习作：他______了 精简版教案.docx

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1、刿学1.写清事情的前因后果。JT2.通过动作、语言、神态描写,把人物当时的表现写具体,反映出他的内心活动。基工3.养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。L选择恰当的话题,写清让人物发生感情变化的原因,如大自然的美景、精美的艺术重点品、精美的字画、感人的故事等。筵里2.在习作中把人物发生感情变化的经过写下来,通过动作、语言、神态描写,把人物当时的表现写具体,反映出他的内心活动。.二课时.教学目标1 .通过动作、语言、神态描写,把人物当时的表现写具体,反映出他的内心活动。2 .养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。教其准备多媒体。教学过程一交流激趣,导入新课1 .谈话激

2、趣:生活中,你有没有见过某个人陶醉、生气、伤心、兴奋的样子?读下面这个片段,注意它是怎样把人物当时的表现写具体的。(出示多媒体)他的眼睛闪着奇异的光芒,面孔因为激动而涨得通红,嘴里不停地说:“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音,整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里,一动不动地凝望着这座雕像2 .小组交流:作者是怎么把人物当时的表现写具体的？3 .小组派代表汇报,其他同学可以补充,教师相机评议并引导。4 .教师小结。(1)神态描写一一他的眼睛闪着奇异的光芒,面孔因为激动而涨得通红。(2)语言描写一一嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”(3

3、)动作描写个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里,一动不动地凝望着这座雕像从对他的动作、语言、神态的描写中可以看出他陶醉在这座美丽的雕像中。(4)不寻常的反应:他根本没听见周围喧闹的声音,整个世界对他来说好像都消失了。5 .提出要求,准备习作：回忆生活中你见过的某个人陶醉、生气、伤心、兴奋的样子，选择你印象最深的,回想一下事情的前因后果,把经过写下来,特别要把他当时的表现写具体。(板书：习作一一他T)二多媒体展示，引导选材1.小组交流:说说生活中自己见过的某个人陶醉、生气、伤心、兴奋的样子。6 .小组派代表汇报,全班交流,教师评议并小结。(I)他陶醉了。(出示多媒体)自然美景:春花、夏

4、雨、秋霜、冬雪、瀑布、高山、小溪、树木动物活动:蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜、青蛙鸣叫、鱼儿游水艺术品:绘画、书法、瓷器、陶艺、雕刻、刺绣、花艺、茶艺(2)他后悔了。(出示多媒体)与同学之间的矛盾:误解同学,忘记道歉。与老师之间的小摩擦:无法体会老师的一片良苦用心。与父母之间的小纠纷:不理解父母,伤了父母的心。7 .选择自己印象最深的说给小组同学听,互相评议。组长整理小组同学的发言。8 .小组派代表汇报,全班交流,教师评议并总结。三互相交流,掌握技法1 .小组交流:怎样写好人物当时的表现？2 .小组派代表汇报,师生评议,教师相机引导。(出示多媒体)(1)他的面部表情是怎样的?眼神与平时一样吗？(2)他有

5、哪些不寻常的举动？(3)他说了哪些话?说话时的语气是怎样的？(4)周围的人有什么反应？3 .教师总结:在习作中要尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心。(板书:尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心)4 .阅读课本,进一步了解习作要求,掌握技法。四独立习作，教师巡视1 .明确习作要求。2 .学生独立完成习作,教师巡视,个别指导。五全班交际,师生评议1 .习作完成后自己阅读并修改,保证句子通顺,没有错别字。2 .以小组为单位互相评议,提出修改意见,选出最好的一篇习作作为小组的代表作。3 .教师出示巡视时发现的优秀学生习作,学生自由阅读,进行评议,发现亮点,提倡借鉴。4 .教师出示巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作,学生自由阅读,进行评议,发现问题,提出建议,进行修改。5 .小组交流。(1)把独立修改后的习作读给小组同学听,和同学分享习作的收获。(2)小组交流:你从哪里感受到了当时人物的心情,哪些地方没听明白？六自我修改,善抄习作1 .请同学们根据交流情况再次修改自己的习作,试着用好修改符号。2 .小组内交流修改后的文章。3 .认真誉抄自己的习作。七教师小结,鼓励积累今天,老师真的非常高兴。从这短短的一节课中,通过你们的描写,老师看到了许多栩栩如生的人物,他们性格鲜明，可爱善良。希望同学们以后更仔细地观察自己身边的人物,写出更多优秀作品。