破获了案件，将坏人绳之以法。过瘾吗？还想继续吗？侦探们，出发吧！1 .第一站：海关。你找到真正的罪犯了吗？2 .帮助王小虎。小结：我们以前学的数是有大小的，并且可以计算，而我们今天在身份证和银行卡里看到的数字没有大小之分，也不能计算，这是我们数的另一种应用编码。（板书）通过破案活动，从数学的角度你发现了什么？

5、或者你有什么收获？编码就是将数字按照一定的规则排列起来，用来表示一定的信息。（五）生活中的编码：1、经历刚才的学习过程，我们已经感受到数字编码的用处了，其实生活中还有很多编码，你留心观察过吗?(宾馆房间号、座位号等)2、编码中蕴含着很多信息，你还见过哪些编码？三、学以致用：1、淘气为班级同学编的号码。2、为本班同学编码。四、拓展(机动)：1 .今天的破案之旅即将结束，你有什么想说的？2 .老师也要送大家一句话：1409+130514+26080514+02011407o想知道吗？快用密码本翻译一下，大声读出来。五、作业布置：以小组为单位，为学校的每一个学生编一个号码，要求：(1)不能与其它年级重复；(2)能体现所在班级；(3)能区分男女。六、板书设计：编码规则、信息